合作訓練在高中校園足球訓練中的應用實踐

伍迪清

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-226-02

摘? 要? 足球本身就是一項團隊運動，要想贏得比賽，除了學生本身有一定的足球經驗和良好的技戰術水平外，團隊意識和協調能力也非常重要。尤其是高中學生正處于身心發展的關鍵階段，足球教學不再片面地追求學生足球技能的習得和提升，而注重將足球的快樂理念帶給每一位學生，營造足球運動的良好氛圍。體育教師要把握學生的身體特點和成長規律，積極運用合作訓練法進行足球訓練，潛移默化地影響學生。本文旨在介紹合作訓練的定義，從多角度分析合作訓練法在高中體育足球訓練中的運用優勢，最后得出切實可行的合作訓練法在高中體育足球訓練中的運用策略。

關鍵詞? 高中足球? 合作訓練? 足球運動

足球本身就是一項合作的團隊運動，要想贏得比賽，除了學生本身有一定的足球經驗和良好的技戰術水平外，團隊意識和協調能力也非常重要。高中更應跟緊發展趨勢，體育教師不僅要把握學生的身體特點和成長規律，還要對足球教學訓練體系進行優化升級，積極運用合作訓練法進行足球訓練，形成一套適合高中足球教學訓練的理念和模式，潛移默化地影響學生的思維和意識，讓學生體驗團隊合作在體育實踐中的重要意義，從而積累合作經驗，提高綜合素質。

一、合作訓練的內涵和實踐

合作訓練是一種新型的訓練方法，是體育訓練過程中教師以訓練小組作為基本的，建立在群體動力理論基礎上的教學組織形式。合作訓練的道德解讀是從現代道德哲學和現代訓練理論的視角審視合作訓練過程中合作的道德內涵，凸顯其深刻的道德使命和師生應遵循的道德準則。合作訓練為學生提供了一個開放式的學習環境，非常有利于學生主體的發展，也有利于學生智力、情感與社會技能方面的發展，從而讓學生的創新能力得到提高。

合作訓練也是學生為了完成共同任務而有明確分工的相互學習，也可以說合作訓練是學生為了群體和個人的利益通過共同努力、共同完成任務的過程中實現自己理想的過程。從教育信息論的角度看，訓練互動有四種類型：單向互動、雙向互動、多向互動和成員互動。合作訓練也是一種人際交往與互動。它必然涉及到四種信息互動的過程和模式，從目前世界各國合作訓練的實踐來看，合作訓練更注重學生之間關系的拓展，學生之間的關系對學生的學習成績、社會化和發展的影響比其他任何因素都大。

二、合作訓練法在高中體育足球訓練中的運用優勢

（一）合作訓練法有利于滲透足球技巧

足球作為一項綜合性、專業性的體育項目，在培養學生良好的體育素質的過程中，不僅要考查學生身體機能的協調性和快速反應能力，更要注重團隊合作。當然，一個好的運動水平必須建立在掌握基本功的基礎上，通過合作訓練法的應用，可對足球技術的滲透起到積極的作用。比如，在課堂訓練學生可以使用“兩兩組合”的方式，向對方運球、傳接球、射門等基本足球技術進行監督和指導。通過合作互動，可以積累實踐經驗，學生可以更清楚、更全面地發現自己的不足，及時糾正錯誤行為，將足球理論知識與實際訓練相結合，提高足球技術水平。

（二）合作訓練法有利于豐富訓練方式

在高中體育足球訓練中，需要注意抓住機會組織合作訓練活動，使用多種訓練方法，激發學生的體育興趣，逐步提高運動技能，養成良好的運動習慣，為足球比賽做好準備。比如，在訓練如何帶球或傳接球時，老師根據學生的身心素質進行分組，以保證每組隊員的力量均等，通過參加基礎訓練、游戲訓練和競賽訓練，使隊員相互學習，不斷提高自我，樹立參與體育運動的自信心，促進學生自主性的發展。

（三）合作訓練法有利于培育責任意識

足球作為一項團隊運動，每個隊員在團隊中都有相應的位置，承擔著不同的責任。隊員在比賽過程中相互配合，發揮各自的優勢，這就是團隊的意義所在。通過合作訓練、合作競賽，各小組成員可以相互學習，如果隊伍中有“短板”，則整體效果就會受到影響。所以遇到問題，教師與學生之間要共同努力，調整戰略，實現共同發展。此外，在合作訓練過程中，教師應設計更多的實踐性學習內容，引導學生提高技戰術水平，增強運動能力，關注高中生的合作意識程度，把不參加合作訓練與參加合作訓練的情況進行對比。參加合作訓練（實驗班）愿意合作的占85%，而足球一般訓練（對照班）愿意合作的僅占50%，具體如下表所示。

三、合作訓練法在高中體育足球訓練中的運用策略

（一）分配合作訓練小組、調動足球運動興趣

要保證合作的成功，前提是合理配置團隊，保證團隊成員之間的合理配置，從而達到“1+1>2”的合作效果。在分組中，體育教師應了解每個學生的身體素質、運動能力、愛好和足球基礎，并根據個體差異科學地分組。每組應有5～6人不同層次的學生應相互匹配，分組中男生與女生的人數應該平衡。這樣，無論是團隊內部的合作，還是團隊內部的競爭，都將更加公平合理，有利于共同進步。

（二）創設合作訓練環境、傳遞足球運動技巧

環境對學生的體育興趣也有很大的影響。創設合作訓練環境，有利于調動學生的參與性，保持學生體育鍛煉的積極性。掌握足球技術，提高學生的運動能力。例如，在練習“腳內側傳球”時可組織激烈的傳球比賽。分組后，老師介紹動作要領，包括傳球過程中腳的動作、觸球的正確位置以及如何控制傳球方向。教師示范動作后，各組自行練習，互相糾正動作。最后，組織比賽，評審哪一組的傳球反應最快，哪一組技術最強，從而讓學生在比賽中掌握技術。

（三）安排合作訓練任務，指導足球運動要領

安排合作訓練任務，使每個學生都能明確課堂訓練目標，掌握技術要點，有效完成學習任務，提高運動能力。例如，在訓練“直線運球”時。本課的主要目的是讓學生掌握直線運球的技巧。然而在實踐中，一些學生由于體育基礎薄弱，不能抓住關鍵點而經常犯錯，在這種情況下，群體合作的優勢可以體現出來，學生可以互相幫助，提高合作訓練的效率和質量。

（四）評價合作訓練成效，提升足球運動能力

在合作訓練的基礎上，有針對性地進行評價和激勵，使每個學生都能認清自己的運動水平，有的放矢地加強訓練，提高運動積極性。課堂評價的方式有教師評價、自我評價、小組內評價和小組間評價，結合評價結果，可以發現自己的不足，明確努力方向，調動參與體育的積極性、樹立自信心。另外，在評價內容上，除了對個別運動技能的合作程度、分工和任務完成情況進行評價外，還要對團隊成員進行評價，使每個學生都能在團隊合作中獲得成長。

眾所周知，足球運動具有對抗性、競爭性和合作性的特點，一個游戲的成功離不開玩家之間的密切合作與溝通。因此，合作訓練法在高中體育足球訓練中的應用，不僅滿足了學生對足球運動的根本需要，也滿足了中學生身心發展的需要，在合作訓練學生可以互相學習技能，分享經驗，探索技戰術，促進個人足球能力的全面發展與團隊合作的水平，讓每一個學生都能在有趣、激烈的足球訓練活動中體驗到運動的樂趣，塑造體育精神。

四、結語

綜上所述，合作訓練法在高中足球訓練中的應用能夠讓教師更加關注學生在訓練中的主體地位，從而滿足素質教育理念對高中足球訓練的要求。在訓練活動中，可以通過小組合作訓練前準備活動以及實施活動等方式，靈活地開展高中足球訓練活動，從而為高中生足球技能水平的提升創建更加優質的條件。同時，在合作訓練法之中，也應注意配合其他方法進行素質教育，以實現教育教學的綜合開展，滿足以人為本的學生觀。

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