音樂社團異彩紛呈

王國紅

摘 要：在初中教學工作中，音樂課程屬于開展美育教育的重要途徑，也是全面落實素質教育的核心構成部分。在音樂教學活動中，教師除了要在課堂教學中傳遞音樂知識，更重要的是要利用課余時間提升學生的音樂素養、音樂興趣，實現音樂課內教學活動與課外教學活動的融合，讓兩者相互補充、相互配合、相互促進，構建更豐富的音樂教學資源，強化中學生的音樂感知能力，豐富學生的業余生活，構建和諧、健康、文明的校園文化氛圍。本文分析了中學音樂社團的教學策略，希望能給相關教師提供一些參考。

關鍵詞：中學教學;音樂社團;音樂素養

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0160-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.054

《義務教育音樂課程標準》指出：學校要強化重視課外藝術活動，讓課外藝術活動成為音樂課程資源的核心構成部分。教師要積極組建課余藝術社團，借助少先隊、紀念日、節日活動等組織文藝音樂演出，讓學生在掌握學科知識的同時弘揚民族精神，強化學生的集體意識，提升學生的綜合素質。同樣，在初中音樂教學活動中，教師要借助音樂社團開展音樂教學活動，把音樂社團融入音樂教學計劃中，達到寓教于樂的音樂教學效果，提升學生的音樂綜合素養。

在音樂課內教學活動和課外教學活動融合的過程中，教師要通過音樂社團活動拓寬學生的音樂知識面，讓學生從中獲取更豐富的音樂資源，滿足中學生善學善思、精力旺盛的學習特征，讓其感知探究音樂知識、參與音樂活動的趣味性，促進中學生個性化發展，讓他們形成良好的學習習慣、活動習慣，為其之后的音樂學習、提升奠定穩固的基礎。

一、中學音樂社團教學現狀

（一）音樂教學觀念有待提升

在新課改引導下，當前中學教學開始重視音樂學科，任何一門學科都可以在教學中運用音樂：可以通過視頻導入課程背景音樂，或在詩朗誦中配以音樂，或在欣賞美術作品的同時配以音樂。由此可見，當前音樂學科受到了前所未有的重視，但是在實際的中學音樂教學中，教師的音樂教學觀念有待提升。從學校的方面來說，教師為了滿足學生對于音樂知識的渴望，經常會通過教研活動相互評課、集體備課，做好音樂教學的反思，希望給予學生更多音樂學習資源。但是僅憑借教師的教研、備課無法提升學生的音樂綜合素質，學生缺少走出課堂歷練的機會，學校缺乏對音樂社團教學的重視。同時，在音樂社團教學活動中，教師認為音樂社團會浪費大量教學時間，通常會縮短音樂社團教學活動的時間，這樣不僅無法展現音樂社團教學的優勢，也無法激發學生音樂學習的興趣。

（二）缺乏重視校外音樂教育

當前中學音樂社團教學活動依然采用課內音樂教學模式應付音樂社團活動的開展，缺乏重視校外音樂教育。音樂社團教學活動屬于一種較為特殊的教育模式，具備一定的開放性和靈活性特征，但是當前音樂教育沒有體現音樂社團活動的優勢，沒有選擇貼近學生生活方式、社會生活的音樂社團活動內容，學生缺乏廣闊的音樂社團活動空間，無法輕松投入創作音樂、表現音樂、欣賞音樂、感知音樂的活動中。教師依然把校內活動作為讓學生展現自我才華和音樂社團活動的主要陣地和途徑，一些公益性、社會性的音樂社團活動比較少，無法激發中學生音樂創作的激情和音樂學習的驅動力，無法實現校內、校外教育的融合。

（三）缺少專業的音樂社團教師

當前中學音樂社團教學活動通常都是由校內的音樂教師組織，但是由于校內音樂教師的教學任務比較重，他們無法投入更多精力在音樂社團教學活動上，這樣既無法增強學生參與音樂社團活動的自主性與積極性，也無法提高音樂社團教學活動的有效性。由此可見，當前中學音樂社團教學活動缺少專業的音樂社團教師，特別是有一些音樂社團活動需要排練音樂劇，但是音樂劇對于學生的要求比較高，學生又得不到專業音樂劇教師的指導，導致音樂社團活動質量不高。學校里鋼琴教師、舞蹈教師、聲樂教師比音樂劇教師數量多，無法構建個性化的音樂社團教育體系。因此針對以上問題，為了有效開展中學音樂社團教學工作，學校一定要聘請專業的音樂社團教師，讓音樂社團活動能夠順利開展，給予中學生良好的活動體驗，讓他們從中收獲更多音樂理論知識、音樂技能。

二、落實中學音樂社團教學的必要性

（一）落實音樂新課改理念

通過中學音樂社團教學活動能夠落實音樂新課標理念，引導中學生理解多元文化、弘揚民族音樂，提升中學生的人文修養、審美能力。首先，在中學音樂社團教學活動中，學生能夠把興趣愛好作為一種動力，因為音樂社團和音樂課有較大區別，學生可以圍繞自身的興趣愛好選擇對應的音樂社團，音樂社團把有相同音樂興趣的愛好者聚集在一起展開情感、音樂層面的交流，給予學生表現自我的機會，實現演戲、器樂、跳舞、唱歌的深度融合，引導學生展現自身的興趣，感知學習音樂知識的快樂。其次，通過音樂社團教學活動能夠實現音樂理論教育和音樂實踐活動的融合，真正落實音樂新課改理念，體現音樂課程的實踐性藝術，讓學生在音樂社團實踐活動中獲得相應的音樂知識技能和音樂審美體驗。最后，中學音樂社團教學能夠讓學生欣賞各種類型的器樂曲、舞蹈、歌曲，掌握更多音樂知識、音樂技能，鍛煉學生的音樂實踐能力，引導他們真正走進音樂，真正落實以學生為主的音樂新課改理念。

（二）引導學生理解多元文化

中學音樂社團教學活動能夠引導學生理解多元文化，提升學生的綜合音樂素養。中學音樂社團教學活動能夠讓學生接觸多元的民族文化，并且在此基礎上能夠尊重、理解多元民族文化，讓學生在學習音樂知識的同時積極繼承、弘揚音樂傳統文化知識。同時，學生通過音樂社團教學活動能夠參與音樂劇活動，從中了解各個國家的經典音樂劇，近距離感知多元音樂文化，學生之間共享優秀音樂成果。同時，音樂社團教學活動能夠促使學生個性化成長。學生能夠在社團中理解多元文化，自主、積極地表達自身獨特的觀點，給予自身更多自主發展的空間、可能性，用心體會表演風格、音樂韻律，拓寬多元的音樂文化視野。除此之外，學生通過中學音樂社團活動不僅能夠理解多元文化，還能用通俗易懂的方式呈現經典音樂作品。很多音樂素材來源于實際生活，如果只以理論傳遞的方式展示音樂作品，學生無法理解與接受。音樂社團活動能夠借助音樂劇詮釋社會生活中存在的各類問題，引導學生體驗各類情感，增強學生的情感體驗、學習體驗，促進學生身心健康成長。

三、中學音樂社團教學策略

（一）強化中學音樂社團的管理工作

在中學音樂教育活動中，學校、教師要強化中學音樂社團的管理工作，意識到中學音樂社團活動屬于構建校園文化的重要途徑，要以此充裕校園文化內容，豐富中學生的業余生活，緩解學生的學習壓力，鼓勵學生擁有勇往直前、生氣勃勃、樂觀的學習精神。中學音樂社團活動屬于一種集體活動，能夠強化中學生的集體榮譽感，培養中學生遵紀守法、尊師愛幼的品行，構建互助互愛、充滿生機的校風。

學校是管理和組織音樂社團課程的重要主體，管理者的角色和思想都會影響音樂教育的方向。管理者一定要強化重視管理音樂社團，構建相應的獎罰機制，鼓勵教師與學生精心排練、精密策劃，讓中學音樂社團活動更加有活力、豐富多彩。同時，中學音樂社團管理工作要圍繞中學生的音樂興趣愛好展開，科學設定音樂社團內容，給予學生參與音樂劇表演、歌劇表演、歌曲演唱的機會，豐富學生的音樂學習體驗，全面落實音樂新課改理念。除此之外，因為音樂屬于一門較為特殊的課程，學校要強化引入師資力量，鼓勵音樂教師積極參與培訓活動，提升音樂教師的音樂素養和專業技能，共同保證音樂學科的開放性、靈活性、審美性，促進中學音樂社團活動健康、可持續發展。

（二）編寫中學音樂社團校本課程

要想讓中學音樂社團活動順利開展，學校、教師要注重編寫中學音樂社團校本課程，圍繞地方特色、學生個性化需求設定課程內容，展現學校特色。教師作為音樂社團活動的組織者要積極投入校本課程編寫活動中，圍繞中學生的特長、興趣愛好，探究音樂社團課程編寫的切入點、契合點;要結合自己的教學實踐經驗構建適合學生發展、符合校園辦學特色的校本課程，展現音樂教育的開放性、民主性，在音樂社團活動中全面落實素質教育理念。

在編寫音樂社團校本課程的過程中，教師要展現中學生的主體地位，讓他們積極參與到校本課程編寫的過程中，如此方能體現音樂教育的人文性，讓學生發表自己真實的觀點、想法，這樣設定出來的音樂社團校本課程才能夠滿足中學生個性化的音樂學習需求，展現音樂社團校本課程的教育功能，提升中學生的審美能力、實踐能力。同時，在中學音樂教育活動中，學校可以設定音樂社團課程選修課，借鑒國外教育必修課和選修課的經驗，這樣能夠激發學生參與音樂社團活動的主觀能動性，學校要加強重視音樂社團教學活動，使學生在音樂社團活動中能夠真正有所收獲。

（三）設立校外音樂社團教育活動

要想真正展現中學音樂社團的教育優勢，教師就不能把音樂社團實踐活動局限于校園內，而是要積極設立校外音樂社團教育活動，讓學生在校外實踐活動中提升自我創造能力、感知能力、審美能力。設立校外音樂社團教育活動能夠增強中學生的音樂表演自信心，增強學生的集體榮譽感、集體合作意識，滿足中學生的音樂表現欲望，讓學生保持長久的音樂學習興趣，感知學習音樂知識的必要性。

以往學校舉辦校外音樂活動通常都是為了讓學生參與音樂比賽，具備較強的功利性，完全違背了音樂教育的育人功能。針對以上情況，教師要革新校外音樂教育活動，積極爭取社會資金贊助，讓學生在校外音樂社團活動中開闊視野，提高社會交往能力。在校外音樂社團活動中，教師要給予每一個學生表現自我的機會，讓學生結合自我的音樂特長、興趣愛好盡情表演，在校外音樂社團活動中真正有所成長、發展。除此之外，學校要構建完整的校外音樂社團獎勵機制，營造濃郁的音樂文化氛圍，給予中學生更多激勵和鼓舞，促進中學音樂社團活動健康、良性發展。學校還可以讓教師積極參與一些音樂社團培訓活動，從中對音樂社團活動有更多了解，以便設定更合理、多元化的校外音樂社團活動，實現課內音樂教育活動和課外音樂教育活動的深度融合。

（四）開展趣味性、競爭性音樂社團活動

在中學音樂教育活動中，學校、教師要多開展一些趣味性、競爭性的音樂社團活動，增強學生參與音樂學習的自主性、積極性。興趣、競爭是學生參與音樂社團活動的內在驅動力，能夠讓學生更積極地投入教育活動中，在學生全面掌握音樂知識的同時提高音樂教育的有效性，促進中學生身心健康發展。

由于學生的興趣愛好較為廣泛，好動性比較強，自我求知欲望較強烈，所以教師在音樂社團活動中要給予每一個學生鍛煉的機會，讓他們在音樂社團活動中勇于挑戰自己，增強自身的實踐能力。教師要讓學生在音樂社團活動中欣賞不一樣的音樂，積極投入打節奏、讀譜活動中，學生在這種親身演繹音樂、體會音樂的過程中可以進一步感知音樂帶來的幸福感、愉悅感和音樂的魅力，真正提高音樂社團活動的有效性。無論是趣味性的音樂社團活動還是競爭性的音樂社團活動，教師都要把學生作為音樂社團活動的中心對象，讓學生在實踐、動腦的過程中豐富音樂知識體系，獲得更好的音樂學習體驗。除此之外，在趣味性、競爭性的音樂社團活動中，教師要制訂完整的流程與規則，設定相應的音樂社團活動目標、指導思想、主題活動、活動標準等，并對學生的音樂感染力、音樂表現力、服裝、形象、臺風展開綜合評價，積極尋找音樂社團活動中存在的問題，從中積累更多音樂社團活動組織經驗，持續優化音樂社團活動方案，給予學生更好的音樂學習感受。

四、結語

綜上所述，在中學音樂教育活動中，教師要實現課內音樂教育與課外音樂教育的有效融合，借助音樂社團教育活動激發中學生參與音樂學習的主觀能動性，以此擴展學生的音樂學習資源體系，給予學生更個性化、多元化的音樂學習體驗。同時，在中學音樂社團活動中，教師要給予學生更多自主創作、合作學習的機會，讓學生在全面了解音樂知識的同時，鍛煉學生的團隊合作能力、活動組織能力，提升學生的音樂綜合素養。

參考文獻：

[1] 陳晶.圣瑪利亞女校與“女基督徒”音樂教育——上海圣瑪利亞女校音樂教育研究[J].黃鐘（武漢音樂學院學報），2013（1）.

[2] 朱海其.技術啟迪藝術——杭州高級中學音樂學科信息化建設實踐研究[J].中國教育信息化，2015（20）.

[3] 孫瑋崎，宋蓓.城鄉中小學音樂課開課情況及教學資源配備均衡性研究——以黑龍江地區為例[J].藝術教育，2015（9）.

[4] 杜剛.“優化藝術領域資源，促進學生特色發展”的研究與實踐——牡丹江市第一高級中學藝術領域優化資源的探索[J].牡丹江教育學院學報，2014（6）.