優(yōu)化小學英語閱讀教學的策略探析

黃淑穎

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也得到了全面的普及，因為英語教學對于整體課程教學來說，地位是很高的，而且也非常的重要，所以無論是老師還是學校，對英語這門課程的教學都是非常重視的。本篇文章主要是根據(jù)小學英語閱讀的教學進行分析和研究，如何對這門課程進行教學方法上的加強是研究的主要內(nèi)容，以此，我們提出相關(guān)的意見和措施，目的就是為了通過多種多樣的教學方式，提高小學英語閱讀的教學效果。再次同時提升小學生英語閱讀成績的同時，也能夠促進學生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學英語;閱讀教學;策略

引言：

如果想要對小學英語閱讀教學得到質(zhì)量上的提升和效益的提升，那么英語教師就應(yīng)該通過多元化的教學模式，適應(yīng)現(xiàn)代化信息發(fā)展的需求，對教學模式進行創(chuàng)新和增強，完成教學的目標。英語閱讀是英語學習的主要基礎(chǔ)，如果學生們對英語閱讀有了深刻的掌握，那么便可以提高英語的整體成績。所以，我們要對小學英語閱讀教學進行不斷的優(yōu)化，盡可能的探尋出一條最適合學生英語閱讀發(fā)展的路，提升成績的同時，促進學生全面的發(fā)展。

1.激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是人生中最好的老師，所以如果想要提升小學英語閱讀教學的效果，以及學生英語成績的有效提升，我們可以通過多元化的教學方式增強學生們對教學內(nèi)容的積極性，提升他們的閱讀興趣，以這樣的方式緩解他們在傳統(tǒng)教學中感受到的枯燥性學習氛圍。所以，老師在進行教學的過程中，盡量的以學生主體發(fā)展為主，根據(jù)觀察學生整體的學習和發(fā)展狀況，來設(shè)計課程的教學和內(nèi)容，利用多元化的教學方法，將信息化教學方式融入到教學過程中。比如說在教學過程中，對英語閱讀可以采取媒體播放的形式，或者是圖片表達的形式，對閱讀中的內(nèi)容進行展現(xiàn)，這樣孩子們就可以利用新媒體的方式觀看閱讀的動畫，或者是通過圖片的形式觀看，閱讀表達的內(nèi)容。這樣不僅能夠吸引學生參與到學習過程中，而且也能夠通過增加他們閱讀興趣的同時，增強他們閱讀成績的提升。通過激發(fā)學生閱讀興趣，提高英語閱讀教學的教學質(zhì)量和效益，拓展學生視野的同時，也能夠促進學生整體的發(fā)展，對學生來說起著非常重要的作用。

2.豐富學生英語詞匯量

怎樣完成英語閱讀的整篇理解和閱讀？我們不僅要增強對學生的教學方法，而且也要豐富學生英語詞匯量，因為詞匯量的積累能夠決定這篇閱讀是否能夠受到完整性的學習。對小學生來說，他們在英語學習上能力還是比較差的，因為他們年齡比較小，詞語的儲備量也比較少，所以進行閱讀的過程中，會出現(xiàn)許多生詞，他們很難理解句子表達的意思，長時間這樣，就會覺得學習是枯燥的，他們無法在學習中收獲相應(yīng)的知識，因此無法感受到學習的快樂。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，老師在進行教學的過程中，可以幫助學生們豐富英語詞匯量，以這樣的基礎(chǔ)作為幫助學生進行閱讀的方式，不僅可以促進學生整體閱讀的質(zhì)量，而且也可以讓學生在閱讀過程中理解文章的意思。培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，也能夠促進學生參與程度，通過這樣的方法，能夠增強學生英語成績的提高，而且還能夠豐富他們腦海中的知識理論，對學生發(fā)展來說，有著重大的意義。而且他進行單詞教學的過程中，可以通過多元化的教學模式，讓單詞以有趣的方式展現(xiàn)出來，增加單詞的趣味性，這樣不僅可以增強單詞在孩子們腦海中的記憶，而且對，促進孩子對單詞量的增加，也有很多好處。

3.創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)的教學方法不能滿足當今時代發(fā)展的需求，在這個信息化發(fā)展的社會背景下，為了滿足社會的需求，我們需要對傳統(tǒng)的教育方式進行改革，并且從以教學為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為教學主體，從學生角度出發(fā)，為了學生的全面發(fā)展進行增強和改善，才能夠達到教學的目標?，F(xiàn)今為止，許多的英語老師還在采用傳統(tǒng)的教學方式，這樣不僅會降低學生學習的積極性，而且學生在學習過程中也會由于學習的內(nèi)容難度過大，而導(dǎo)致對學習內(nèi)容產(chǎn)生一定的厭惡性。為了緩解這種現(xiàn)象，老師可以采取在傳統(tǒng)教學模式的情況下，對教學模式進行更新和改善，以多元化的教學方式融入到教學過程中，實現(xiàn)教學效果。再次同時，老師可以對課堂教學增加一些趣味性的東西，吸引學生的注意力，這樣學生就會自主地參與到學習過程中，增加他們自主學習能力的同時，也能夠提升他們英語閱讀教學的總體質(zhì)量和效益。比如說在進行教學的過程中，我們除去書本上的素材外，可以通過組織一些活動，讓學生們以小組形式參與到活動過程中，對英語閱讀進行學習和討論，這樣不僅可以增強他們小組之間互動和交流的能力，而且還能表達自己的想法和建議，擴散思維的同時，也能夠?qū)⑺季S進行靈活的運用，促進孩子們?nèi)轿坏陌l(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提升。

結(jié)語：

結(jié)合上述文章，我們可以清晰的了解到，如果想要增強小學英語閱讀教學的質(zhì)量和效益，那么我們可以通過改變教學模式的方法，對教學模式進行創(chuàng)新和改革，以學生為發(fā)展的方式促進學生全面發(fā)展，圍繞學生展開教學任務(wù)。在這個過程中，不僅需要學生們增強他們的學習意識，而且還要增強老師對于信息化教學意識的增強，這樣才能滿足社會對學生們的需求。采取一些趣味性的活動，加入到教學模式中，不僅可以吸引學生參與到學習，而且還可以提升學生們積極性的融入，讓他們思維得到充分擴散的同時，也能夠增強他們?nèi)轿坏奶嵘瑢W生整體發(fā)展來說，有著非常重要的作用。運用創(chuàng)新的教學方法，加上英語文化相互結(jié)合的方式進行教學，促進學生自主發(fā)展的同時，加上老師的相關(guān)指導(dǎo)，讓教學效果達到最優(yōu)化。

參考文獻：

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