高職思政工作開展協同師生和諧發展策略研究*

阮洪妮

（江蘇工程職業技術學院,江蘇南通 226007）

習近平總書記在全國教育大會上強調“思想政治工作是學校各項工作的生命線”。在高職院校，思政工作也同樣是非常關鍵、非常重要的，需要我們不斷地探索優化路徑。在思政工作開展的過程中，師生關系的和諧發展是不容忽略的一個方面。那么，高職思政工作開展過程中，構建和諧師生關系又何必要性，我們又該如何促進師生的和諧發展，以此增進思政工作效率呢？本文將對高職思政工作開展協同師生和諧發展策略進行研究。

一、思政工作中構建和諧的師生關系的必要性

思政工作中構建和諧的師生關系不僅取決于構建和諧師生關系具有的重要意義，也取決于當下高職院校思政工作中的師生關系現狀。

（一）思政工作中構建和諧的師生關系的意義

在高職院校的各種關系中，師生關系是最緊密、最核心，也是最關鍵的關系。教師在教育活動中與學生營造一種什么樣的師生關系，關系到了教育活動開展的效果，也關系到了學校各項管理與教學活動是否順利開展。在思政工作中，如果學生對于教師是畏懼的、抗拒的、矛盾的，那么思政工作的開展只會停留在表面，這對于學生身心發展和思想政治素養的提升是不利的。但是如果構建和諧的師生關系，師生之間是民主的、平等的、互助的、互相尊重的關系，不僅能夠更好地傳遞和反饋思政工作的情況，提高思政教育質量，還能夠更好地影響學生、熏陶學生，能夠更好地培養學生。

（二）高職院校思政工作中師生關系現狀

在當下的高職院校，師生關系總體來說不盡人意，主要存在著師生缺乏交往機會、師生缺乏情感交流、教師對于學生缺乏理解、教師知識的壟斷地位被打破、個別教師職業道德規范有待完善等問題，導致師生關系不和諧，一定程度上影響了高職思政工作的開展情況。下面，筆者將對這幾個方面的現狀進行簡要的闡述。

第一，師生缺乏交往機會。

在高職院校的思政工作中，教師和學生接觸的時間比較少，接觸的機會也比較少，主要是在課堂上進行短暫的接觸，而且多為公共課程，大班上課，教師是上課來、下課走，師生之間溝通交流是非常少的。缺乏了溝通和交流，師生之間的關系相對陌生、冷漠，自然無法建立起來和諧的師生關系。

第二，師生缺乏情感交流。

在高職院校，一些教師頭腦中“師道尊嚴”的觀念根深蒂固，對學生缺乏理解、關注、尊重和鼓勵，難以做到平等地、民主地對待學生，也不會去主動關注學生的情感需求，與學生之間缺乏情感交流。

第三，教師對于學生缺乏理解。

當代高職學生都是“00后”，他們成長于新世紀，這是一個極速變革的時代，尤其是互聯網的不斷發展，為這代大學生帶來了很大的變化。多數高職學生有著非常活躍的思維，鮮明的個性，對很多事物有著自己獨特的感受和態度，但是作為高職教師，很多教師都是“70后”甚至“60后”，他們對于大學生缺乏足夠的理解和寬容，在對事物的認知及價值觀方面容易發生沖突，導致師生關系不和諧。

第四，教師知識的壟斷地位被打破。

在互聯網時代，教育信息化水平不斷提高，互聯網所能為學生提供的知識和技能越來越多，學生能夠通過各種途徑來進行學習、開闊視野，能夠通過互聯網來獲取其所需的海量信息，因此師生關系不再是“教師講學生聽”的舊式關系，教師的知識“壟斷”地位被打破，學生可以不必亦步亦趨地跟著教師獲取知識、獲得成長，導致師生關系也容易發生變化。

第五，個別教師職業道德規范有待完善。

在高職院校的思政工作中，個別教師教學方法單一，教學態度不積極，經常喜歡照本宣科，沒有及時對教學內容加以創新，也沒有聯系實際加以應用，而是對學生機械地進行說教，這導致學生對于思政工作缺乏興趣，對教師的教學比較反感，缺乏學習興趣，師生關系無法和諧。

不和諧的思想政治課師生關系，不僅對于學生的學習興趣不利，也會影響到高職思政工作的目標的實現，不利于思政工作水平的整體提升，也會削弱思想政治工作的“主陣地”“主渠道”作用，迫切需要加以改變。

二、高職思政工作中構建和諧的師生關系的策略

為了在思政工作中更好地促進師生和諧發展，教師應該營造寬松、和諧的校園氛圍，不斷拓寬師生交往的渠道，在思政工作中給予學生充分的尊重，在思政工作領域搭建師生學習共同體，積極提高教師職業道德素養。下面筆者將對這幾個方面展開探究。

（一）營造寬松、和諧的校園氛圍

高職思政工作過程中，為了使工作環境更加寬松、自由，高職院校應該打造一種良好的、寬松的、平等的、和諧的校園氛圍，使學生能夠在寬松的校園氛圍中暢所欲言，與教師進行思想上、情感上的交流。大學生是新時代的具有新思想的青年，他們追求自由、平等，他們渴望與教師平等、真誠地交流，不喜歡教師高高在上的權威姿態。因此，教師應該營造民主、平等、和諧的氛圍，打開學生的心扉，與學生在平等的基礎上進行交流，使學生在潛移默化中形成認同。

（二）不斷拓寬師生交往的渠道

在高職階段，不同于中小學階段，學生與教師的交往是比較少的，而且交往的渠道也是比較單一的，通常是在課堂上接觸，課下很少見面，也很少私下進行溝通、交流。這會導致學生與教師關系的疏遠。甚至部分學生都不認識思政教師，一些教師也認不全班里的學生。究其根本，是師生交往較少，師生交往的渠道狹窄。為此，高職院校應該不斷拓寬師生交往的渠道，促進師生的接觸、交往。

1.利用活動增加線下的交往機會

在高職思政工作中，充分發揮思想政治理論課主渠道作用的同時，也可以盡可能多地在課外組織開展一些活動，來增加師生線下的交往機會，使師生增加交往的頻率。比如，可以就某一時政熱點組織辯論會，可以組織師生主題沙龍，在師生之間進行平等自由的思想交流和經驗分享，具體內容可以涵蓋得更豐富一些，比如社會事件、文化生活、生命教育、學習問題、人際關系、心理健康等內容。也可以組織一些社會實踐活動，在實踐活動中增加交往的機會，增進了解。當然，還可以將思想政治工作與實習實訓相結合，突出工匠精神、職業道德的培育。如此，師生在課下的交往機會增多，師生關系能夠更加親密、更加和諧。

2.利用新媒體開拓線上交往渠道

除了線下的交往，高職院校還可以開拓師生線上的交往渠道。比如，可以利用新媒體所提供的社交軟件（如微信、QQ、微博等）來增進師生的交流，使師生能夠通過即時通信軟件在線溝通、交流，也可以利用校內網站、微信公眾號等來給學生和教師更多協商、對話的機會。這十分符合新時代大學生的特點，也更有利于學生向教師打開心扉，吐露心聲。其實，借助線上渠道進行交流，師生之間的障礙會更少，交流也會更加順暢。

（三）在思政工作中給予學生充分的尊重

在思政工作中，教師與學生的關系不是一對矛盾關系，而應該是互相依托、互相成就的關系。為此，在思政工作中，教師要給予學生充分的尊重，要尊重學生的人格尊嚴、尊重學生的興趣愛好、尊重學生的情感需求，要將學生視為獨立的個體與平等的對話伙伴，只有這樣，思政工作才能更深入、更透徹。

1.尊重學生的人格尊嚴

教師要尊重學生的人格，要維護學生的尊嚴，重視學生的合理需求，與學生展開平等對話、互動討論，只有尊重學生的人格，才能換來學生的“親其師，信其道”。

2.尊重學生的興趣愛好

大學生的個性比較強，興趣愛好比較廣泛，因此教師在開展思政工作的時候，要尊重學生的興趣愛好，要發揮學生的專長，結合學生的專業和興趣愛好，為學生設置符合他們發展的思政工作情境，使他們對于思政工作的興趣大大提高。

3.尊重學生的情感需求

情感是人的高級心理活動，是人的感情、感受和感想的統稱。高職學生有自己獨特的情感需求，作為教師而言，應尊重學生的情感需求，傾聽學生的情感訴求，對學生進行情感上的理解、認同和引導。

（四）在思政工作領域搭建師生學習共同體

在高職院校的各項工作中，教師和學生是兩大主體，也是教育活動中最重要的關系。在傳統的教育活動中，學生獲取知識的途徑有限，主要通過教師傳授知識，以及閱讀等獲得間接經驗，因此師生關系更偏向于“教師主導，學生從屬”的關系。但是在互聯網時代，學生獲取知識的途徑不斷豐富，其不僅可以通過教師傳授、自主閱讀來獲取知識，還可以通過互聯網來獲取更為豐富的知識和技能，學習的場域也不再局限于教室，而是隨著網絡的延展而延伸到了生活中。因此，師生關系應該發生轉變，由“教師主導、學生從屬”的關系，轉變為合作的關系、共同學習、教學相長的關系，也就是構建師生學習共同體。在這個共同體中，教師和學生以學習為中心任務，在課堂中進行合作、交流，在課外也互動頻繁、聯系緊密，教師更像是學生成長的引領者、潛能的喚醒者、學習的合作者。這樣的思政工作，不僅對于學生來說是可接納的、樂于接受的，對于教師而言也是一種成長，對于教師自身的思想道德修養也是一種鍛煉和提升。搭建師生學習共同體，能夠使教師和學生的關系更加密切，也能夠使思政工作更加有序。

（五）積極提高教師職業道德素養

在思政工作中，教師對于學生的影響是巨大的，要想使思政工作更有說服力，更有效，使學生“親其師，信其道”，就不能將思政工作僅僅停留在表面、停留在口頭上，而是應該以教師自身的人格魅力、道德品質去感染學生，影響學生、熏陶學生。為此，高職院校應該積極提高教師的職業道德素養。具體來說，應該重視獨特人格魅力的培養，重視自身價值觀的培養，加強教師的自省，強化教師職業道德考核機制。

1.重視獨特人格魅力的培養

教師不僅要具有深厚的學識，扎實的教育教學技能，還要重視獨特人格魅力的培養。因為，教師獨特的人格魅力，能夠發揮重要的作用，增強教師在思政工作中的吸引力，提升教師的影響力，能對學生產生重要的影響。為此，教師一定要重視培養和提升自身的人格魅力，要有獨特的教學風格，個性獨到的思想見解，還要有廣闊的知識面和崇高的思想品質。如此，能夠使學生如沐春風，從而“親其師，信其道”。

2.重視自身價值觀的培養

教師要開展思政工作，就是要將科學的人生觀、價值觀、世界觀傳遞給學生，使學生樹立社會主義核心價值觀。為此，教師自身價值觀的培養不容忽視。教師應該不斷提高政治站位，重視自身政治素養與道德素養的培養，樹立正確的政治方向，才能對學生起到良好的表率作用。

3.加強教師的自省

孔子曾說過，“吾日三省吾身”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。可見自我反省是非常重要的。在高職院校，內省對于思政教師來說也是非常重要的，但同時也是非常容易忽略的。個別教師在思政工作中，對學生提出了嚴格的要求，但是自己卻并沒有嚴于律己，也沒有對自己的行為、對自己的觀念進行不斷的反省和反思，這無法使學生真正信服。為此，教師要嚴于律己，不斷約束自身，不斷加強自省，率先垂范，養成自律的習慣，不斷磨煉自己的道德意志、將道德意志轉化為道德行為，將師德規范轉化為穩定的內在信念和行為品質。

4.強化教師職業道德考核機制

為了進一步加強教師的職業道德素養，更好地促進師生和諧關系的構建，高職院校應該強化教師職業道德考核機制，要建立全方位教師考核體系，以考核機制和考核體系有效地約束教師行為，促使教師不斷提升自身教學水平和業務水平，將自身的事業與學校的發展結合起來，將個人生命的意義、價值與人民教育事業緊密聯系起來，更好地開展思政工作，更好地以自身的道德觀念、道德行為來影響學生，培養學生。

只有自身的職業道德素養得到了提升，教師才能獲得學生的尊重與認可，師生關系也才能夠更加和諧。

結語

本文中，筆者從思政工作中構建和諧的師生關系的必要性入手，探究了高職思政工作中構建和諧的師生關系的策略。思政工作的主體是教師和學生，這二者的關系只有和諧、良好，思政工作才能最大限度地得以實施，因此，在高職思政工作中，一定要協調師生關系，在和諧、寬松的氛圍中開展思想政治教育工作。