四川省鄉鎮中心園戶外體育活動環境現狀研究

余國鳳

中圖分類號：G811.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-051-02

摘? 要? 近年來，我國加大了對農村學前教育的投入，以及對幼兒的身心健康發展的關注，使得鄉鎮中心園的戶外體育活動場地尤為受到關注。鄉鎮中心園的體育活動對幼兒的身心健康發展起著十分關鍵的作用，學校的戶外體育活動可以為其提供場地和設備。本文通過對四川省鄉鎮中心園的戶外體育活動進行調研，了解其所處的物質、文化環境，并對其產生的問題及成因進行了剖析，并就如何改進其戶外體育活動的環境進行了探討。此項調查結果可為鄉鎮中心園創建戶外體育活動場所提供一定的參考依據。

關鍵詞? 四川省? 鄉鎮中心園? 戶外體育活動? 環境現狀

一、四川省鄉鎮中心園戶外體育活動環境的現狀分析

（一）四川省鄉鎮中心園戶外體育活動環境總體情況分析

1.戶外體育活動環境創設總體情況。對不同類型的調查結果顯示，不同類型的調查對象的平均得分分別為5.0655和0.58671，超過3個臨界值，可見鄉鎮中心園的整體戶外運動場所的整體喜好。體育場所、體育器材、幼兒園制度、教師指導、幼兒體驗等各方面的平均水平都超過了3個臨界值，并且都超過了4。可見，不同層面的鄉鎮中心園戶外體育活動環境的設置狀況較佳。

2.人文環境的創設優于物質環境。鄉鎮中心園戶外體育活動場所的人文環境要好于物質環境。近年來，由于我國對鄉村幼兒園的關注，中央財政對其進行了大力投資，并加大了對其資源和物力的支持。因此，各個鄉鎮中心園的戶外體育活動場所整體設置狀況良好。此外，幼兒園教師與教師對環保觀念的理解比過去更為科學化，既注重創造物質環境，又注重培養幼兒的人文意識。而且，由于國家教育的推廣，各大學校的老師、領導參加培訓的次數也越來越多，再加上新來的老師都是受過良好教育的。因此，鄉鎮中心園老師的思想和教學行為都更科學、合理，創設的人文環境也更有利于幼兒的活動。

（二）鄉鎮中心園戶外體育活動物質環境現狀分析

1.各幼兒園運動場地面積存在差距，且存在夏天缺少遮陰、地面類型單一、規劃混亂等問題。各種不同的地型既可以為孩子們提供活動的安全保障，又可以充實他們的感知。然而，對所調研的幼兒園所處的場所形式都比較單一，都屬于硬地板，有一定的安全風險，無法進行有效防護。四川夏季陽光充足，冬季多有大風，這些綠色的綠化不但可以使周圍的景色更加美麗，而且可以為孩子們遮擋陽光。對幼兒園的光照因素進行了調研，發現在一定的條件下，幼兒的身體鍛煉會被氣候因素影響。出現以上問題，一是因為園區前期的興建無法解決，二是因為地處偏遠的鄉鎮中心園缺少經費來改造。部分幼兒園的場地布局不合理，既有占地少又不利于計劃的原因，也有缺少專門的管理人員，不懂得如何將其合理的使用，以達到最大化的效果。

2.幼兒園器材種類豐富，且定期維護，但大型器械較缺乏。通過對各大體育器材、中型器材、手工器材和家庭器材的統計分析。結果顯示，中等和中等規模的器械平均得分在6分之上，大大超過了3個臨界值，表明6所托幼機構擁有足夠的中型和便攜式設備。自建器材平均為5.31，各鄉鎮中心園平均水平大于3，表明每個鄉鎮中心園都配備了一些自制運動器材。儀器設備適宜度平均為6.23，所有幼兒園平均平均為5。總之，各個鄉鎮中心園擁有大量的體育器材，既可以滿足幼兒的需求，又可以訓練和刺激孩子們的各種體育能力。研究表明，較中小型、手持器械較高的醫療器械，對場地條件的需求較高。因此，較經濟條件較低、場地條件較低的幼兒園數量較少。而中小型醫療器械、手持醫療器械、家庭醫療器械則相對低廉，且容易購置和升級。近年來，由于國家對鄉村幼兒園的關注，加大了對鄉鎮中心園的投資。因此，每年都會對中小型、手持、自制器械進行升級和購置，所以這些設備的需求量很大。

二、四川省鄉鎮中心園戶外體育活動環境存在的問題

（一）物質環境方面

1.鄉鎮中心園是傳統的戶外游戲場地，缺乏創造性和挑戰性。幼兒園采用了方格地板，混凝土地板和塑料板，大部分的運動設備都是用鐵制的，還有一些高強度的塑料制品。鄉鎮中心園區缺少低矮的建筑設備，與自然的親近。傳統的運動器材大都采用高強度的運動器材，以固定于地上，具有很高的安全與美感，但缺少創意與挑戰。一種器材僅有一種游戲方式，兒童的想象力和創意活動空間很小，很容易失去學習的興趣。目前已有的實驗結果顯示，在充滿原始、自然、低結構材料的體育活動中，兒童更能得到豐富的體驗，并能更好地促進兒童參與建構性的活動。在這個現代的游樂場里，孩子們的自我意識變強了，可以玩的東西更多，孩子們的創意更多。本文作者提出，以鄉鎮中心園為例，比較方便地獲得天然、原生態的活動素材，創建富有創意、富有挑戰的運動場地。

2.戶外運動場地規劃不科學，缺乏相應的配套設施。各幼兒園負責人都認為，因設計不合理，造成了場地大小不一、斜率低、墻壁大、陽光不足、缺少遮陰等問題。此外，在所有的幼兒園中都未設置洗手池、休息長椅等相關設備。

（二）人文環境方面

1.鄉鎮中心園的戶外體育活動環境缺乏園所特色。在創建運動場所的過程中，大多數的鄉鎮中心園都是跟風，或者遵循著政府的公文。在創建體育場地的過程中，沒有按照自身的園所和區域優勢來創造具有自身特點的體育運動場所。本研究所所調研的幼兒均臨海，海濱地區具有許多獨特的資源，可以為幼兒園創造戶外體育活動的氛圍，然而卻沒有一所具有這樣的特點。此外，我們所考察的鄉鎮中心園并不在市區內，而在鄉村附近，鄉村擁有大量的體育設施，但沒有一個學校能夠充分發揮這個作用。

2.戶外體育活動環境的創設缺乏與家長、社區的合作。四個鄉鎮中心園未與父母及社群配合，1所學校在環境設計方面會征求父母意見，1所學校與家長一起做自制設備。可見，農村中心區與父母、社會之間的關系并不密切。在農村，父母和社會對教育的支持力度不夠。幼兒園的父母來自不同的家庭及社區，使用廢棄的物件也很多，用廢棄的物件營造一個良好的空間，不但可以節約幼兒園的開支，豐富幼兒園的戶外體育活動的物質環境，還能營造家庭、社區、幼兒園和諧的人文環境。此外，將父母與社會融入幼兒園的教學之中，可以將多元的教育效果整合起來，并將各種不同的教學資源整合起來，以達到促進幼兒成長的目的。

三、四川省鄉鎮中心園戶外體育活動環境的改善建議

（一）當地政府部門

政府優化教育資源，加大對鄉鎮中心園的投入。在我國農村，由于教育體制的不斷完善，我國的幼兒教育事業的確有了很大的改變。然而，農村地區的教育發展還面臨著諸如農村和農村間的不平等、農村間的巨大差異等問題。結果表明：鄉鎮中心園戶外體育活動的條件和教師條件均優于農村;農村社區的幼兒園在規劃設計、設施多樣化、安全性等方面有待改進。鄉鎮地區的幼兒園在發展中處于較低的位置，其發展離不開國家的扶持。地方各級政府要大力扶持和發展鄉村學前教育，更好地實現城鄉教育的合理分配，發揮鄉村各種優勢，加強對中心園區的扶持，為其發展奠定基礎。

（二）鄉鎮中心園自身

鄉鎮中心園因地制宜，挖掘自身港力創設獨具特色的戶外體育活動環境。對6個不同類型的幼兒園進行了測試，發現它們在市區和農村、沿海和內地都沒有明顯的運動場所。幼兒園的領導者與老師們，在仿效、復制他人的園所時，沒有認真地去想其他園所的長處，沒有去借鑒他人的精華，僅僅是照抄了外面的事物，復制了他人的外表，缺乏自身的特點。各區域、各幼兒園都有其獨特的特點，各幼兒園要充分了解自己的長處和短處，充分利用別人的成功和失敗，發掘自己的潛能，并根據不同的特點創造出適合自己的體育活動。所調研的6所幼兒園多為臨水，是一種很有特點的、有優勢的資源。幼兒園可以利用廢舊漁船、漁網、沙子等創造體育活動的場所，也可以開展捕魚、游泳、劃船等體育項目。靠近鄉村的幼兒園也能利用鄉村的資源，比如泥土、木頭、樹樁、廢舊農具等等。

（三）教師自身方面

通過對環境的認識，使幼兒形成一種科學、理性的環境觀念。老師們對周圍的環境不夠透徹，將其單純看作為一個有形的空間，而忽視了其本身的特性和創造的人文氛圍。因此，在開展教學活動時，必須要提高對教學內容的了解。園長可以定期舉辦有關幼稚園的學術研討及研修會，老師們將最近讀到的相關文章與書籍進行交流，共同探討。此外，在安排老師觀察其他園區的情況時，并不只局限于外在的模擬，還要互相討論他人的環境創造之內在與價值，并深刻地學習別的園所環境創設的精髓。與此同時，還要培養幼兒終生的學習和持續的自我反省的意識，教師要積極地運用自己的環保知識給幼兒建立起一套科學、合理的環保觀念。

四、結語

幼兒園戶外體育活動是幼兒的主要教學內容之一，其良好的體育教學環境對幼兒的身心發展具有十分重大的意義。以鄉鎮中心園為例，考察了農村中心區的室外健身場所及其所處的人文條件。通過對其現實狀況的剖析，重新審視了當前的問題，最終找到了相應的解決辦法。本文以此為依據，對鄉鎮中心園的研究進行了有益的探索，并對其進行了有益的探索。

參考文獻：

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