信息技術支持下的小學數學課堂教學

摘要：在信息化的大環境下許多小學數學教師合理利用信息技術來改革教學模式，積極吸引學生的眼球，確保學生全程參與、自主探索，真正實現個人數學核心素養的穩步提升。小學階段的數學教學比較基礎，信息技術的合理應用不容忽略。為了實現與時俱進，數學教師需要講究方式方法，找準信息技術在小學數學教學中的切入點以及突破口，逐步優化教學氛圍，活躍學生的思維，確保學生能夠主動自覺地按照教育教學目標的要求高效獨立完成學習任務。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂教學

引言

作為時代發展的產物，信息技術備受矚目，許多教師利用信息技術改進教學手段。教師需要以現代科學技術為重要媒介，在現代教育理念的指導下采取新型的教育策略和教育手段突破時空限制，吸引學生的注意力，讓學生能夠在數學知識的海洋中自由翱翔。很多學生學習能動性高漲，能夠轉變傳統的學習思路，深化個人對數學知識的理解和認知，在教師潛移默化的指導下了解數學知識的來龍去脈，真正意識到數學學習的樂趣和奧秘。

1逐步優化課堂教學氛圍

傳統的數學教學活動存在明顯的缺陷，無法保障教育教學的生動性和直觀性，對學生的吸引力不足。與其他學科知識相比，數學知識相對比較枯燥及乏味，學生非常容易陷入困境。大部分學生缺乏一定的學習熱情，如果教師無視對這一缺陷的深入分析以及有效彌補，就會導致數學教學陷入惡性循環，難以突破傳統教學模式的束縛及障礙。信息技術能夠為教師提供更多的靈感，如果教師將傳統教學模式與信息技術相結合，通過新舊整合來吸引學生眼球，那么對擺脫傳統教學模式的束縛將會有重要的影響。教師可以結合信息技術實現聲音、圖像、文字的有效整合，利用各種現代多媒體工具轉變傳統的知識輸出方式，更好的調動學生的參與能動性，確保數學教學的直觀性和生動性，逐步優化教學氛圍，讓學生產生更多自主學習的動力和意愿。比如在指導學生學習最新青島版五四制二年級數學上冊《有余數的除法》時，教師則可以結合現代信息技術創設教學情境，展示某一組圖片，然后進行簡單的人物對話，通過講述簡單的數學故事讓學生自主分析其中的奧秘。很多學生能夠從中獲得更多的頓悟以及收獲，產生源源不斷的學習熱情。教師的教學壓力得到了減輕，能夠采取自己比較熟悉的方式給予學生針對性的指導及幫助，更好的契合學生的主體需要。讓學生在自主參與的過程中變得更加的積極、自信和樂觀，主動按照教師的要求自由發散了解數學知識來龍去脈，積極串聯不同的知識點，更新個人已舊有的知識，構建全新的知識框架和體系，以此來實現教學內容和形式的有效優化，逐步提升教學質量。

2全面激發學生學習興趣

傳統的教育教學理念嚴重制約了學生的個性化成長及發展，不利于小學數學教學創新及改革。為了跟上時代發展的步伐，教師需要以現代育人理念為基礎，明確教育教學活動中學生的主體地位，尊重學生、理解學生、認可學生并信任學生，組織學生參與各種實踐活動，充分凸顯信息技術的重要優勢，突破時空限制，為學生的自主探究做好鋪墊。學生的知識學習比較復雜，教師對學生的引導不容忽略，教師可以整合利用信息技術手段實現抽象知識的生動化呈現，減輕學生的理解壓力和學習負擔，確保學生實現自主探索，只有這樣才能夠達到理想的教學效果。比如在指導學生學習青島版五四制小學五年級下冊數學《圓柱的表面積》時，教師可以先展示圓柱的表面積公式，讓學生自主探究，提升學生的積極性，深化學生對相關知識的理解。靈活利用信息技術制作幾何畫板，展示圓柱的各個視圖，讓學生自主操作。這一點有助于深化學生對整體輪廓的認知，在前后對比的過程中了解其中的知識點，進而分析圓柱延高剪開后的長方形的長與寬和圓柱底面周長與高的對應關系。整體的教育教學過程比較簡單，但是學生能夠留下深刻的印象，能夠自主歸納圓柱的表面積公式，實現舉一反三和活學活用。這種循序漸進的教育理念對激發學生學習興趣，夯實學生的基礎有重要的作用，大部分學生能夠產生發自心底的學習動機，意識到數學知識的奧秘，逐步發展個人的數學核心素養，積極主動地參與教育教學活動，提升個人的學習能動性以及學習質量。

3加強習題練習

習題練習是課堂教學工作的有效延伸，是教育教學活動中不可或缺的一大板塊。教師需要意識到習題練習的價值，利用這一基本環節激發學生學習熱情，調動學生的主觀能動性，保障最佳的教育教學效果和練習質量。教師需要利用信息技術組織開展趣味十足的習題練習活動，吸引學生自主自覺的參與其中，充分凸顯練習的趣味性和針對性。大部分學生能夠按照教師的引導主動參與各種練習活動，深化個人對學科知識的理解及認知，使整體的教育教學節奏比較適當，學生也能夠產生良好的學習能動性。比如在指導學生學習青島版五四制五上數學第八單元分數四則混合運算的信息框1時，教師在開展練習活動時，可以利用多媒體工具組織學生參與摘水果的游戲，讓學生能夠在小組合作中主動采摘水果，熟練掌握其中的技巧以及奧秘。其中信息技術手段的利用能夠提升學生的知識吸收速度，實現學生生活與學習的高度融合，轉變學生的思維方式以及學習策略。在挑戰學生傳統思維的過程中逐步激發學生的好奇心和求知欲，讓學生能夠找到適合自己的學習策略和思維方式，進而實現學以致用和事半功倍。即使隨著整體的教育教學進度不斷加快，學生也能夠獲得更多的收獲和成長，產生源源不斷的學習動機，深入理解數學知識，主動享受整個過程，在數學知識的海洋中自由翱翔，大膽探索。

結語

在全面推進小學數學教學改革的過程中信息技術的應用價值不容置疑，教師需要靈活掌握信息技術，采取循序漸進的教育教學策略及手段，積極優化教育環節，全面提升教學質量。為學生的數學學習做好鋪墊，保障學生能夠積極主動參與教育教學的全過程。

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作者簡介：趙曉翠，（1985.07-），女，漢族，黑龍江牡丹江人，本科，二級教師，研究方向：小學數學教學