英語課堂中的游戲教學

王永紅

隨著社會經濟的不斷發展與進步，英語的學習越來越重要。首先，可以拓寬學生的視野和思維能力，在學習過程中，了解國外的語言文化。同時提高學生的語言運用能力，為自己增添一項語言技能，另外，持續的英語學習，能夠幫助孩子們養成良好的學習習慣，為以后的學習生涯奠定基礎。

英語課程標準中提出興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習的興趣，是英語教學的重要任務，尤其是低年級的英語課堂，如果能適當使用游戲教學，更能激發學生學習英語的興趣，促進學生學習英語的能力，因此如果教師能在課堂中適當運用游戲教學法，同時也結合了學生的個體特征，那么就可以讓孩子們更好地掌握知識，從而提高課堂的教學效率。

游戲教學法，就是以游戲的形式教學，也就是說在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在獎勵機制的刺激中，不知不覺地學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識。游戲教學法是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，主要目的就是激發學生的學習興趣，愛因斯坦曾經說過，興趣才是最好的老師那么在英語的教學中，教師應該如何運用呢？

一、設置學生感興趣的游戲，提前做好預設

學生活潑好動，愛表現，樂于接受新奇，趣味性強的事物。所以每一節課的開始階段，教師都可以設置一些趣味性強的游戲，既可以導入所學內容，又可以激發學生的學習興趣，同時又掌握了本課所學內容，一舉兩得。例如，快閃單詞，在詞匯閃過的瞬間，快速起立說出這個詞的漢語釋義，搶到最多詞匯的小組獲勝。還有你說我來猜，提前分成兩組，每組一個同學抽簽描述，一個同學猜詞，用時最短為勝出，同組的同學都積極踴躍，出謀劃策。這個活動不僅練習了語言表達能力，同時又把所學單詞復習掌握，學生的發散性思維得以放大，詞匯量也擴大了，教師也有效地激發了學生的學習積極性，達到了本節課的教學目標。

二、設置以對話為主的情景教學游戲，提高學生綜合運用的能力

學習一門語言，要有輸入輸出，那么語境非常重要，我們沒有這樣的語境，創設語境就非常重要了，讓學生有身臨其境的感覺，有成就感。比如外語研究出版社必修一第三單元有一篇文章like father like son表現出了祖孫三代不同的觀點，那么就可以讓學生也來表演這樣的對話，有的學生表演的很好，語氣，使用的詞匯，包括服裝、道具都很到位，通過這種真實情景的再現激起了學生會話表達的強烈愿望，很多學生表示，下次我也要參加。樂于學，玩中學，做中學，真正體會到英語教學的樂趣與魅力，同時又提高了學生的英語表達與綜合運用能力，為今后的學習生涯奠定堅實的基礎。

三、設置多種形式的游戲，恰當地與多媒體教學相結合

在課堂教學中，學生們很容易被視頻，動畫，跳躍的字符，有韻律的音樂等吸引。那我們就可以讓游戲教學與多媒體教學相結合，最大程度的體現出游戲教學的特點，充分發揮其作用，多媒體教學方便，快捷，高效，直觀，并且信息量大，從而活躍了學生的思維，激發了學生的學習興趣，如聽歌曲辨語法，在PPT中播放歌曲，同時顯示不同顏色不同字體的字幕，學生辨認出所學語法即可喊停止，并講解，喊錯了直接唱歌。再如詞語接龍，句子接續，讓大家看屏幕上閃動的詞匯，喊停一下，上面顯示的詞匯造出句子，下一個同學以句子最后一個詞繼續造句子，如果想不出，這一組可以繼續去閃動的屏幕中選擇，接續最長的組為勝出，不僅鍛煉了學生的綜合運用能力，同時也加強了小組的榮譽感，讓學生更有興趣地投入學習當中，更期待下一次的學習。又如高中英語外研教材中有一篇文章是《納尼亞傳奇》的片段，可以給大家播放一下視頻，之后讓大家來寫續寫結果，每位同學寫得都很不錯，原因是讓大家對課文有了一個更好的理解，理解了文章的內容，那么接續才會更好，書寫有了感官上的概念，情景化更強，讓學生更有了思考與創新的意識，從而能夠寫出更好的續寫文章。

綜上所述，興趣才是最好的老師，興趣是學習的動力，教師應明確教學游戲的意義，設計好教學的游戲，圓滿的完成教學任務，同時要注意把握好時間，切記喧賓奪主，恰當的運用游戲教學，有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠在學中玩，玩中學，把學習英語當作一種愉快享受的過程，只有我們堅持不懈的努力與探索，相信一定能最大程度地發揮游戲教學的優勢，更好地提高英語課堂的教學效率。