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淺談小學(xué)高年級(jí)分解質(zhì)因數(shù)的教學(xué)策略

2022-04-23 04:20:02吳曉燕
民族文匯 2022年11期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂

吳曉燕

關(guān)鍵詞:分解質(zhì)因數(shù) 小學(xué)教學(xué)策略

教師在對(duì)小學(xué)高年級(jí)分解質(zhì)因數(shù)單元開(kāi)展教學(xué)前,需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,如在課前展開(kāi)備課活動(dòng),對(duì)該單元課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考,進(jìn)而有益于教師展開(kāi)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高其教學(xué)效率和課堂質(zhì)量;其次則是教師需要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)活躍,采用具有趣味性的教學(xué)方法展開(kāi),吸引學(xué)生注意力以及引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,是學(xué)生對(duì)分解質(zhì)因數(shù)單元內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,并且能夠在其中勤于思考、拓展思維;在課堂教學(xué)后,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)以及課堂反饋,需要對(duì)該課堂教學(xué)進(jìn)行有效的反思,從而使教師在往后課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,不斷調(diào)整設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)模式,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展,不斷優(yōu)化學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睘檫_(dá)成更好的教學(xué)課堂效果,教師需要在課堂教學(xué)之前進(jìn)行充分準(zhǔn)備工作,最為主要的是需要明確教學(xué)目標(biāo),大目標(biāo)的確定從而延伸到小目標(biāo)的確定,才能使課堂教學(xué)每一設(shè)計(jì)內(nèi)容都有其意義,進(jìn)而便于打造高效數(shù)學(xué)課堂,是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)思想與內(nèi)容上更加充實(shí),充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用,使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更為順利的開(kāi)展。

例如,教師通過(guò)內(nèi)容整合準(zhǔn)備,在“分解質(zhì)因數(shù)”的課前準(zhǔn)備就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì),如:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)因數(shù),明白了解合數(shù)能夠?qū)懗少|(zhì)因數(shù)相乘形式,以及用短除法能夠分解質(zhì)因數(shù);又或是讓學(xué)生掌握分解質(zhì)因數(shù)技能,具備發(fā)展分析、推理等數(shù)學(xué)思維能力?;诖耍處熅湍軐?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入設(shè)計(jì),通過(guò)一定有效的教學(xué)方法,首先帶領(lǐng)學(xué)生了解質(zhì)因數(shù)以及相關(guān)計(jì)算概念,隨后則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算分解,從實(shí)質(zhì)上掌握數(shù)學(xué)技能,最終才是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

由上可知,教師確立其教學(xué)目的,有大分小,從而確定教學(xué)推進(jìn),是學(xué)生在教師的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)中逐步對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展教學(xué)以及提升教學(xué)質(zhì)量是十分有益的。

二、趣味教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)教學(xué)方法的趣味掌握也是十分重要的。教師能夠通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的確立,從而確定更為有效的教學(xué)內(nèi)容。而面向?qū)W生的教學(xué)開(kāi)展策略,旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,一方面則是向課堂要效率。而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言,學(xué)生的思維較為容易分散,并且學(xué)生也是處于對(duì)事物充滿(mǎn)好奇的階段,若教師無(wú)法在教學(xué)當(dāng)中采用趣味方式吸引學(xué)生注意,那么學(xué)生的注意力就會(huì)被其他事物所分散?;诖?,教師在課堂教學(xué)方法采用時(shí),需要時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維活躍,這樣才能使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容學(xué)進(jìn)腦海中,是提高課堂效率的關(guān)鍵。

例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)因數(shù),首先教會(huì)學(xué)生區(qū)分合數(shù)和質(zhì)數(shù),教師能夠通過(guò)游戲設(shè)計(jì)的方式,把一個(gè)數(shù)32分成幾個(gè)數(shù)連續(xù)相乘的形式,連乘的因數(shù)越多的學(xué)生就獲得勝利,教師能夠多挑幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲挑戰(zhàn),一次來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在游戲當(dāng)中找到其規(guī)律所在,深刻理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。除此之外,教師還能夠通過(guò)提問(wèn)的方式,結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)課堂趣味性,如:使用蘋(píng)果等來(lái)模擬數(shù)字,創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境讓學(xué)生在課堂中感受其學(xué)科樂(lè)趣。

如上例,教師在課堂教學(xué)方法中,融入游戲設(shè)計(jì)或是提問(wèn)引導(dǎo)的方式,不斷吸引學(xué)生思維,讓學(xué)生在趣味方式中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固,從而是學(xué)生沉浸在課堂學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于思考的學(xué)科素養(yǎng)。

三、有效教學(xué)反思

在任何一階段的教學(xué)中,教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思極為重要的。只有在不斷反思反饋過(guò)程中,教師才能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)設(shè)計(jì)的不足進(jìn)行了解,并且有利于下次課堂的優(yōu)化。在教師開(kāi)展作業(yè)布置或是在課堂中進(jìn)行集體提問(wèn),對(duì)學(xué)生做出反應(yīng)狀況即能夠及時(shí)進(jìn)行了解,從學(xué)生那兒獲得課堂效果反饋,有利于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。

例如,教師為進(jìn)行教學(xué)反思,在課堂中進(jìn)行集體提問(wèn),如:在算式5=5×1,28=4×7中,哪些數(shù)是5的因數(shù)?哪些數(shù)是28的因數(shù)?又或者是在這些數(shù)當(dāng)中,哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極回答,都是通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的反應(yīng),則能夠了解到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況,從而側(cè)面反映教師對(duì)課堂教學(xué)效果。除此之外,教師還能夠?qū)W(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì),在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要具備難度梯度,如:對(duì)質(zhì)數(shù)和因數(shù)進(jìn)行區(qū)分,既能踏實(shí)鞏固學(xué)生的基本概念,也能考察學(xué)生對(duì)其的掌握程度;隨即對(duì)也讓學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)字進(jìn)行質(zhì)因數(shù)分解,如:15=( )×( ),讓作業(yè)的難度層次進(jìn)行體現(xiàn)。

由上可知,依次循序漸進(jìn)設(shè)置更難的題型,才能讓教師了解到學(xué)生的真實(shí)情況,以便于后續(xù)的課程進(jìn)行盲點(diǎn)補(bǔ)充和課程優(yōu)化,進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加完美,使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加自信和踏實(shí)。

總而言之,教師對(duì)小學(xué)高年級(jí)分解質(zhì)因數(shù)單元展開(kāi)教學(xué)策略探究,首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確掌握,才能找到單元重點(diǎn)進(jìn)行切入,使用適當(dāng)有趣的教學(xué)方法展開(kāi)輕緩程度教育,最終還需對(duì)該單元課堂教學(xué)進(jìn)行反思優(yōu)化,才能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果更為繽紛多彩。以此可見(jiàn),牢牢緊抓課堂教學(xué)是必須,課前準(zhǔn)備和課后反思也是提高單元教學(xué)效率的重要手段。

參考文獻(xiàn):

[1]謝桂華.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施說(shuō)理高效課堂教學(xué)策略探討[J].當(dāng)代家庭教育,2021(34):83-84.

[2]譚景明.淺談優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].試題與研究,2020(21):99.

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