小學生自我情緒管理的影響因素及現狀研究

劉月萍

摘要：情緒管理對于小學生的發展有著很大的影響，小學生具備情緒管理能力能夠有效的促進身心發展。小學生在生活中能夠從各方面接觸到負面情緒，如何他們不能很好的釋放情緒，一定程度上能夠造成價值觀的扭曲。本文主要從小學生自我情緒的管理因素分析其發展現狀，并適當提出相應的策略以輔助小學生自由控制自己的情緒。

關鍵詞：小學生;自我情緒管理;影響因素;研究策略

前言：

情緒管理是人身心發展中的重要階段，這也是一種極為重要的心理特征。對于小學生而言，準確找出影響自身情緒的關鍵因素，針對相關影響制定合理的管理措施，才能更好的提升自己的情緒管理能力。

1小學生情緒管理現狀

1.1教師的教學忽視

現階段，很多教師在教學中容易受到傳統理念的影響，教師只是單方面重視學生的成績及升學狀況，很少重視能力的培養過程，這在一定程度上造成學生只是擅長考試，學生在學習過程中也以”提高成績“為學習目標，學生在高壓力的情況下會產生厭學的情緒，如果不能很好的培養小學生的情緒管理能力，會導致學生很難集中精力學習。

1.2小學生的學習主體地位沒有得到凸顯

很多教師在教學過程中習慣依據傳統的教學步驟引導學生學習，教師掌握著教學氛圍，是整堂課的教學主題，學生只能被動的學習課本知識，盡管學生在學習過程中有自己的意見，也無法表達，由于學生在學習過程中缺乏地位，其學習效率也將大打折扣。新課改的基本要求下，學校教師的教學要求也不斷發生變化，教師在教學中應逐漸培養學生的自主學習能力，以學生為主體的教學互動，及時了解學會生的心理狀況，及時為學生提供情緒釋放通道，才有利于學生的身心發展。因此，學習地位的凸顯有助于學習效率的提升。

1.3情緒管理的教育方向錯誤

現階段，我國小學教師的教學理念依舊傳統，教師很難短時間改變其教學理念，有的教師采用嚴師出高徒的陳舊理念，直接導致小學生在課堂上只會聽從教師的安排，教師的嚴格要求促使學生養成順從、無法拒絕的秉性，不利于學生后期的人格發展。小學生的情緒管理正處于發展階段，學生在學習過程中容易產生叛逆的心理特征，小學生的情緒管理缺乏正確的方向，只會通過轉移他人的宣泄法發泄自己的情緒，進而造成他人的麻煩，不利于建立同學友誼。

1.4家庭教育觀念的限制

學生家長的教育理念一定程度上也會影響學生的性格特征，也會進一步影響學生的情緒管理能力，而很多學生家長只重視學生的成績，在學生的業余時間會為他們報各種學科類補習班，尤其是在寒暑假會讓學生提前接觸新的知識點，這樣的教育理念嚴重加重了學生的學習壓力，有的學生甚至會出現抵抗的情緒，最終造成學生的學習成績適得其反。學生家中的過度重視，且不了解學生的實際心理情況，一定程度上容易造成學生的心理過激，降低學生幸福感的同時影響學習效率。

2小學生自我管理情緒的培養策略

2.1加強情緒管理教育的重視力度

情緒管理教育的實施并非是某一學科的任務，需要學校加強對其他學科的培養力度，將小學生情緒管理融入于學科教育，不僅需要重視小學生的情緒變化，還需要適當的培養教師的情緒管理能力，提升師生間的溝通頻率，促使小學生學會傾聽教師的正確價值理念。學校對于教師的培養過程中，應該時刻關注教師各學科的滲透，既要關注教師的學科知識儲備，還要豐富教學方式，將教師的教學方法、課堂趣味性、學生滿意程度納入績效考核，全方面考察教師的綜合能力，有效的培養學生的情緒管理能力，促進小學生能夠健康發展。

2.2創新情緒管理的教學方法

創新型教學方法是基于新課改的基本目標下提出的教學手段，教師的多樣化培養方式能夠有效地豐富課堂。例如，教師不定期的開展情緒分享大會，通過對價值取向的分析，使得學生樹立起良好的人生價值觀。教師在引導學生參與教學活動的過程中，應該加強學生的團隊意識，創建合理的教學方法，促使其學會自由的管控情緒。例如，教師可以適當分組，依據學生的個性特征，適當的進行心理疏導，針對不同的情緒特征采用不同的教學方式，有助于各類學生提升自己的人際交往能力，促使其學會分享與合作。

2.3家校合作共同對學生進行情緒管理能力教育

家校合作的教學方式是情緒管理教育中十分重要的手段，家長的情緒變化也適當的影響學生的情緒發展。教師在教學過程中適當的加強師生間的溝通力度，注重學生的情感體驗，加強對家長引導，促進家長與學生的有效溝通，為學生搭建共同的情緒管理教育，發揮家長的啟蒙作用。例如，交織在教學中可以制作一張”情緒記錄表“，學生在校期間的情緒變化由教師記錄，放學后家長自主觀察學生的性格特征，時刻關注學生的情緒變化并及時記錄，家長在觀察的過程中主動掌握學生的情緒變化規律，掌握學生的性格特征，進而促使家長了解自己的孩子，有利于家長與學生的后期溝通。家校合作的方式能夠有效促使家長與學校的溝通，保證學生的身心發展，更加有效的促進學生發展。

總結：

學生情緒管理能力的培養需要教師時刻關注學生的發展規律，及時與家長進行教育合作，通過有效的教學策略促使學生健康發展。

參考文獻：

[1]趙敏.淺談小學生自我情緒管理的影響因素及現狀[J].小學生（中旬刊），2021（08）：34.

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