踔厲奮發著新篇，賡續前行向未來

楊繼環

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習并落實《新時代愛國主義教育實施綱要》《北京市大中小幼一體化德育體系建設指導綱要》《中華人民共和國家庭教育促進法》等文件法規和各級教育大會精神，以社會主義核心價值觀為引領，以立德樹人為根本任務。全面貫徹新發展理念，著力服務新發展格局，樹立科學的德育觀，構建區域德育體系，培根鑄魂啟智潤心。緊密圍繞北京城市副中心教育高質量發展主題，以“同心匯智 研修賦能”研修理念為指導思路，優質高效落實中心分院“十四五”發展規劃和系列改革舉措。工作重點如下：

一、以班主任隊伍建設為核心，推動班主任專業成長

深入開展“第五屆通州區中小學班主任基本功培訓與展示活動”。圍繞主題班會方案設計與實施、帶班育人方略撰寫與宣講、情景問答、育人故事撰寫與宣講四項內容展開，分為四個階段。

（一）第一階段：區校聯動，開展專題培訓

1.區級培訓。以校級骨干班主任和主管德育干部為重點培訓對象，細致剖析四個項目的內容及其展示形式，聚焦實施要點和難點，邀請市級專家按項目內容進行專題培訓。

2.校級培訓。結合校情和班情，就班主任帶班育人實踐中存在現實問題和困惑以及班主任專業發展需求進行培訓和疏導。

3.入校指導。研修員依據學校需求，深入校園針對校級培訓、班主任隊伍建設、班主任學習成果展示等進行適切指導。

4.展示觀摩。適時組織區級歷屆參加國家級、市級展示的優秀班主任進行帶班育人方略、育人故事宣講，主題班會示范。

（二）第二階段：組織協作片（組）交流展示。同時，聯合中小教科，開展區級督導活動

重點圍繞市級班主任基本功培訓與展示活動四項內容，視導中小學各協作區（組）班主任基本功培訓與展示活動開展情況。

（三）第三階段：開展區級優秀班主任選拔與培訓

分三輪，選拔優秀班主任代表通州區參加北京市展示。對班主任按四項內容的展示要求進行培訓。

二、建設優秀班主任課程資源庫

做好課程體系的構建、課程主題的遴選、課程內容的指導與審核工作。分為三個階段。

第一階段：梳理、審核各校提交的課程申報表。

第二階段：組建課程評審答辯專家委員會，組織各位申報教師進行答辯，遴選優質課程。

第三階段：指導通過答辯的教師進一步修改完善課程設計方案，以菜單形式，推出第一批班主任優質培訓課程。

充分發揮優秀班主任示范、引領、輻射作用，為各校進行班主任隊伍建設提供參考和借鑒。

三、“三課”聯動，落實小初高一體化德育體系建設

深化德育課程體系建設。以《北京市大中小幼一體化德育體系建設指導綱要》為依據，課堂、課程、課題“三課”聯動，持續深入開展具有區域特色的“小初高一體化德育體系建設”實踐研究。

1.深入學校，走進課堂，下水示范

提升學校德育工作、班主任需求調研效度，增加主題班會聽評課與課例研討頻次，科學規劃一體化德育內容，優化一體化德育方法，整合一體化德育資源。

2.積極探索區域德育一體化課程體系構建

一是中小學德育研修員、兼職研修員、骨干班主任聯合開展主題班會課展示，突出學段縱向銜接，主題橫向貫通，為中小學德育一體化課程體系建設積累實踐案例。二是聚焦黨和國家重大主題，緊扣“知-情-意-行”教育規律，面向全區中小學開展貫穿全學年的主題教育活動，構建系列化的活動課程。

3.課題引領，實踐與理論相輔相成

以《中小學德育實施途徑的區域性實踐研究》課題為抓手，以課題校為基地，探索區域中小學一體化德育體系構建的路徑和模式，聚焦立德樹人實效。

四、深入開展“雙減”背景下為班主任賦能項目研究

1.召開“‘雙減’背景下，中小學德育工作典型案例研討會”

征集“‘雙減’背景下的班主任工作創新”案例，邀請我區中小學德育干部和優秀班主任代表圍繞“雙減”背景下班主任支持體系建設、班主任專業發展、班主任校本研修以及班主任的班級管理、學生教育、課后服務、學科統籌和家校協同等方面的典型問題及解決策略展開分享。凝聚共識，形成合力，為落實“雙減”營造良好氛圍。

2. 梳理、固化優秀“雙減”成果，結集成冊

聚焦“雙減”內核點，總結研討階段成果，為后續工作開展做好引領示范。匯集我區“雙減”背景下中小學德育工作和班主任帶班育人實踐中的典型經驗做法，進一步宣傳推廣，不斷提升我區德育水平，強化教師政治站位，夯實班主任基本功，全面提升其專業能力和育人水平。

五、持續推動構建學校、家庭和社會協同育人體系

以健全學校家庭教育指導服務體系，提升學校家庭教育指導服務水平為目標，進一步發揮學校在家庭教育工作中的重要作用，推動形成學校組織、家長參與、社會支持的家庭教育工作格局。

構建家校社協同育人機制，指導使用《家庭教育指導手冊》，開展家庭教育云講堂，提高班主任家庭教育指導能力，提升家校溝通能力。做好家校社協同育人的理論研究、專業培訓、體系建設和社會實踐。

以北京市“紫禁杯”優秀班主任工作室通州區工作站研修項目“通州區中小學德育實施途徑之協同育人實踐研究”為抓手，以課題《大數據支撐下的家校合作評價研究》《基于微信平臺的家校合作創新模式的實踐研究》的研究為路徑，從動力機制、管理機制、保障機制來加強區域推進家校合作的統整力和執行力。