學校傳統項目運動隊建設與管理的改革研究

許小江 張玉蓮

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-268-03

摘? 要? 學校傳統項目運動隊建設與管理是學校體育成敗的重要因素之一。分析了學校傳統項目運動隊的現狀;提出了學校傳統項目運動隊改革措施。做到傳統項目與特色項目協調發展促進學校體育的全面發展。

關鍵詞? 傳統項目? 運動隊? 網球? 建設與管理? 改革研究

學校運動隊分為傳統項目和特色項目，相對于特色項目運動隊，傳統項目運動隊是大部分學校都在開展的一些運動項目，如田徑、游泳、“三大球”、“三小球”等。而特色項目是根據學校的特色搞的一些運動項目，這些項目在高校開展得不多。通俗地講，特色項目不在省教育廳的規定要參加的項目里。網球是“三小球”之一，網球隊是學校的傳統項目運動隊，網球運動深受高校學生的喜愛，被稱作“世界第二大球類運動”。中國網球運動員李娜在2011年獲得了法國網球公開賽女單冠軍之后，我國網球運動員在各大賽事上又取得了優異的成績，推動了我國網球運動發展和普及，吸引了越來越多的人關注和學習，網球運動在高校得到了快速發展。然而，由于傳統項目運動隊是各校開展比較普及，競爭力強，這樣很難取得較好的成績。如網球隊，一些高校訓練情況參差不齊，有的高校訓練情況和競賽成績也不理想，有的高校領導不夠重視，有的訓練條件不好，有的訓練方法不夠高效，有的教練員水平欠缺等[1]。據統計，浙江省普通高校網球錦標賽甲組比賽中每年有近三分之一的學校未獲獎，這勢必挫傷了未獲獎學校的積極性，也挫傷網球教練員的積極性。而特色項目由于參賽學校少，獲獎比例高，一些學校會重特色項目輕傳統項目的現象。由于傳統項目是運動的基礎，學生參與率高。因此，有必要對學校傳統項目運動隊建設與管理進行研究，促進傳統項目與特色項目協調發展。

一、學校傳統項目運動隊現狀

目前學校傳統項目運動隊情況堪憂，主要有以下一些：傳統項目運動隊建設重視不夠比賽成績逐年下降;經費有限傳統項目運動隊參賽機會少;傳統項目運動隊教練隊伍不穩;傳統項目運動隊學生留隊學生興趣減少;硬環境的保障不夠;男、女生隊伍不健全。

（一）傳統項目運動隊建設重視不夠比賽成績逐年下降

學校體育運動隊基本上有傳統項目和特色項目所組成，各學校都在特色上做文章。但是，學校傳統項目如田徑、游泳、大小球類項目等都是多年傳承下來的，它是學校體育強弱的標志，也是國家體育強弱的標志。因此，做好學校體育傳統項目這對國家競技體育有很重要的作用。目前，一些學校對特色運動項目比較熱衷，對傳統運動項目不夠重視，導致近年這些學校在傳統項目的省級比賽中逐漸失去了優勢，比賽成績逐年下降。

（二）經費有限傳統項目運動隊參賽機會少

學校運動隊訓練與比賽的經費大多來源于學校經費的撥款，造成了在學校傳統運動項目的選擇上難以保證，一些學校在有些傳統運動項目上只能確保有機會拿名次的隊員參賽，精簡了比賽隊伍，這在一定程度上打擊了教練員和運動員的積極性[2]。由于傳統項目比賽只是每年一屆或更少，所以比賽的機會相對較少。由于傳統項目每個學校都在開展，競爭比較激勵，對于一些希望不大的項目往往會選擇棄權。這對這一項目的開展十分不利，因為項目的開展都有積累經驗的過程。

（三）傳統項目運動隊教練隊伍不穩

由于傳統項目運動隊參加比賽少，比賽成績相對較差，投入與產出不成比例，導致許多傳統項目教練員隊伍不穩，有的教練為了生存只能去做一些與其專業不相關的事，或者在社會上做一些培訓教練，這對學校的人才資源是極大的浪費。

（四）傳統項目運動隊學生留隊學生興趣減少

相對來說傳統項目參賽學校多人數自然就多，獲獎率就低，并且這些項目都有一定的技術難度，相對于其他項目和其他學科獲獎率自然就沒有吸引力。特別是田徑項目，訓練地點只能在室外，趣味性相對較差，訓練又辛苦，成績提高又慢，比賽機會也少，自身價值達不到體現，老隊員很難留在訓練隊。

（五）硬環境的保障不夠

場地數量、場地質量、燈光照明、場地使用率、場地維護保養等這些是硬環境[3]。硬環境是基礎，由于傳統項目運動隊獲獎概率低，比如有的學校網球隊由于競爭激勵得不到很好的名次，在特色項目上因參加學校較少名次自然好，在學校的存在感強。因此，許多學校會加大特色項目上的投入，從而輕視傳統項目硬環境的保障。

（六）男、女生隊伍不健全

由于傳統運動項目獲獎難，有的學校由于男、女生發展項目上不均衡，只設男隊或只設女隊，對獲獎比較低的不進行組隊，也不進行訓練。比如在浙江省高校網球錦標賽中有的學校只參加男隊，有的只參加女隊的比賽。

二、學校傳統項目運動隊改革措施

解決學校傳統項目運動隊這些問題，可以采取以下一些措施：重新確立傳統體育項目在學校體育中的重要位置;互薦互認挖掘傳統體育項目運動人才;確定獲獎難度系數激發傳統運動項目教練員的積極性;調動傳統項目學生體育協會的積極性;培養傳統項目運動隊文化傳承，培養好核心隊員;挖掘傳統運動項目課程思政元素;招收異性隊員，提倡男女生合練。

（一）重新確立傳統體育項目在學校體育中的重要位置

評價學校體育的優劣離不開傳統體育與特色體育的協調發展，只重視傳統體育不重視特色體育，或只重視特色體育不重視傳國的統體育都不可取的，只有兩者全面協調發展學校體育才能走在全省和全國的前列。傳統體育是學校的主流，是紅花，而特色體育是學校的綠葉。在傳統體育中有許多適合終身練習的項目，如網球、羽毛球、乒乓球、游泳、武術等項目，掌握這些項目可使學生終身的受用。

（二）互薦互認挖掘傳統體育項目運動人才

學生進入學校后由于種種原因對這些相對枯燥和技術性較強的傳統體育項目會不感興趣，教師要引導學生為校爭光的意識和專門對這些學生的一些獎勵政策。有些學生不在自己班上上課，可以通過其他教師推薦，通過各項目互認的辦法，即別的教師推薦的學生如獲獎分享一定的獎勵。還有網球隊隊員的挖掘還可以選擇有一定身體素質具有乒乓球基礎的學生選拔。這些學生通過乒乓球的練習，具有相當高的球感，只要稍加學習網球技術，就是一塊好料子。

（三）確定年終獎勵難度系數，激發傳統運動項目教練員的積極性

傳統項目比賽相對特色項目比賽獲獎比較低，有時可能會一分未得，比賽是否能否獲獎有多種因素決定的，其中參賽人數或隊是主要因素。傳統項目比賽因各校都在開展這一項目，比賽人數或隊肯定相對較多，獲獎率肯定不高。如果這樣而否定教練員的成績那肯定是不行的，這樣就會損害教練員的積極性。年終獎勵時可以改變原來計分辦法，可以設定系數，對一些比較有難度的傳統項目設定2倍計、3倍計或4倍計不同系數。據統計，每年參加浙江省網球錦標賽未獲獎的學校至少有三分一，可見網球賽的激勵程度。其他小球運動項目如羽毛球、乒乓球等的比賽大致也是這樣的情況。學校在年終獎勵時，考慮到傳統運動項目獲獎難度系數，就可以大大激發傳統運動項目教練員的積極性。

（四）調動傳統項目學生體育協會的積極性

學校各類運動協會很多，但真正為學校傳統項目發展服務的不多。為此，要改革學生體育協會為學校運動隊建設的理念，獎勵那些為學校傳統運動隊提供優秀人才，為學校傳統運動項目作出傳、幫、帶的學生[4]。向那些優秀傳統項目體育協會獎勵更多的物質和精神等方面的東西。網球協會一是要做好招新工作，選拔網球優秀人才;二是要組織好學校網球錦標賽的工作，成為網球教師得力的助手。

（五）培養傳統項目運動隊文化傳承，培養好核心隊員

一個傳統項目運動要發展有一兩個核心隊員當然是好事，但如果這兩個學生畢業后這項運動就無法再拉起來[5]。因此，傳統項目運動隊建的好壞主要是看在無核心隊員的情況下如何取得一定的好成績，這就要有老隊員的傳承作用，做到每個年級都要有隊員，高年級的學生起到榜樣的作用，低年級的學生可以學習高年級學生的技術、戰術和毅志品質等，還可以學習前輩學生的比賽經驗。網球隊核心隊員[6]在技術、戰術、身體機能、心理品質、為球隊服務的思想和做好教練幫手等方面都要在球隊中認可的。在確定人選時要考慮到資歷，有的隊員從大一進隊水平就很高了，但在隊員中的關系還理順，還不能成為核心隊員。教練可將自己的意圖告訴即將選定的隊員，使其符合核心隊員的目標去實行，是教練心目中的未來培養的目標，以此激發責任心和緊迫感，積極協助教練做好日常訓練工作，在訓練中起到表率作用。教練員要時刻關心核心隊員的所做所想，與其交朋友，在訓練、學習、生活和未來發展等方面給予關心和幫助。

（六）挖掘傳統運動項目課程思政元素

體育運動具有很好的思政可以挖掘，比如女排精神、為國爭光精神、不怕苦不怕累精神等，特別是網球運動中網球禮儀培養是這一運動思政的具體體現。主要從以下一些方面進行：在練球時必須積極主動撿球，球在本方場地應由自己撿，球在對方場地應由對方撿;練球時球打到隔壁球場時應說“對不起”，如果隔壁球場的人把球拋還與你也要主動道謝;如果隔壁場的球員正在練球或是正在進行比賽中的一分則需要等待死球后才能去撿球;與球伴練球時當球失誤應主動道歉;比賽時發球的一方應先觀察對方是否已做好接球的準備，應將球高舉向對方示意;在練球或比賽時不應從球網上面跨過去撿球或交換場地;不要隨地吐痰或在球場上吸煙喝酒，這些都是球場不文明行為、球場禁忌;比賽時應如實告知對方發球、回球是界內、界外。這些網球禮儀的培養對學生人文素養的提高受很大的影響，對學生形成更加健康的身心和有助于學生人格的培養，具有重要的意義。網球禮儀培養對執行教練的訓練組織和比賽戰術安排，促進隊員間團結和諧的人際關系都有重要意義。

（七）招生異性隊員，提倡男女生合練

俗話說男女搭配干活不累。傳統運動項目的比賽都是由時間磨煉出來，在長時間的訓練中隊員們一定會產生厭倦，提倡男女生合練就能很好地解決這一問題。招生時須有男女生一起進隊。有時女生雖有很高的悟性且有很好的身體素質，因女生愛美不愿意曬太陽，也不愿意進隊。男、女生合練有明顯的優勢：首先，男、女生對網球運動的意識有明顯的性別差異。男生對網球的認知水平明顯高于女生，對網球的態度更為積極。其次，學生對網球訓練的效果信念有明顯的性別差異。網球運動是一項間接對抗的體育項目，男女生的技術互補可以進行男女生配合訓練、合作學習。男隊員主動積極的學習態度更加會感染帶動女生迅速進入訓練狀態;女隊員學習的認真程度和耐心細致的心理品質，同樣提高男生對網球技術的重視程度。

參考文獻：

[1]李宇.山西省高校網球運動開展的現狀與對策研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2010，26（11）：109-110.

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[3]李慧玲.嘉興學院運動訓練可持續發展研究[J].嘉興學院學報：2007，19（03）：86-89.

[4]羅聞雨.重慶高校運動隊管理現狀分析及探究[J].體育用品與科技，2018（01）：39-40.

[5]于天博，滿小妮.網球運動的文化傳承[J].文體用品與科技，2017（13）：16-17.

[6]蔣偉浩.基層網球隊核心隊員能力的培養[J].杭州師范學院學報：自然科學版，2006，5（03）：226-227.