小學體育教學中學生刻苦精神鍛煉價值與策略研討

李躍賢

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-106-02

摘? 要? 新時代的體育教育教學不能僅僅將關注點放在體育知識學習和體育技能鍛煉上，還需要關注學生體育精神的塑造，而在眾多體育精神中，刻苦精神屬于重要版塊之一，因此在實際小學體育教育教學中有必要切實將刻苦精神的鍛煉作為重要教學目標，繼而確保小學生具備此方面的品質，以使其能更好地面對未來的各種挑戰(zhàn)。由此積極對于小學體育教學中刻苦精神鍛煉價值進行探討，并且思考當前小學體育教學中學生刻苦精神鍛煉存在的問題，繼而提出改善策略。

關鍵詞? 小學體育教學? 刻苦精神? 鍛煉價值

在很多小學體育教育教學中，部分教師可能會將自己定位為學生形體美的工程師，忽視了自己在人類靈魂塑造中的效能，比如難以切實的在體育教育教學中滲透刻苦精神鍛煉的版塊，繼而使得小學體育教育的綜合效益難以全面發(fā)揮。為了應對這樣的問題，必然需要以正確的視角去審視小學體育教學中學生刻苦精神鍛煉的價值，繼而提出對應的應對策略，希望可以引導小學體育教育教學朝著高質量的方向進展。

一、小學體育教學中學生刻苦精神鍛煉的價值分析

新形勢下的小學體育教育教學改革，需要圍繞著學生體育核心素養(yǎng)的目標來展開，繼而實現(xiàn)體育教育內容和形式的優(yōu)化。在此過程中，學生可以深刻理解刻苦精神的內涵，并且積極主動地將這種精神融入體育實踐中，這樣就可以實現(xiàn)學生體育素養(yǎng)的不斷發(fā)展和進步。從學生長遠發(fā)展的角度來看，刻苦精神鍛煉作為核心能力或者關鍵素質之一，其可能對于學生未來學習生活的持續(xù)發(fā)展產生積極影響。在這樣的新體育考試改革的背景下，也開始關注學生體育鍛煉中刻苦精神的考核。這就需要在實際的小學體育教育教學中高度關注學生刻苦精神的發(fā)展，這樣也可以確保小學生以更加恒久的耐心，融入進去，繼而確保體育鍛煉的習慣得以養(yǎng)成，使得體育核心素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境得以優(yōu)化。

二、當前小學體育教學中學生刻苦精神鍛煉存在的問題

對于當前小學體育教學歷程進行調研，主要了解在小學體育教學中學生刻苦精神鍛煉的情況，發(fā)現(xiàn)在此方面存在的問題還是比較多的，集中體現(xiàn)在如下幾個版塊。

（一）刻苦精神鍛煉的關注度不是很高

很多小學體育教師坦言在體育教育教學中，自己認為有必要去關注學生刻苦精神的鍛煉，但是實際上在體育教學中并沒有很好地將其融入進去，于是很少在體育刻苦鍛煉精神塑造方面進行更多投入。無論是當前體育學術研究，還是實際體育課程設計，都沒有很好將刻苦精神鍛煉融入進去。在這樣的環(huán)境下，小學體育教師對于刻苦精神鍛煉的關注度處于不足的狀態(tài)，在此方面的投入也不是很充足，這樣就可能使得小學體育教育教學中刻苦精神的鍛煉處于比較尷尬的局面。

（二）刻苦精神鍛煉教學的素質有待提升

部分小學體育教師意識到體育教育在學生刻苦精神鍛煉中的價值，也積極在此方面進行嘗試和探索，但是實際取得的效果并不是很理想，這就意味著當前小學體育教師在刻苦精神鍛煉教學中的素質不是很理想。有一些教師會在實際的體育課程上穿插一些刻苦精神鍛煉的相關故事，以語言的方式去進行灌輸，雖然可以起到一定的效果，但是并沒有真實的與體育實踐融合起來。這樣的刻苦精神鍛煉往往是無米之炊，自然難以達到理想的狀態(tài)。而在此方面，很多體育教師不知道如何去進行體育教學設計，也難以找到刻苦精神鍛煉與教學內容的切合點，繼而使得此方面的教學效益難以發(fā)揮。教師也找不到有效的改善路徑，繼而導致在此方面的嘗試和探索，多數(shù)處于低效的狀態(tài)。

（三）學生在刻苦精神鍛煉方面的投入不足

在體育鍛煉的過程中，很多學生一旦遇到瓶頸，就可能以各種理由去回避，繼而導致克服困難的勇氣不斷消失，這樣的問題如果長期存在，是不利于學生堅韌性格塑造的，在遇到困難的時候，往往也更加容易被打敗。可能部分學生也意識到這樣的問題，但是并沒有在刻苦精神鍛煉方面進行更多投入，這樣也會對于小學體育教學的有效性造成極大的不良影響。

三、小學體育教學中學生刻苦精神鍛煉策略分析

小學體育教育教學中，學生刻苦精神的鍛煉應該成為重要的教學目標之一，合理地與小學體育教育內容關聯(lián)起來，這樣才能夠形成更加理想的小學體育教育環(huán)境。從這個維度入手，需要在當前小學體育教學優(yōu)化中切實的做好如下幾個方面的工作。

（一）注重對應體驗情境的架構，實現(xiàn)刻苦鍛煉精神的滲透

在實際小學體育教育教學中，教師往往會依照實際教學目標，合理地設定體驗情境。對于刻苦鍛煉精神而言，這是體驗性比較強的版塊，其也需要學生能夠有著深度的體驗之后再去將這樣的精神貫徹執(zhí)行到自己的生活和學習中去，由此才能夠確保刻苦鍛煉精神的滲透朝著更加理想的方向進展。比如在小學足球教學的時候，教師可將2022年中國女足在亞洲杯賽場上的視頻資源找到，然后在課堂上進行播放，要求學生在這樣多媒體情境中可以感受那種為了勝利不斷克服困難，不斷進取的精神頭。再者會引入女足在平時訓練期間的一些視頻，這些視頻都是以刻苦鍛煉為主題的。學生在這樣的情境中，可以感知到對應的成績是以大量的汗水為基礎的，要在平時的訓練中不斷努力，不斷克服困難，不斷突破自己，才能夠在賽場上有著更加好的表現(xiàn)。很明顯，教師引入多媒體資源，其目的就是實現(xiàn)對應情感體驗情境的架構，可以讓學生思考如果自己是對應的運動員，在賽場上在不同的位置負責不同的任務，自己會如何去行動。當然此時可以合理地穿插對應足球運動規(guī)則和技巧，這樣可以使得知識、技能和精神教育能夠融合起來，由此使得小學生有著更加充實的情感體驗，自然開始在內心將女足作為自己的精神偶像。

（二）關注學習興趣的激發(fā)，實現(xiàn)體育學習成就感的塑造

需要看到的是，學生能夠在體育學習中實現(xiàn)刻苦鍛煉精神的塑造，這不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的，需要保持有足夠的恒心和耐心，并且不斷的付出努力，這樣才能夠有所成就。當然對于小學生而言，要想持續(xù)性的在體育鍛煉和學習方面進行投入，就需要有特定的激勵機制，確保他們有成就感，從而以更加積極主動的心態(tài)融入進去，這樣才能夠使得小學體育教育教學質量不斷提升。比如在小學投準練習版塊，該版塊往往有比較高強度的練習任務，很多學生漸漸對于這樣單一的練習模式喪失興趣，這樣就可能對于后續(xù)的學習有效性造成不良影響，為了改變這樣的局面小學體育教師就積極依照學情，合理地設定投球的距離和投準的高度，讓學生以小組的身份參與到競賽中去，在這樣的競賽中學生可以獲得不同的名次，甚至可以為了獲得更加好的名次，小組成員會在課后積極的進行訓練，這樣可以更好地掌握對應的技術。更為重要的是，在此過程中學生的成就感得以塑造，自然可以克服各種困難，不斷進取，不斷提升自己，繼而將刻苦鍛煉慢慢演變?yōu)樽约旱囊环N習慣。當然，在此過程中教師還需要積極進行引導，使得小學生意識到一時的失利僅僅代表我們的努力還不夠，不能因為這樣的失利而一蹶不振，而應該以積極主動的心態(tài)去面對它，并且嘗試去改變它。在教師這樣的激勵下，學生也可以迅速的進入到體育鍛煉的格局中去。

（三）實現(xiàn)體育課程內容的優(yōu)化，構建良好刻苦鍛煉精神養(yǎng)成環(huán)境

小學生良好刻苦鍛煉精神的養(yǎng)成是一項持續(xù)性投入的工程，要確保體育教師可以通過多樣化的課程內容來進行滲透，這樣才能夠形成良好的刻苦鍛煉精神養(yǎng)成環(huán)境。詳細來講述，在此過程中需要做好的工作主要有：其一，要以教材為基礎，合理的設定刻苦精神鍛煉的版塊，將更加多的內容嵌入進去，這樣可以使得小學體育刻苦精神鍛煉的環(huán)境得以優(yōu)化。其二，在設定體育教育教學目標的時候，合理地將刻苦鍛煉精神養(yǎng)成融入進去。比如在站立式起跑學習的時候，教師可以積極設定游戲規(guī)則，架構游戲情境，一開始會演示站立式起跑動作和技巧，再者讓學生去玩剪刀石頭布的游戲，設定勝負規(guī)則，猜拳之后，獲得勝利的人用站立式的方式來轉身跑，輸了的人需要迅速去進行追趕，如果到達了終點，獲得勝利的人需要將輸了的人背回到起點。如果相反，輸了的學生需要將獲得勝利的人背回到起點。很明顯上述的教學內容是教材沒有的，是教師結合實際刻苦訓練精神養(yǎng)成的目標合理增加的，這樣的內容可以使得小學生以更加主動的心態(tài)融入進去，體育教育教學也會更好地發(fā)揮其在學生刻苦鍛煉精神養(yǎng)成中的積極效能。

（四）注重體育興趣小組的構建，優(yōu)化課外體育鍛煉環(huán)境

在學生刻苦鍛煉精神培育的過程中，不僅僅可以依靠課內的引導和疏通，還可以切實發(fā)揮體育興趣小組的效能，使得他們成為課外體育鍛煉的重要促進者和組織者，這樣可以營造良好的體育鍛煉環(huán)境。在這樣的體育鍛煉中，學生開始相互監(jiān)督、相互學習、相互探討，慢慢養(yǎng)成對應的體育鍛煉習慣。當然在實現(xiàn)體育興趣小組構建的過程中，小學體育教師要能夠積極發(fā)揮引導效能，選擇有擔當?shù)男〗M組長，幫助他們制定對應的體育鍛煉計劃，并且引導他們在遇到困難的時候應該如何去克服，繼而確保他們能夠慢慢地將對應的計劃貫徹執(zhí)行下去。依靠上述的方式，小學生開始意識到體育鍛煉本身就是一件很苦的事情，需要發(fā)揮刻苦鍛煉精神的效能，才能夠堅持下去，繼而使得刻苦鍛煉精神的塑造朝著更加理想的方向進展。

四、結語

綜上所述，小學體育教育教學的過程中，教師有必要將刻苦鍛煉精神培育作為重要的目標之一。這樣學生可以以更加正確的視角去審視體育鍛煉這樣的活動，并且慢慢在體育鍛煉中，感受體育精神的魅力，由此確保在未來遇到各種困難的時候都可以以不怕困難的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。

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