談如何提高小學道德與法治課的課堂教學效率

葉陳倫

摘要：良好的思想品德和法治觀念對小學生的健康成長尤為重要，小學生的思想道德水平直接影響著中華民族整體的素質，甚至會影響我們祖國未來的長遠發展。當今，在小學階段開設小學道德與法治這門課程有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，但如何幫助學生樹立正確的認知觀念、如何提高學生的個人素養，在我看來，課堂教學對小學生的教育就顯得尤為重要，而提高小學道德與法治課堂效率是我們教育者應該考慮的重點。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學效率;提高

一、教師更新教學理念

小學道德與法治教師所秉持的教學理念直接關系到教學方向的明確及教學目標的達成。因此，小學道德與法治教師必須結合教育體制改革的相關要求及小學生的成長需求，對自身的教學理念進行更新與完善，確保教學重心及教學策略的先進性與科學合理性。另外，在日常教學過程中，教師要主動與學生交流，了解學生的學習感受，以及是否存在某些學習障礙，還可以鼓勵學生對課堂教學提出合理化建議。這種方式不僅能拉近師生之間的距離，使教學工作開展得更加順利，還可以幫助學生建立起自主學習、獨立思考、主動探究等內在素養，提高學生在學習中的主觀能動性與積極參與性。例如，在學習“團結協作”這一內容時，教師可以讓全班學生協同合作完成一項任務，如打掃學校食堂衛生、制作黑板報或者給小樹澆水等，讓小學生在互幫互助的氛圍中體會到團隊的力量;當任務完成后，針對自己的表現進行深刻反思，找出自身的缺點與不足，再談一談如何進行改進與提升。這種方式能有效促進學生道德品質、行為規范及自我監督管理能力的整體提升。

二、加強學生自主體驗

為了體現以人為本的教學理念，教師要關注學生的自主體驗，充分發揮學生的主觀能動性，加強不同教學環節之間的聯系，并從小處著手，注重對細節要素的進一步解讀。活動性是小學道德與法治課堂教學中的基本特點，教師要關注不同教學環節的實踐要求，精心設計和安排不同形式的區域活動。教師應結合學生的學習興趣，在引導和鼓勵學生的過程中，保障學生能夠調動個人的各項感官主動完成教師布置的學習任務，意識到學科學習的重要作用，從而學會主動規范個人的行為舉止。為了提升學生的綜合素養，教師還應該堅持站在學生的角度調整戰略思路及教學方向，培養學生良好的學習行為習慣，進而構建高效課堂，發揮學科教學的指導作用。例如，在教學“我能一個人睡”一節時，學生在自主學習過程中難以獲得更多的主觀體驗，因為有不少學生即使步入小學，仍然和父母一起睡，因此，對學習內容不夠了解，同時難以產生自主學習的欲望。教師可以采取簡單模擬的形式，設置一個黑暗的小房間，讓學生自己躺下睡一分鐘，使學生體驗在黑暗環境中獨處的感覺。很多學生都積極參與，此時，教師就可以將課堂交還給學生，讓學生自行安排順序，逐個體驗。這樣，學生在參與操作實踐的過程中，獨處能力將會得到培養，進而學會獨自面對黑暗，擺脫個人的情感依賴。

三、結合生活實際，靈活開展教學

道德與法治課程標準要求是要源于教材，更要高于教材，結合學生的生活實際，靈活的開展教學。我們在進行實際授課中，可以選擇與學生實際生活相關素材作為授課內容，這樣更容易貼近學生的生活，利于提高上課效率，因此，教師應該根據學校的現狀、學生的情況、生活中的現象等靈活開展教學，真正做到以教材為基礎，但又超越教材。以二年級上冊“大家排好隊”為例，這一課的重點是讓學生從小自覺遵守公共秩序，認識到排隊的好處，并能遵守排隊規則，不插隊、不掉隊。為了激發學生學習的興趣，教師可以以學生在校的表現情況為教學素材，靈活開展教學。比如，我們可以通過幻燈片展示學生自己平時在發作業時不排隊、發牛奶以及領取午餐時不排隊、下樓梯擁擠、上廁所插隊等亂象，以及展示這些不排隊亂象可能造成的嚴重后果，在此基礎上促使學生可以養成自覺排隊的意識，讓他們自覺遵守秩序，做一名講文明、有教養的小學生。

四、以生為本打造寬松氛圍

教師是學生學習的領路人，也是學生人生路上的榜樣，但如果師生之間的關系較為緊張，就會使教師的榜樣作用大打折扣，并對教學效果產生直接影響。對此，一方面，教師要在吃透教材的基礎上，利用網絡學習先進的教學理念與方法，更新教學觀念，改善課堂教學氛圍;另一方面，教師要摒棄傳統單一的教學模式，由知識本位向以生為本轉變，讓學生成為課堂主體，采取更加靈活且符合學生心理特點的方式授課。例如，在“家中的安全與健康”這節課的教學中，教師可采取翻轉教學的方式，將師生身份進行互換，教師“變身”為小學生，模仿小學生在家庭生活中的一些錯誤行為，例如，在馬路上玩耍、吃飯挑食、亂拿亂動家用電器、無節制地使用電子產品等，然后讓學生指出其中的錯誤以及應該如何改正。

五、利用教學階段性測驗，深化理論學習

教師要嚴把測試題目的質量關，在試題設計上引導學生哪種行為是正確的，哪種行為是不正確的。使得學生在測試評價過程中認識問題，端正品行。習近平法治思想是小學思政課堂中不可或缺的內容。其本身有豐富的內容和完整的體系。小學道德與法治任課教師既要不斷研究習近平法治思想的內容，還要不斷結合學生的學習現狀鉆研、嘗試有效的教學方式，才能使得習近平法治思想更加有效地融入課堂中，才能夠引導學生建立起知識體系，提高學生的法治意識，為學生以后走向社會、奉獻社會貢獻力量。

六、結束語

教師在組織學生開展道德與法治教學的過程中，可以為學生適當地創設出和諧的學習氛圍和課堂情境，保證學生對學習道德與法治的學習可以產生更大的興趣，通過采取多種不同的教學方式，保證他們充分地參與到學習當中。在自主學習合作學習和探究學習當中，獲取更多豐富的知識，樹立一種正確的認知和觀念，踐行良好行為，達到提高教學效率的效果。

參考文獻：

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