精細化管理在中小學教學管理中的實踐

胡涵伊 趙瑤瑤

關鍵詞：精細化管理;中小學教學;管理措施

引言

當前，中小學教學存在著流程不清晰、職責分工不明確、管理行為機械化等短板，實行精細化管理，能在有效提升管理質效，防范化解部分問題。能夠幫助學生更好地在校園生活過程當中對自身的行為模式不斷進行調整和完善優化，促進學生能力的提升，教師在學生管理工作也能夠變得更加輕松高效。

一、強化氛圍管理，構建和諧校園

老師們在組織學生進行教學活動和管理活動的過程當中，往往需要從外部環境入手來對學校加以管理和改造，特別是針對中小學教育階段的學校來說，在成長和發展的過程當中，更加容易被外部環境所影響，通過加強外部環境能夠讓學生增強這一方面的思想認識，從而使得學生能夠得到更好的提升和成長。小學階段的學生更易于接受老師對其自我成長與發展所產生的影響，但對中學階段的學生來說，教師和學生之間會產生較大的沖突，并且學生這一階段正處于青春期和叛逆期。自身的成長和發展應當更的從外部環境著手來，對學生的思想觀念進行轉化，使得學生能夠由外及內發自內心的提升自身的思想重要性認識，才能夠推動學生的行為模式進行轉變。教師在對學生進行管理的過程當中，可以通過在教室外張貼相應的宣傳標語或是與學生思想觀念相關的宣傳內容，讓學生日常能夠對這一方面的知識內容進行學習，提升學生的思想。

二、注重人本觀念，提高管理效果

堅持以人為本的管理理念，是所有領域管理者應該堅持的管理準則，這也是管理活動有序進行的重要保障。老師們在對學校實施管理工作的過程當中，就需要秉持著以學生為本的思想觀念來做好學校管理工作，對于中小階段的學生而言，在成長和學習的過程當中，自身的思想意識正處于逐漸萌芽和發展的階段。老師們應該能與學生之間更多的進行溝通交流，以認識學生在成長和發展過程當中所出現的問題與不足，并同時有針對性的對學生，這方面加以調整與優化，從而使得教師和學生能夠保持良好的人際關系。老師看到了學生的問題，并且有針對性的協助學校處理，重視教育學生，愛護學校，理解學生，使得教師和學生之間能夠產生相互依賴，相互信任的感情學生再出現問題的時候，才能夠及時的和教師之間進行溝通交流，讓教師幫助學生能夠得到更好的提升。對于小學階段的學生而言，教師可以和學生之間進行溝通交流，或是通過大道理講述式的方式來幫助學生了解相應的知識，這是由于小學階段學生自身的思想觀念，正處于成長和萌芽的關鍵階段。教師應當能夠培養學生確的思想價值觀念，并且教師對于學生解決問題的方式方法也會在很大程度上影響學生的管理效果。而對于初中階段的學生而言，在成長和發展的過程當中，更加需要教師關注學生這一階段的心理健康，能夠使用更加柔和的方式來解決學生管理過程當中所存在的問題。這一階段的學生，自身的思想意識處于更加強烈的時期，并且這一階段的學生自身的叛逆心理也相對較為嚴重，教師不能夠一味的使用大道理講述式的方式讓學生正確認識到相應的道理，或是對學生進行管理。學生本身就已經有了可以判斷是非的能力和基礎，而教師更關鍵的責任是，老師應該可以對學生行指導，有助于學生更好地對相應的事情做出分析，這樣就使得學生可以在性格形成和發展的過程當中，與老師之間做出適當的溝通交流。特別是中學階段的學生，自身會受到外部環境較大的影響，更容易出現叛逆事件或是青春期的不良反應，教師應當更加關注學生這一階段所產生的思想波動變化和反常行為。和學生之間進行平等的，積極的溝通，讓學生能夠認識到自身所存在的問題，教師也可以和家長之間進行溝通交流，了解學生所出現的叛逆行為是否和家庭之間有相應的關系，幫助家長能夠認識到使用正確的方法來對學生進行教育和管理的必要性。

三、優化人際關系，突出和諧校園

學生和學生之間容易出現矛盾，不論是對于中學生而言，還是對于小學生而言，自身在成長和發展的過程當中，人際關系和人際交往能力的提升和培養，都是學生，一生都需要學習的功課和內容之一。老師在對學生進行教育的過程當中，應當讓學生生能夠正確認識到人際關系交往和成長的必要性，并且能夠幫助學生對自身這一方面的能力進行深度的培養。構建一個平等友善的校園，使學校與學生之間，學校與老師之間都可以開展積極的溝通交流，使他們自己的身心健康可以進行適當的訓練和提高發展，改善人際交往，從一定意義上，可以有助于他們對自己的整體水平和全面素養進行提高訓練。對于教師而言，再進行班級學生管理的過程當中，良好的人際關系也能夠使得教師和學生之間出現問題，積極進行溝通交流并解決學生所存在的問題。生生之間的良好人際關系，能夠讓教師在對學生進行班級管理的過程當中更加高效高質量，教師管理工作和管理任務的難度能夠得到大幅度降低，更好的提升學生的思想認識，讓學生得到相應的提升和成長。

結束語

精細化管理是指教師在對學生進行管理的過程當中，應當能夠針對學生的具體問題進行解決，從而推動學生能夠得到更好的提升和成長，教師應當秉持著以人為本，以學生為中心的思想觀念來開展相應的教學活動，對學生的思想觀念進行革新和加強，轉變學生的日常行為和生活模式，促進學生能力提升。

參考文獻：

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