初中班主任應如何做好心理指導工作

王燕

關鍵詞：班主任;心理指導

班主任對于學生心理指導是否科學有效，指導方法以及實施策略是否正確，不僅直接關系著學生心理健康，還對學生對于學校以及學習的態度有著極大的影響。因此，教師在心理指導工作中，一定要以生為本，利用先進科學的心理指導思想和方針來對學生實施科學引導和進行心理指導工作，從而幫助學生具備良好的心理素養，有效提升學生的能力以及知識學習效果，增強其心理素質。

一、實施良好學習氛圍構建，有效構建師生關系

良好的學生心理健康離不開和諧師生關系的營造，教師要想對學生進行心理問題溝通，那么首先就必須要和學生成為朋友，讓學生愿意和你傾訴。因此，教師在進行心理指導工作時，一定要注重其方式方法，在科學思想的指導下，有效構建良好的師生關系以及良好的班級氛圍。在現實中，教師可以從以下幾個方面入手，首先是硬性環境。具體來講就是學生學習的環境。其中包括教室的宣傳語，教室墻上的板報等等。教育本身就是一個具備潛移默化的過程。良好的班級硬性環境不僅能夠在潛移默化中影響學生的思想和心理，還能構建一個良好的學習氛圍，進而使學生在這樣的良好氛圍中，安心學習，科學奮斗，具備正確的思想和心態。如教師在教室的墻上掛上這樣的標語：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”也可以在班級墻上貼上這樣的鼓勵語：“做優秀的自己，創優秀的班級。”其次，除了硬性環境之外，教師要想構建和諧師生關系，有效營造溫馨學習氛圍的時候，還要注重“軟性”環境的營造。如構建師生都認可的“樂學的你真棒，健康的你真好！”這類美好的班訓，實施良好愿望實現目標的討論會等等。教師與學生通過和諧交流的方式來規劃美好愿景，在有效促進師生關系發展的基礎上，引導學生樹立正確的思想和心態，促進其能力與思想的全面提升與發展。教師還可以與當前形勢掛鉤，在建黨100周年的特殊時期，積極了解我黨的歷史和文化，進而利用我黨的文化歷史來對學生進行集體觀念的引導，幫助他們正確了解黨的歷史以及領導。

二、加強不同學生科學引導，幫助學生樹立良好心態

每個人都是生而不同的，也正是這種不同造成了世界的絢麗多彩。初中生由于家庭教育、生活環境等因素，導致他們的心態也截然不同。因此，教師在實際的心理指導工作以及師生良好關系營造時，一定要對后進生以及不同的學生采取不同的方法，從而“因地制宜”“以生為本”，讓每一個學生都能夠感到溫暖，都能夠在陽光下茁壯成長，都能正確地看待自己學習和生活中的每樣事物，進而樹立正確的心態。在實際的不同學生不同心理問題引導中，教師也可以從以下兩個方面入手。第一，加強對這些學生的了解，利用各種方式來正確認識他們的個性特點和存在的問題，進而根據其存在的問題或者心理特質來進行溝通與引導，讓他們能夠在主觀意愿下，有效突破自身的缺陷，迅速地完成自身心理問題的矯正，樹立正確的觀念。第二，是加強對他們的關注與引導，優先解決他們的問題，讓他們始終在教師的關注以及溫暖下，從而沐浴陽光，茁壯成長，逐步感受到大家的關心，從而“冰融雪化”，走出心理的陰霾，直面自己的學習和生活。第三，加強家校溝通，共育孩子心理健康教育。老師要經常通過電話、短信、釘釘、微信和家訪等各種方式和家長保持聯系，跟進孩子在家和在校的行為和思想動態，及時抓住敏感問題進行疏導和解決，對家長給予一定的科學心理健康教育指導，以及心理安慰。最后，共建“學校-家庭-社區”教育生態圈，借助社區、心理輔導站等社會資源，幫助心理健康欠佳的孩子和家庭進行有效的教育。

三、構建日常生活交流平臺，深化師生內在聯系

每個人都是不同的個體，其思想行為都會隨著每天接受的知識或者信息進行著不斷地調整與改變。這種改變看起來似乎不大，不夠明顯，但確實對于每個人最終成為一個什么樣的人有著深刻的影響。因此，教師要想加強心理指導工作，構建和諧師生關系，還要注重師生之間有效交流平臺的建立，利用各種科學有效的實時交流平臺來加強師生交流溝通，促進師生關系的健康成長。如教師可以利用當前比較先進的信息技術手段，構建一個交流群，利用班級群的方式來對學生進行影響，從而引導學生科學健康的學習知識，提升能力，具備準確的心理觀念。教師還可以利用私密談話或者班級班會討論等方式來關注學生的思想變化，交流心理工作中存在的問題和解決方法，從而加強心理指導工作效率，構建和諧師生關系。此外，初中階段的學生還屬于需引導階段，教師還要實時與其監護人或者家長進行有效溝通，進而通過這種及時溝通，想學生所想，急學生所急，有效幫助學生解決各類心理問題。

總而言之，心理指導工作對于學生發展以及教師有效開展教學活動都有著重要的意義，因此，當代教師一定要認真學習、深刻研究，在當代學生管理以及心理指導工作先進思想引導下，根據自身以及班級學生的實際情況，辯證統一的利用適合自身班級以及學生的管理方法來實施心理指導工作和師生關系營造，從而在保證其科學性和有效性的基礎上，使其發揮出應有的效用，在提升其效果的同時，為當代基礎教育做出自己的一些貢獻。

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