“區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統構建*

陳 燕 楊 帥

“區塊鏈+未來高校”教育創新生態系統構建*

陳 燕 楊 帥

（珠?？萍紝W院 金融與貿易學院，廣東珠海 519041）

現代信息技術的發展引發了新一輪教育變革，區塊鏈技術與教育教學的深度融合為“未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統的構建帶來了機遇和挑戰。文章以區塊鏈技術應用為核心，在分析“未來高?！眲撔孪到y構成的基礎上，從要素鏈、鏈接平臺、鏈接網絡三個層面進行頂層設計，構建了“區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統并提出該系統的構建路徑，指出高?？蓮亩嘣鷳B學視角厘清高校內部創新要素鏈整合、高校與外部群落創新鏈接平臺開放、創新鏈接網絡聚合等三條路徑促進區塊鏈技術與“未來高?！苯逃齽撔碌母叨热诤习l展。文章期望通過研究，為我國“未來高?！钡慕ㄔO提供參考。

區塊鏈；未來高校；教育創新生態

在大眾創新、萬眾創業的國家戰略布局下，新一輪科技和產業革命將重塑每一個行業，教育體系的變革成為必然。2020年，世界經濟論壇發布《未來學校：為第四次工業革命定義新的教育模式》的報告（下文簡稱“報告”）[1]，指出未來需要加強高校與社會相關子系統的合作關系，提高教師的職業核心素質，利用新技術構建全新、動態的“未來高校”形態。但是，目前各高校創新要素共享不足、創新平臺開放受阻、創新網絡的聚合效應難以有效發揮等成為急需解決的問題。近年來，區塊鏈技術步入科技與行業融合創新升級的3.0版本時代[2]，憑借開放共享、安全高效、合作共贏的特性，與“未來高?！苯逃齽撔碌男枨蟾叨绕鹾?，能夠有效解決高校教育生態系統建設中的信任機制等問題，有助于突破傳統教育機構之間、校企之間、校際之間的時空界限，協同各方力量重構跨校、跨地區、跨行業的教育創新生態系統，為我國教育生態系統的發展注入了新的創新點和動力源泉?；诖耍狙芯繉L試構建“區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統，以期為我國未來高校的建設提供參考。

一 研究綜述

1976年，Cremin[3]首次提出“教育生態學”的概念，自此業界學者開始廣泛關注教育生態學理論在高校教育領域的應用。“未來高?！笔菍W校系統和整個社會系統以教育生態學理論為指導，采用現代信息技術，聚集創新主體發揮協同作用，以實現學校結構性變革的產物[4]，涉及教學資源供給側改革、學校空間重構、教學管理流程再造、教學治理轉型等內容[5]。隨著區塊鏈技術的不斷發展，其在“未來高校”中的應用也開始受到關注：①在教學資源供給側改革方面，多位業界專家提出利用區塊鏈去中心化、多主體協作技術構建開放教育新生態，以實現教學資源、師資資源、學術資源等的共享[6][7][8]。莊園等[9]認為，基于時間戳、共識機制等建立的學術共同體可以有效防范學術不端，保護知識產權。②在學?？臻g重構方面，Han等[10]認為區塊鏈技術有助于打破教育機構之間的障礙；張立[11]發現，區塊鏈技術的功能和優勢與高校產教融合發展的現實需求高度契合，在校企合作及“互聯網+”教育生態方面發揮著重要作用。③在教學管理流程再造方面，杜華等[12]研究了區塊鏈在高校學生征信管理、學習賬本管理、資源管理模式、公共服務平臺系統等方面的應用情況，發現區塊鏈有利于重構高等教育線上、線下的價值信用體系，實現管理平臺與資源平臺的互通、開放。④在教學治理轉型方面，曲一凡等[13]認為區塊鏈有助于構建政府、學校企業、社會機構“共建、共有、公營、共治”的教育協同治理格局，為未來教育變革提供了支撐。

從以上研究可以看出，目前區塊鏈在“未來高?！敝械难芯恐饕w現在區塊鏈技術在高校教育中的應用場景，而對于“未來高?！钡慕ㄔO，需從多元的生態學視角探討如何使不斷演進的區塊鏈技術與高等教育創新生態系統建設的訴求相匹配。為此，本研究將首先探究“未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統構建存在的問題。

二 “未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統構建存在的問題

所謂創新生態系統，是指一定區域范圍內的創新群落內部、創新群落與社會環境之間相互作用和影響的有機整體。創新生態系統理論為高校教育創新提供了新的視角和切入點：基于創新生態系統理論，高校（生態主體）可以將加強頂層制度設計作為出發點，與其他高校、政府、企業、社會等（生態因子），形成資源開放共享、多主體協同共建、相互依賴共生演進的復雜網絡生態系統[14]。因此，本研究從微觀層級的創新要素、中觀層級的創新平臺、宏觀層級的創新網絡三個方面分析“未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統協同維度的構成，如表1所示。

表1 “未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統協同維度的構成

結合“未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統協同維度的構成，本研究發現“未來高校”教育創新生態系統在構建過程中主要存在以下問題：

1 微觀層級：創新要素共享不足

很多學者以創新系統為基礎，結合協同學研究了協同創新機制和創新活動，指出創新涉及知識、技術、信息、人才等多種創新資源的交互、轉移與共享。目前，“未來高校”的創新要素共享不足具體體現在以下四個方面：①教師的數據素養、智能素養、協同素養和創新素養不夠；②創新載體教育資源的共享意愿不足；③政府財政基金、企業扶持基金、金融機構投資基金的支持不足；④高校的基礎網絡、教學設施、信息技術數據中心等教學技術環境應用缺乏。

2 中觀層級：創新平臺開放受阻

自國家出臺《教育信息2.0行動計劃》以來，各高校雖然積極貫徹教育信息化戰略部署，但由于在信息化建設過程中缺乏科學規劃，盲目跟風引進各式各樣的軟件平臺，導致融合應用創新效率并沒有提高；同時，一些高校頂層領導對于“未來高校”的認知不夠深入，以商論、企業的言論當作決策的依據，摸著石頭過河，反而使創新平臺開放合作受阻，制約了高校的發展。具體來說，創新平臺開放受阻主要體現在以下幾個方面：①教學成果轉化平臺對接不暢；②科研成果與應用脫節；③知識產權認定和維權困難，交易成本過高；④人才供求不匹配。

3 宏觀層級：創新網絡聚合效應難以發揮

“未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統的建設主體在教育信息化建設過程中處于不同的發展階段、不同的區域、不同的行業，存在不同的管理制度，具有不同的現實訴求、創新觀念、行動策略和創新能力，無法基于歷史演變與共時邏輯的視角去關注空間、團隊、效益的協同作用[15]，因此教育教學內部創新網絡的聚合效應難以有效發揮，出現了很多問題：①各高校教師間缺乏無邊界交流和知識技能提升的智慧教學生態系統；②在學術研究上難以建立共同研究中心、智庫聯盟等創新知識和信息拓撲網絡結構；③資源共享、人才共育、過程共管等智能和泛在互聯的產學研合作能力不足；④個性化學習、體驗式學習、協作學習等集成智慧的學習社區網絡缺失。

面對上述問題，區塊鏈以分布式賬本、共識算法、智能合約等為核心技術，促使各類高校、科研機構、企業、中介機構等開放型創新主體形成互連的創新要素鏈、創新平臺鏈、創新網絡鏈，可以更好地解決目前高校在教育生態系統創新過程中遇到的問題。

圖1 “區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統

三 “區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統的構建

本研究以生態學理論為基礎，構建了“區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統，從要素鏈、鏈接平臺和鏈接網絡三個層面進行頂層設計。前期，將區塊鏈底層技術嵌入與區塊鏈耦合度較高的應用場景，即各種創新教育資源和信息資源的點對點交換過程中，保證實現更多創新教育資源和信息資源的耦合效應；中期，將區塊鏈底層技術嵌入教育成果創新平臺應用場景，推動平臺之間鏈鏈相接，達到“以鏈治鏈”的目的，實現教育的開放效應和外溢效應；后期，將區塊鏈底層技術嵌入不同類型的教育創新共同體網絡，獲取創新主體集聚、創新資源整合的網絡集成效應和聚合效應，如圖1所示。

1 構建“區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統的要素鏈

（1）師資水平培養

依托各高校、企業、在線教育平臺等制定網絡化、鏈接型教師的培養和水平提升計劃，將區塊鏈技術嵌入師資水平提升鏈條，以信息共享機制打破教師之間的單位界限、區域界限、行業界限，把各自為戰的“獨立團”組合成聯合作戰的“集團軍”，提高教師的智能素養、數據素養、協同素養和創新素養。高校教師通過區塊鏈節點，組建跨時空、超學科、跨模態、跨組織的教學教研小組、學科專家小組和研發團隊協同設計課程，提高課程質量，打造智慧化課堂。企業通過區塊鏈共享行業會議、師資培訓、發布重要事件和講座信息等，幫助教師及時更新專業知識和技能。教育教學與企業高度融通、融入和融合[16]，有助于培養“雙元雙優”型教師。

（2）教育資源共享意愿

鼓勵各資源提供主體采取創新“知識券”等資源經費補助措施，支持教育生態系統跨時空、跨行業共享創新載體的學術界、產業界優質教育資源[17]。首先，區塊鏈技術利用網絡拓撲結構將各創新主體的資源按節點和區域劃分，通過識別優勢資源和整合同類資源，構建新的去中心化教育資源流通模式，實現教育資源的精準選擇。其次，打破不同子系統的信息壁壘，各高校、企業、在線教育機構通過“知識券”將應用數據信息上鏈、存證、追溯，多節點同步參與共同見證，實時獲取“知識券”應用過程的生命周期信息，保證各類型參與主體分布式賬本的一致性。另外，將智能合約機制嵌入“知識券”應用全過程，實現“知識券”應用的自動審批、自動兌付，向資源供給者提供權益保障，提升更多創作者的共享意愿，不斷豐富教育資源。

（3）資本的開源與節流

未來學校教育生態系統的發展和完善，需要集合政府財政基金、企業扶持基金、金融機構投資基金，以有效實現資本的開源和節流。區塊鏈技術的發展優化了高校資金管理模式，依托政府建立高校資本投資擔保中心，用鏈鏈相接的方式打造基于區塊鏈技術的高校融資鏈條，讓包括企業在內的社會資本和高校資金應用實現有效對接，匯集各方資源拓寬資金來源渠道。區塊鏈去中心化、可溯源技術可幫助各高校、企業、政府、金融機構節點建立資本信用信息管理系統，給高校資金流的管理營造一個開放、透明、可追溯、不可篡改的環境。高校資金的使用情況均可在系統中統籌規劃和管理，故提高了資金的使用效率、降低了成本。

（4）現代信息環境資源

《報告》指出，新一代信息技術的應用改變了教學方法和學習過程。通過區塊鏈底層技術與環境資源服務場景相結合，搭建“物理空間+知識空間+社區空間”等多樣化的教學空間，實現“教學、研究、討論”三位一體的多功能教學場景。通過區塊鏈+5G、物聯網等重構學校學習的物理空間，促進安全、虛實融合校園形態的形成。通過區塊鏈+人工智能打破個人、組織、機器等不同主體間信息的屏障，重構學校的知識場，實現高效率的知識結構，提升高校、企業對人工智能的信任和接納度[18]。通過區塊鏈+大數據、云計算等學習分析技術實現社會交互的學習環境，采集和分析學習活動的海量數據，創建靈性、高效的學校形態。

2 搭建“區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統的鏈接平臺

（1）教學成果轉化鏈接平臺

通過構建系統化、多層次的互聯網教學成果平臺體系（包括高校教學成果平臺、在線教育機構教學成果平臺、產教融合教學成果平臺、大數據平臺等），在互聯網平臺上重塑教學模式，推進高校教學從直線式教學向并聯式教學轉變。以區塊鏈+教學成果轉化鏈接平臺為載體，建設多方主體參與的教育資源和信息共享平臺系統，促進知識引進、知識轉化、知識應用的集成，實現教學各類型平臺的“自組織”運行和“教學成果”自動鏈接。在大數據共享和開放的基礎上，開展數據集成導向的教學成果轉化活動，吸引更多的教師、企業甚至高校學生參與教學改革，實現教學成果供需雙方的精準對接。

（2）科研成果轉化鏈接平臺

為確保高校研發的成果滿足企業發展和市場的需求，加快構建高校、企業科研成果交易平臺系統，形成技術交易和科研成果轉化網絡，推進成果的轉讓和承接的高效銜接。發揮區塊鏈多中心、可追溯、不可篡改的優勢特性，提供科研信息發布、線上成果展示、交易數據共享、智庫數據庫建設等功能，形成科研成果轉移、科研成果轉化、科研成果產業化三大服務模塊和各地區高校科研、企業產業發展的結合鏈條，推動高?？蒲谐晒行度氲貐^產業協同創新群體，實現科研成果供需的高效對接。

（3）產權交易平臺

探索建立參與主體教學、科研、信息產權在線交易機構，采用國際化、市場化運行機制，創設知識產權審判機構和快速維權援助中心，實現產權快速協同保護。推動區塊鏈底層技術與產權交易平臺相結合，形成聯盟標準，建設教學科研專題數據庫，構建知識產權信息檢索與咨詢服務平臺，并通過智能合約自動實現知識產權的轉化應用、交易許可等業務?；趨^塊鏈加密技術和時間戳技術，保存高校、企業、科研院所、教師等在平臺上集成發布和交易教學資源、科研資源的時序數據，以有效確定產權歸屬。依托產權在線交易系統，為用戶提供全天候、自動化的“線上交易、平臺結算”等服務，促進產權主體的緊密合作。

（4）人才成果轉化鏈接平臺

“以成果為導向”的人才培養模式需要不斷注入創新思維，培養實戰人才。加快構建人才成果展示平臺系統，有助于緩解人才需求側與供給側的矛盾，促進人才質量和人才技能的螺旋式升級。區塊鏈共識機制的推行，有助于多方搜集教育人才學習過程中的數據，以提供可信的人才價值評價依據。依靠這些數據，企業以職業、能力為導向發布需求；投資機構以資本利潤為導向評估商業價值；高校開展多學科的聚合評價，將從結果導向的終極考核評價轉為過程導向的精細調控，形成人才成果動態、綜合、科學、透明的評價機制。各方機構運用經濟學邊際思維培養人才，可推進人才成果供需實現精準對接、高效轉化。

3 構筑“區塊鏈+未來高校”教育創新生態系統的鏈接網絡

（1）教學共同體鏈接網絡

依托高校聯盟、校企聯盟、校網聯盟，推動教學平臺布局優化，全面提升教育鏈中龐大的高校、企業集群對教學資源共享的吸納效應，使其共同融入高校共同教學研究中心，參與全鏈信息資源配置，形成相互依賴、相互支持的“眾創”教學生態系統。推動區塊鏈底層技術與教學共同體鏈接網絡相結合以破解封閉的知識體系，橫向上實現高校、企業、社會、個人的超學科、跨機構、跨院校、跨行業的共聯互通，幫助其及時、有效地分析教學信息，共同編撰教材、商定教學模式和教學方法、進行專業課程設計和學科建設，重構知識體系；縱向上并聯國家教學資源、省級教學資源、校級教學資源，建立教學公共服務系統網絡[19]。以信息技術建設為基礎，以課程為紐帶，通過區塊鏈可信機制，推進參與主體“全流程”協同合作縱橫鏈接，搭建有安全的學習環境、優質的教學團隊、豐富的教學資源、高質量的課程、公平的教育評估、高效的教學治理的教學共同體網絡。

（2）產學研共同體鏈接網絡

加快產學研合作、產業鏈合作、教育鏈合作，構建一個相互支持、相互依賴的產學研用一體化生態網絡，全面提升高校在科技創新中的引領效應、企業對科技創新成果的吸納效應和反饋效應。由各級政府政策引導、企業積極參與、高校提供理論方法和人才支持構建多方協作的“聯盟鏈”[20]，促進各類型創新節點、關聯企業節點、核心高校節點和平臺節點通過智能合約和共識機制，實現區塊的自動鏈接。在“聯盟鏈”上，利益主體通過信任合作和“價值共鳴”實現產教深度融合。充分發揮各行業企業的龍頭作用，引導龍頭企業與高校聯合搭建科技成果轉化功能性平臺，形成基于數字空間的“前沿科研+項目開發+成果轉化+實際應用”全鏈條教育、產業生態集聚。

（3）學術共同體鏈接網絡

依托高校聯盟、科研院所、企業，推動區塊鏈底層技術與學術共同體鏈接網絡相結合，促進大學、科研機構、企業等形成扁平化的“聯合創新網絡”，建立高校共同研究創新中心，開展多學科、跨領域、跨院校的學術整合和交叉研究?？蒲兄黧w在學術關系網絡中開展科研前景討論、科研成果共享、科研困難共商等活動，將多種優質學術資源進行開放式聚合，促進基礎科研和前沿科研領域的協同創新，實現高校從“分布式”科學研究向“工程式”科學研究方向的轉變和突破。

（4）人才培養共同體鏈接網絡

“未來高校”是以一種基于未來人才培養需求和新信息技術深度融合、創新而形成的新形態育人場域。各主體通過數據確權、智能合約和網絡共識等機制可信合作，探索數據驅動的個性化學習、虛實融合的體驗式學習、項目導向的協作式學習等內容豐富、層次多樣、方式靈活的教學方式和教學路徑。區塊鏈對等傳輸機制全天候自動記錄學生的學習路徑、學習內容及學習成效等個性化數據，以形成“精準畫像”；各高校在科學測評學生潛能特征的基礎上，重構和整合多元、多科目的課程資源，保障學生個性化學習的需求。高校與企業共同探索“育人為本、產業為要、產教融合、現在學徒制、創新發展”的人才培養路徑，通過相關教學項目的設計，引導學生開展基于問題的體驗式學習和協作學習。

四 “區塊鏈+未來高校”教育創新生態系統的構建路徑

對于“區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統而言，僅有頂層設計還不足以保障其順利實現，而需進一步關注其構建路徑?！拔磥砀咝！苯逃齽撔律鷳B系統是一個開放且與外界存在緊密聯系的組織[21]，從高校內部來看，需要配置高質量的校內教學、科研、師資、知識資源等創新要素鏈；而從外部環境來看，需要與外部群落基于產業鏈（企業群、高校群、教育平臺產學合作）、創新鏈（高校群、企業群、科研機構知識合作）、資金鏈（政府、企業、金融機構、投資機構提供資金支持）、服務鏈（政府、科技中介、行業協會提供服務）等促進創新鏈接平臺開放、創新鏈接網絡高度聚合。區塊鏈私有鏈技術利用訪問權限嚴格控制、數據保護等與集中性系統相似的特點，整合學校內部的管理支持系統和教學資源、教學過程共享系統、科研系統，進一步有效推動高校內部創新要素鏈整合，由此形成了互聯鏈智鏈校園。區塊鏈公有鏈技術對部分涉及產權的區塊數據進行加密和保護，促進各參與主體構建開放的創新鏈接平臺。區塊鏈聯盟鏈技術憑借多中心化、身份可驗證等優點共享和儲存信息，利用共識機制解決高校教育生態系統參與主體的信任問題，大幅提高協同創新效率、降低交易成本，利用點對點技術實現參與主體相互監督和共同協商，形成“高校—企業—市場—政府—教育機構”五位一體的、螺旋式聚合的高校創新生態系統鏈接網絡。基于此，本研究設計了“區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統的構建路徑，如圖2所示。

圖2 “區塊鏈+未來高?！苯逃齽撔律鷳B系統的構建路徑

1 基于私有鏈實現高校內部創新要素鏈整合

高校作為教育創新生態系統的核心，搭建私有鏈智能實現各部門跨平臺的創新要素對接。各部門通關鏈路達成共識，憑借智能合約，既能按照傳統方式對內部資源進行管理，又能智能識別、統籌其他部門的資源：①高校內部教學團隊和科研團隊加強學科鏈和學術鏈的聯系，一方面將高水平科研成果引入教學內容，將科學思維和科學方法融入教學過程，促進科研資源轉化為教學優勢；另一方面培育跨學科的科研教學團隊，開展“雙創”教育。②高校內部相關管理團隊建立基于區塊鏈的行政審批系統優化辦公流程，利用區塊鏈可追溯時間戳技術代替層層審批的簽字、蓋章，提升辦事效率。區塊鏈技術應用于師生素質評價，確保教學評價和教學治理過程中數據的精準性、安全性、規范性、真實性。③智慧圖書館擁有強大的數據庫和豐富的館藏圖書、期刊等，可為教學團隊和科研團隊提供強大的知識儲備。因此，以知識鏈為基礎，通過區塊鏈大數據分析本校師生相關資源的使用情況，可以構建學科群知識體系結構，為圖書館資源采購、學科建設等戰略性方案提供數據支撐。

2 基于公有鏈促進高校與外部群落創新鏈接平臺開放

區塊鏈公有鏈是一種完全去中心化的技術，對任何個人和團體都完全開放。高校與外部群落通過共用一個開放的鏈接平臺系統，參與共識過程，獲取鏈上的全部信息數據：①建立各方評價系統，對資源進行數據分析、評價，通過區塊鏈公有鏈的金融貨幣功能，制定符合平臺開放的虛擬幣激勵機制和市場機制，最終形成開放度廣、可信度高、公開透明的創新鏈接平臺。②政府、社會團體可以隨時對平臺進行查詢、監督，防止搭便車行為，保護各方資源的原創性和版權。③共有平臺數據庫記錄各參與主體在平臺的上傳、下載、點擊數據量。④各參與主體根據偏好對資源進行創建、分享和獲取，滿足“未來高校”教育創新生態系統多樣化、復雜化和個性化的需求。

3 基于聯盟鏈實現高校與外部群落創新鏈接網絡聚合

區塊鏈聯盟鏈技術組合創建了一種全新的信息網絡架構，有助于高校與外部群落建立協商互動、資源整合、利益共享、責任共擔的教育創新生態系統聯盟鏈：①高校積極擁抱技術，加強基礎設施建設，對各群體的創新資源進行有效整合，通過需求發布、創新資源匹配、智能云服務等破解創新資源的不對稱瓶頸。②外部企業群與高校之間構建產學集群網絡，實現資源交流共享、人才培養協同。借鑒美國在加州北部以斯坦福大學和加州大學伯克利分校為依托，聚集6800多家企業，形成產業集群、高校集群互聯互通的產學集群網絡，由此創造了“硅谷”奇跡的經驗，以區塊鏈信任機制搭建“教育鏈—人才鏈—創新鏈—產業鏈”四位一體的教育創新生態鏈。企業群及時更新產業鏈發展的前沿知識和技能，高校將前沿技術方法引入課堂，為企業流程再造、高校辦學模式創新助力。③科研院所、實驗室提供知識保障。一方面，聚焦前沿理論，發揮知識生產與技術創新的“領路人”作用，與高校、企業共建產學集群生態系統；另一方面，與高?？蒲袌F隊協同合作成立科學知識轉化團隊，促進技術革新和知識轉化、擴散。④政府從供給、需求、服務三方面提供制度保障，搭建符合高校教育創新生態體系的區塊鏈底層開源技術和資源共享平臺，實現高校、企業創新需求、科研機構創新資源供給的有效信息對接。具體來說，在供給方面，提供智慧圖書館、數據庫、現代信息技術等支持，以及研發經費、專項資金和基礎設施建設等支持；在需求方面，通過服務外包、政府采購等，促進創新群落的協同合作；在服務方面，通過財政支持、稅收優惠、完善的法律法規建構，引導企業、科研院所等積極參與產學融創建設[22]。⑤金融機構、投資機構、科技中介、行業協會共同組成教育創新生態系統輔助網絡，提供資金和服務保障。⑥對接其他相關課程平臺，建立全媒體學習生態，整合外部教育機構的在線開放課程、在線直播課程優勢資源作為高校教學資源的補充和延伸[23]。⑦外部高校與高校之間是一種競合博弈的關系。很多院校在專業設置、教學治理、人才培養模式等方面存在一定的趨同性，而在聯盟鏈信息互通、經驗共享的基礎上尋求異質化優質資源，可以促進教育不斷創新，如基于聯盟鏈的智能合約建立高效聯盟利益分配機制、績效評價機制等，可節約高校聯盟協同管理的成本。

五 總結與展望

“十四五”規劃時期，信息技術的發展正推動教育方式發生深刻的變革。本研究探討了“區塊鏈+未來高校”教育創新生態系統的構建及其構建路徑，破解了目前各高校教育教學過程中存在的創新要素共享不足、創新平臺開放受阻、創新網絡的聚合效應難以有效發揮等難題，旨在大幅度提高參與主體協同創新的效率。但是，從目前的研究到教育實踐的深度融合還有一定的差距，需從以下幾個方面做進一步探究：①從校際協同、校網協同、校企政協同的“三協同”與創新要素共享、創新平臺開放、創新網絡聚合的“三創新”出發，收集相關的微觀數據與宏觀數據，分析各高校教育生態創新情況，為進一步實證分析區塊鏈+教育生態創新的效應奠定基礎。②梳理區塊鏈技術在教育生態系統創新節點、平臺、網絡等層面的國內外應用案例，結合本校所處的智聯校園發展階段，更細致地探索區塊鏈技術促進“未來高校”教育生態協同創新的路徑。③發揮頂層設計的作用，研究“區塊鏈+未來高?！苯逃鷳B協同創新的運行規范和政策體系，通過區塊鏈智能合約、非對稱加密算法等核心技術，制定以信用為基礎的技術規則和監管模式，在各個創新主體之間的合作行動過程中不斷完善，拓寬合作創新的深度與廣度。

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The Construction of Education Innovation Ecosystem of “Blockchain + Future University”

CHEN Yan YANG Shuai

The development of modern information technology has triggered a new round of educational reform, and the deep integration of blockchain technology and education teaching has brought opportunities and challenges to the construction of the education innovation ecosystem of “Future University”. Taking the application of blockchain technology as the core, and based on the analysis of the composition of the “Future University” innovation system, this paper conducted the top-level design from the aspects of the innovation element node, innovation platform, and innovation network, constructed the education innovation ecosystem of Blockchain + “Future University” and further put forward the construction route of this system. In this paper, it was pointed out that universities could promote the high integration development of the function of blockchain technology and the education innovation of “Future University” from the three paths of clearing the innovation elements links inside universities, the opening of innovation link platform between universities and outside communities, and the convergence of innovation link network from multiple ecological perspective. This paper was expected to provide reference for the construction of “Future universities” in China through research.

blockchain; future university; education innovation ecology

G40-057

A

1009—8097（2022）04—0021—10

10.3969/j.issn.1009-8097.2022.04.003

基金項目：本文為廣東省高等教育教學研究和改革項目“基于MOOC的翻轉課堂和實訓在商品學課程中的應用”(項目編號：2018014)、廣東省教育廳“創新強校工程”科研項目“基于區塊鏈技術粵港澳地區產業集群協同創新模式研究”（項目編號：2020GXJK179）的階段性研究成果，并受珠海科技學院重點學科建設項目“國際貿易學”（項目編號：2018XJCQ003）、珠?？萍紝W院國際貿易學課程思政培育項目（項目編號：KCSZ2020023）資助。

陳燕，講師，碩士，研究方向為貿易經濟、教育，郵箱為chenyan0756@126.com。

2021年9月15日

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