“五育并舉”視域下高中音樂鑒賞課中德育功能的滲透

杜鵬程

摘要：音樂科目集藝術(shù)與人文于一體，有效滲透德育，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的有效途徑。“五育并舉”視域下高中音樂鑒賞課程也開始重視德育功能的滲透。基于此本文結(jié)合音樂鑒賞課程的德育因素，科學(xué)提出要制定新的教學(xué)目標(biāo)、擴(kuò)展學(xué)生德育功能的發(fā)展、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，旨在為高中音樂一線教育工作滲透德育提供思路。

關(guān)鍵詞：“五育并舉”;高中音樂;鑒賞課;德育功能

一、結(jié)合“五育并舉”重構(gòu)新目標(biāo)

五育并舉中將德育列為首要位置，傳統(tǒng)教育中德育的滲透多是在表面上的，無法深入實(shí)施，在教育改革下讓德育的理論與實(shí)踐落實(shí)成為可能。作者調(diào)查多版本的高中音樂教材，對(duì)其中的鑒賞課程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的編寫迎合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，并在素質(zhì)教育目標(biāo)影響下，教材編寫中有意識(shí)的增加了德育內(nèi)容。如高中音樂教材鑒賞課中會(huì)告訴學(xué)生什么是音樂？為什么要培養(yǎng)“音樂的耳朵”，然后以人生與音樂為話題，打開音樂的大門，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重音樂風(fēng)格與內(nèi)容，便于學(xué)生理解人生的意義。在接下來的單元中，分別從音樂的各種“美”角度出發(fā)，為學(xué)生介紹多種類型音樂的總體風(fēng)貌，之后又為學(xué)生介紹了不同地域的音樂，如漢族民樂、少數(shù)民族音樂、非洲音樂與西歐音樂等等，引導(dǎo)學(xué)生從不同的社會(huì)風(fēng)俗角度分析音樂的不同。在從歷史的角度，教材呈現(xiàn)不同時(shí)期的音樂特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受不同時(shí)期的音樂風(fēng)貌。

二、擴(kuò)展音樂鑒賞課堂中的德育功能

音樂鑒賞課程的功能較多，教師可結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情，在互聯(lián)網(wǎng)中挖掘各種適合的教育資源，作為教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在此音樂鑒賞課不但要有欣賞與鑒賞的價(jià)值，還要被賦予更多其他價(jià)值，即以積極向上的形式，促使學(xué)生潛移默化的吸收德育知識(shí)，發(fā)揮德育作用，讓音樂鑒賞與德育有效融合，在課中擴(kuò)展德育教學(xué)內(nèi)容。首先應(yīng)該盡量避免將德育內(nèi)容只停留在單一的主題上，而是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情，提升道德品質(zhì)。在此教師要多收集戲曲、舞蹈、交響樂等音樂資源，探究其中滲透的德育內(nèi)容，然后為學(xué)生設(shè)置適合的德育教學(xué)目標(biāo)，有一定德育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。高中音樂課程的內(nèi)容需要是豐富多彩的，在此不同類型與時(shí)期也要有不同的音樂資源，所以在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中外傳統(tǒng)音樂、古典音樂時(shí)，感受到生命的頑強(qiáng)與人發(fā)展的基本道德與準(zhǔn)則，幫助高中生樹立正確的三觀。另外教師還可結(jié)合新的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)中審美與樂理知識(shí)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)從鑒賞中獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

三、以人為本，寓教于樂

教學(xué)理念是高中音樂教師有效開展教育工作的根本，在此教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念很重要。五育并舉視域下的德育，要以人為本，圍繞學(xué)生因材施教。教師要先了解學(xué)生的接受水平與知識(shí)學(xué)習(xí)能力。只有真正尊重學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，教師才能在吃透教材與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，因材施教，有效進(jìn)行德育的滲透，在此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中為了功利遮蔽美育的教學(xué)理念，回歸到傳統(tǒng)音樂教學(xué)本質(zhì)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的技能訓(xùn)練與音樂知識(shí)，還需關(guān)注學(xué)生的道德需求與情感需求。將音樂課程的進(jìn)行作為深具人文關(guān)懷的德育形式，以此素材具有時(shí)代氣息的獨(dú)立個(gè)體。在此的寓教于樂不再是音樂鑒賞課中的難題，很好實(shí)踐并滲透德育，發(fā)揮審美教育與樂教的德育價(jià)值。具體教學(xué)中可從三方面著手，第一，借鑒中華傳統(tǒng)文化中的借鑒思想與西方國家高中院校中音樂教育理念，有效深化與擴(kuò)展高中的音樂課程;第二，加深對(duì)學(xué)生的了解，將其主體地位放在第一位;第三，擴(kuò)展音樂教學(xué)形式，在課堂中有效運(yùn)用豐富的教學(xué)模式，真正激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

四、在音樂學(xué)科教學(xué)中探索德育功能

高中音樂鑒賞教學(xué)中選擇適合的教學(xué)方法與手段很重要，都是影響開展德育的因素，因此在教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式。

學(xué)校層次上，還要為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)教師德育的管理，通過制定德育推行的獎(jiǎng)懲制度與政策，強(qiáng)化音樂教研組的作用，鼓勵(lì)音樂教師使用集體備課法，一同交流上課形式，有效考察學(xué)生的德育技能，豐富德育目標(biāo)。在此教師還可在課外多挖掘教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一學(xué)期或者一學(xué)期的音樂鑒賞課程德育內(nèi)容做一個(gè)完整的梳理，保證德育滲透的系統(tǒng)性。

教師層次上，需主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)課程中，關(guān)于德育滲透教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想，還可借助新頒布的教育政策與思想的引導(dǎo)，逐步感受美育的重要性與德育的使命。實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變以成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)方式，優(yōu)化高中音樂課程的內(nèi)容與目標(biāo)，借鑒外國先進(jìn)教學(xué)方式，讓音樂課堂不再局限于音樂知識(shí)的傳授。還可通過教師間的切磋與交流，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)技能，優(yōu)化德育的滲透。適當(dāng)退出以往教師占主導(dǎo)的課堂模式，以生為本，由其掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，科學(xué)引導(dǎo)推進(jìn)，將學(xué)生的互動(dòng)與參與作為教學(xué)的核心，促使其有效施展自己的才華，培養(yǎng)學(xué)生自信心，能夠真正突顯高中音樂教學(xué)中德育的價(jià)值。

五、音樂鑒賞課程評(píng)價(jià)體系的多元化

教師在開展音樂課程教學(xué)效果評(píng)估的時(shí)候，自己要先能正確理解五育并舉中的德育，然后結(jié)合藝術(shù)技巧進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。近代社會(huì)中西方理性主義哲學(xué)對(duì)我國德育有一定影響，缺失了對(duì)人生命價(jià)值的遵循與情感關(guān)懷，人變成了科學(xué)理性下的工具，考試成績(jī)、知識(shí)儲(chǔ)備成為人們主要的追求。但是音樂教學(xué)有其獨(dú)特的人文內(nèi)涵，可以有效彌補(bǔ)德育在其他影響下的負(fù)面影響。高中的音樂教學(xué)就是轉(zhuǎn)變技能為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，融入適合的德育效果評(píng)價(jià)，防止出現(xiàn)知識(shí)大于實(shí)踐的不正之風(fēng)、技術(shù)大于審美道德的價(jià)值失落等。相信在長(zhǎng)期的德育堅(jiān)持下，會(huì)潛移默化影響高中生，讓其品德得到凈化，推動(dòng)教育達(dá)到最高境界。

結(jié)論：

綜上，音樂課程作為高中階段重要的課程，教師要結(jié)合“五育并舉”，思考如何在音樂鑒賞課程中高效的滲透德育，帶領(lǐng)學(xué)生先為人，后為學(xué)，樹立文化自信。音樂鑒賞課程的價(jià)值逐漸被凸顯，其中多種類型的音樂作品有很強(qiáng)的德育目標(biāo)與功能，可以充分認(rèn)知學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師對(duì)音樂鑒賞教學(xué)方式的有意嘗試，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的同事，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)與思想品質(zhì)。

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