立德樹人背景下的小學班主任管理工作

余穎姿

摘要：一個國家的繁榮昌盛離不開國人的綜合素質，一個人的成功進步也離不開美好品行的堅守，教育教學的實質就是立德，“立德樹人”不僅是當代教育教學領域奉行的信念和宗旨，也是我國教育事業不斷發展、實現歷史變革、突破的內在動力。對小學階段的學生進行“立德樹人”的品質教育，不僅能夠幫助小學生從小養成美好的道德品行，也能幫助其健全人格，強化學生的道德意識，最終使美好品質在他們心中落地生根。

關鍵詞：小學;立德樹人;品質教育

隨著社會的高速發展，我國教育教學領域也走出了一條具有中國特色的教育新道路，這與“立德育人”的教育目標和理念是分不開的。小學階段的學生是其學習能力以及學習欲望高速發展的關鍵時期，在這一時期對學生進行積極地引導，幫助學生建立關于品德操守的正確認知尤為重要。

一、構建良好師生關系

由于小學階段學生的年齡較小，他們的身心也正處于發育、發展的階段，這個時期的學生不具備較強的心理承受能力，很多時候都需要教師以及家長的關愛。所以，作為小學教育階段的班主任，在日常的教育教學工作中要注重學生的心理活動以及情感變化，放下自己高高在上的教師姿態，積極地走進學生，與學生展開平等的交流活動，以此建立和諧的師生關系，從而幫助學生和不斷提升自身的思想道德素質。

例如，在日常的班級管理工作中，班主任要了解每一名學生具體的學習情況和學習特點，通過在日常生活中與學生的頻繁交流，全面了解每一名學生的思想動態，并以此為基礎對學生進行關懷。如有些小學生總是不能避免上課走神兒或者出現各種各樣的小動作現象，這時班主任就應當及時與各個學科的教師進行溝通交流，了解學生在課上的具體表現情況，在全面掌握學生出現此類問題的原因的基礎上，并且盡最大努力幫助其解決困境。在之后的教學過程中，班主任也要對此類同學進行密切觀察，為其制定相應的學習目標和方向，通過這樣的方式不斷幫助提升學生自身的思想道德水平。

二、提升教師綜合素養

對于小學階段的學生來說，班主任對于他們的意義重大，也是對其進行思想品質教育的核心人物。小學階段的學生有著非常強大的模仿能力，班主任又是學生在學校生活中接觸最多的教師，其言行舉止無形當中就成為了學生爭相模仿的對象。所以，身為班主任，在日常的校園生活中必須嚴于律己，不斷提升自身的責任意識，用實際行動感染班級中的每一名學生，使學生在班主任的有效影響下不斷提升自身的道德修養。

例如，班主任在工作之余，可以多多參加有關于小學生班級管理、品質教育等方面的講座或者研討活動，學習最新班級管理模式，向專家、學者提問，對自己在班級管理工作中以及學生品質教育工作中所出現的問題尋求幫助。同時，由于班主任與單純任課教師的角色不同，在日常要求學生遵守的規章制度中，首先自己就要做好相應的規定，如學校要求學生穿校服，那么班主任的日常裝扮就要樸素大方;學校要求學生要認真聽講，班主任就要在日常工作中時刻激勵自己進步等等。通過不斷提升自己的綜合素質對學生進行潛移默化的道德品質教育，不僅能夠促進學生在正確的引導下茁壯成長，也是落實對學生的德育教育。

三、家庭學校雙管齊下

家長是學生的第一任教師，學生最開始所處的環境就是來自于家庭，在學生的成長道路上家庭教育也是至關重要的。有的學生家長認為，將學生放在學校接受教育就足夠了，自己并沒有必要參與其中，這種想法是大錯特錯的。根據實踐表明，家庭教育要比學校對學生的教育影響更深，兩者的結合自然對學生的成長會產生十分重要的意義。所以，作為一名新時代與時俱進的小學班主任，必要要結合學生的家庭教育背景給予學生家長正確的教育指導，并且借助雙方的共同努力為學生的健康成長奠定基礎。

例如，在日常的教育過程中，班主任可以通過微信等電子設備軟件建立學生家長溝通群，利用有效方便的溝通軟件將學生在校園中的具體表現反饋給家長，家長也可以將學生在假期中的表現或者家庭中的變化與班主任進行及時溝通，使得雙方都能有效掌握學生的全面情況，進而促使學校教育與家庭教育的有機融合，在雙管齊下的教育中促進學生不斷調整學習心態，并以此為契機培養學生形成良好的學習習慣，實現班級教育中德育教育的滲透。作為小學班主任，還要明確家庭教育對學生成長的重要意義，幫助家長對學生進行積極教育。

總而言之，身為新時代的小學班主任，首先就應當明確德育教育對小學生的重要影響、意義，立足小學生的身心發展特點，仔細觀察、透徹分析日常生活環境對學生的各種影響，立足“立德樹人”的教育理念對學生進行教育引導，將對學生的德育 教育滲透到班級管理工作的各個方面，進而為學生將來更好地發展奠定基礎，促進小學生身心的健康成長和進步。

參考文獻：

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[2]林芬.滲透心理健康教育 ?建構健康的心理品質——班主任如何在班級管理中滲透心理健康教育[J].新課程（中），2011（03）.