中學生大課間體育活動開展現狀分析

李廣明

摘要：中學生大課間體育活動的開展對于提高學生身體素質具有非常重要的意義，不僅是體育課堂的延伸，同時也為中學生每天的運動量提供了有效保障，通過大課間體育活動的開展，使學生有更多機會強化自身的運動能力。本文就中學生大課間體育活動開展的現狀展開分析，并根據現存問題，給出相應的解決策略。

關鍵詞：中學生;大課間體育活動;現狀分析

引言：大課間體育活動概念主要來源于課間操活動，最普遍、應用時間最久、涉及范圍最廣的就是校園廣播體操。教育部據此出臺了相關文件和政策，要求學校通過對大課間體育活動進行改革創新，調動學生的運動積極性，使學生在大課間體育活動期間能夠有效獲得體育運動能力，全面培養學生綜合素質和主觀能動性。

1.中學大課間體育活動開展中的問題

1.1學生對大課間活動積極性低

在進入中學階段后，許多學生為了完成學習任務長期坐在教室，很少出去活動。學校為了讓學生們增加運動量，會開展大課間活動。一般情況下，學校開展的大課間活動在開展模式上較為陳舊，缺少新意，在活動過程中學生往往感到枯燥無味，因此對大課間活動難以提起興趣，參與積極性不高。同時體育教師在教學過程中也沒有對相應的動作進行詳細的講解，學生對活動具體細節的概念非常難模糊，在體育課上的聯系時間相對較少，更加降低了學生的積極性。

1.2項目設置與需求不匹配

在大課間活動期間，一些項目場地門庭若市，一些項目場地門可羅雀是常見現象。一方面是受到學校場地大小、器材的限制，另一方面也與學生的興趣愛好密切相關[1]。學校在開展大課間活動之前并沒有進行調查，隨意根據學校的場地和現有資源進行盲目規劃，忽略學生的需求，導致學生在活動過程中在某一活動場地扎堆，甚至因為人多使一些學生沒有參與機會，而一些沒有人使用的項目場地則被冷落，導致場地資源和學生的活動時間被浪費。

1.3校方忽視大課間體育活動

學生之所以會對大課間活動積極性不高，一方面是因為學生在運動知識、技能方面的了解不充足，在傳統的教學觀念引導下，學生逐漸認為相比于德智體美全面發展，如何應對考試、在考試中獲得更高的分數才是學習過程中的主要目的，因此許多教師會利用大課間活動的時間來為學生講解習題，這使學生在大課間活動方面的參與度較低;另一方面體育教師在體育課上也只是進行常規教學，沒有意識到大課間活動對學生的重要性，在體育課堂中對學生的活動細節指導不夠，這些都是校方沒有對大課間活動提起重視的主要表現。

1.4活動場面混亂無序

一部分學校受辦學規模、師資團隊的影響，一些需要在教師組織、引導的活動由于體育教師人數較少，在大課間中無序開展，導致學生在活動中沒有得到良好的引導，出現在活動場地上追逐打鬧的情況，而真正想要參與活動的學生因為其他學生的打鬧無法進行下去，無奈放棄或是加入打鬧的隊伍，這些都是導致活動場面混亂無序的重要因素。

1.5大課間活動安全隱患較多

大課間體育活動的是一種由全校師生共同參加的、人數眾多的大型集體活動，在校園活動中具有較多安全隱患。例如，由于人數眾多，在組織整理隊列、活動結束后帶隊回班時，都是發生踩踏事件的主要環節[2]。另外，在活動過程中，學生在跑、跳等運動過程中容易出現運動損傷，由于突然加大運動量，身體機能一時之間難以做出快速調節，容易引發胸悶、肌肉痙攣、拉傷等突發病癥。這些都是日常大課間活動中的常見安全隱患。

2.中學大課間體育活動開展的完善策略

2.1提高學生活動興趣

在大課間體育活動的開展和過程中，要強調學生的主體性，以學生需求為主，增強學生與活動內容的適配性，創新活動方式和活動內容，以新穎有趣、符合學生意愿的活動內容和方吸引學生興趣，激發學生的參與積極性，使學生從以往的消極狀態中脫離出來。

2.2合理分配項目資源

在大課間體育活動舉辦前，學校要根據深入學生群體開展調查，了解學生的身體素質和活動需求，在項目分配和規劃過程中，不僅要注重體育活動的實際效果，還要以學生的需求為主，進行項目和教職人員的分配。例如，在開展籃球、羽毛球等活動時，要事先根據調查結果，對場地規劃進行相應的擴大或縮小，當有需要指導的器械活動開展時，要分配體育教師參與活動，以便及時根據突發情況對場地規劃作出相應調整。對于一些需求量較小的項目也要適當地予以保留，可以相對根據人數縮小活動場地。同時教師在日常活動中要多關注不同項目的活動人數，定期對項目資源作出調整，滿足不同時期、不同階段學生的活動需求。

2.3創建特色體育活動

校方要重視大課間體育活動的價值和意義，根據本校學情和資源，結合校園特色，創建具有自身特色的體育活動，積極打造魅力校園[3]。在創建過程中可以將關注點從傳統的體育項目轉向當前體育市場中較流行的項目，或是對傳統項目進行創新。例如，在打造校園特色體育活動，可以在原有的籃球項目基礎上創建花式籃球項目，籃球活動根據特色和趣味性，吸引更多學生參與進來，從而使學生在充滿參與興趣的心理下主觀投入到大課間體育活動中，培養學生的主觀能動性，全面提升學生素質和技能。

2.4完善運動環境規劃

許多大課間體育活動項目都需要利用體育器材來完成，其中籃球、排球、足球等運動的器材需求量較小，但乒乓球、羽毛球、跳繩的器材需求量較大，學校不僅要為這些活動規劃出相應的活動場地，避免這些運動相互之間出現干擾，同時也要加大對體育器材的投入，建立專用的器材資金項目，定期為學校的體育器材進行維護和購新。

2.5制定安全應急預案

每個學校中都或多或少存在一定的安全隱患，作為校方和教師就要制定相應的安全應急預案，不僅要在安全隱患成為現實時能夠及時處理，還要在其發生前有效預防，這就需要教師多參加相關培訓，不斷學習，為學生進行安全教育，培養學生安全意識，使學生在發生危險時有效利用安全教育內容快速脫離危險、減輕傷害，教師在經過安全應急培訓后，也要在突發事件中快速拿出有效的應對方法，努力減少危險給師生們帶來的傷害[4]。

結束語：

綜上所述，通過大課間體育活動來完善中學生的運動能力，使學生在勞逸結合中進行學習是非常有必要的，不僅能夠強化學生的身體素質，還能夠全面提高學生的綜合素質，使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。

參考文獻：

[1]馬曉平.農村中學快樂大課間開展現狀與推進策略研究[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2019，36（02）：110-113.

[2]宋海洋.陽光體育運動下中學大課間體育活動開展模式探析[J].體育世界（學術版），2019（03）：180+179+7.4FEB0447-5F25-4B99-9657-DA2C101677B0