課程思政與高校體育教學的融合研究

杜雪 吉林醫(yī)藥學院

課程思政主要是指深入挖掘?qū)W校各專業(yè)學科中蘊含的德育因素，也就是說，各專業(yè)學科教師在教學過程中不僅要注意培養(yǎng)學生專業(yè)知識，練習專業(yè)技能，同時要注意培養(yǎng)專業(yè)技能的同時合時宜的對學生進行思想政治教育，形成育人貫穿于教學的全過程。這一理念的提出始于上海。

全國高校思政會議要求各類課程必須與思想政治理論實現(xiàn)同向同行，提升思想政治教育成果。體育教學是教育體系的重要組成部分，在新課標中規(guī)定，體育教學必須和課程思政相融合，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教育者有必要對于課程思政與體育教學的融合進行研究，尤其是高校體育教學，更需要教育者進行深入研究，以保證走出高校大門的學生能夠有強健的體魄和全面、向上的素質(zhì)。

一、課題思政與高校體育教學融合意義

第一、高校體育教學融入思政教育的重要性

（1）中共中央要求高校培養(yǎng)學生成為一名合格的社會主義建設者和接班人。這就為高校各學科的教學指明了方向。從2005年至今，國家領導人對于思想政治教育的要求都非常高，而且非常明確。明確要求各高校進行課程思政改革試點，發(fā)掘通識課程和專業(yè)課程的育人功能，發(fā)揮各類課程的育人作用。

（2）上海對于高校的課程思政改革處于先驅(qū)的地位。但是在上海的各高校中體育教育過程中同樣存在著對于體育教學中的思政教育不重視的情況。多數(shù)體育教師認為體育教學教授學生鍛煉身體、學習技能，提高專業(yè)素養(yǎng)等，要比學生思想政治教育重要的多。在具體教學過程中，課堂上融入思政改革理念和元素較為欠缺。

第二、高職體育教學與課程思政相融合的必要性

在高校體育教學中融入課程思政，可以在提高學生身體素質(zhì)的同時，完成對其的德育教育，培養(yǎng)健全人格，提高道德素養(yǎng)。實現(xiàn)課程思政的有效融入與轉化，除了開展德育課程外，還需要在體育教學中融入隱性的思政教育，或者在思政課程中引入體育精神的培養(yǎng)，比如良性競爭、團隊協(xié)作精神、紀律意識等等。通過顯性、隱性教育的相互配合與協(xié)作，做到在潛移默化中提升學生的綜合素養(yǎng)。為學生的健康成長和正確三觀的形成奠定思想基礎，從而有利于健全人格的形成。

二、課程思政與高校體育教學融合的策略

第一、重視體育教學工作

當前很多高校在教學工作中都沒有做到思政教育與體育教育的統(tǒng)一與整合，很多學校甚至沒有予以體育教育認可態(tài)度。當前國內(nèi)大環(huán)境的這種風氣，也就是重文化輕體育情況非常普遍。很多高校學生對于體育課程的參與并不感興趣，沒有形成良好習慣。很多高校學生認為，自己在學校只需要掌握今后應用于生活問題、社會問題解決的能力即可，而不是需要去掌握體育技能、體育素質(zhì)。所以學生才會將精力放在專業(yè)技能、專業(yè)知識的學習，忽視了對體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分學生認為思想道德不能吃飯、不能提升其就業(yè)能力，急功近利的高校生并不重視思想道德素質(zhì)建設。

第二、豐富體育教學方式

傳統(tǒng)體育教育模式中，教師所用的方法枯燥、無聊，學生在被動的學習中很難對體育學習產(chǎn)生興趣與認可。基于此學生往往不愿意進一步學習，自然而然的也享受不到體育活動的快樂，理解體育精神的奧秘。體育教師在課堂中只講解理論知識，忽視學生運動情操、思想理念培養(yǎng)。種種因素增加了體育教育與思政教育的結合難度。高校體育教師需要改變這一態(tài)度，予以思政教育足夠的關注度。在改變教育看法以后，思政教育與體育教育的融合才能足夠有效。教師需要引入教學改革內(nèi)容，將體育教育與思政教育的結合納入教學計劃。教師要在實踐中不斷調(diào)整、改革與嘗試，引導學生參與其中，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠順利的提升體育素養(yǎng)、體育精神、道德品質(zhì)。

第三、注重體育文化

體育文化是體育教育需要著重考慮的要素?；谶@一特征，在體育文化、體育教育中需要打造合理、可靠載體，運用體育文化承載思想政治內(nèi)容。當然學校有必要做好對場地、運動設施的利用，構建開放性的文化環(huán)境，激發(fā)與引導學生參與其中。對于項目運動環(huán)境的建設，需要基于學生的訓練量、訓練要求考慮，使學生能夠處于良好氛圍、良好環(huán)境中成長。學生體育精神培養(yǎng)需要立足于實際。體育精神無窮的魅力吸引著廣大受眾，擁有很好的社會基礎，是思政教育開設的有效平臺。找出思政教育與體育教育結合點的關鍵在于做好對實踐教學的處理，使學生能夠在體育活動中形成積極的體育精神，將該精神融入自己的頭腦、精神品質(zhì)當中。教師可以利用各種活動、社團開展體育精神教育，利用這些平臺與載體完成精神宣傳。學校有必要予以新媒體力量更多的關注度，使學生能夠緊跟時代步伐與腳步，提升精神內(nèi)涵，加深對體育素養(yǎng)的理解與認知態(tài)度。在完成學生總額和品質(zhì)引導以后，轉化精神能量，消除新媒體本身的負面影響，展現(xiàn)體育教育引導性作用，提升學生思政素質(zhì)水平。

第四、樹立正面典型

對于體育精神、德育資源的傳承來說，體育活動的重要性十分突出。德育資源實用性與體育傳承活動實際上帶給了學生成長道德意識規(guī)范化成長的良好途徑。對于道德教育來說，無意識是最高形式。作為無意識道德教育的一種，體育教育本身就有著多姿多彩的魅力與吸引力。體育活動本身有著競技性突出的特征，影響力與受眾非常廣泛。很多高校學生都會用自己的閑暇時間觀看或是參與到體育運動，甚至有許多運動員是學生崇拜的偶像。體育活動、體育比賽憑借著激情的魅力吸引著無數(shù)的高校學生，能夠產(chǎn)生一種微妙的氛圍引導學生進入其中。

第五、發(fā)掘體育資源

學生在陳舊、迂腐的模式下無法開拓思維，獲得對思政教育、道德品質(zhì)要求的理解。教師缺少足夠的條件、空間發(fā)揮教學作用，所以思政教育與體育教育的統(tǒng)一才會遇到如此多的問題。為了同時代接軌，就需要運用創(chuàng)新的教育渠道，提升學生素養(yǎng)。

體育教育需要重視對思政教育元素、體育精神元素的運用。學校需要以此為切入點，不斷調(diào)整教育形式，豐富與拓寬教學內(nèi)容。學校需要把握學生心理特征與學生實際情況，突出活動趣味性，激發(fā)學生學習熱情，吸引學生課堂關注力。在學生能夠主動參與到課堂活動以后，體育教育成效自然能夠得到保障。學校需要重視優(yōu)秀品德者選拔，用榜樣力量提高學生的道德素質(zhì)。

三、課程思政與高校體育教學融合的具體方法

第一、目標之間融合

要想讓課程思政與高校體育教學進行融合，目標融合是首要的。體育學科的宗旨是教會學生體育技能、保證學生運動參與、促進學生身體健康、加強學生心理健康、增強學生社會適應。也就是說體育課程的目標不僅僅是教授學生體育運動技能，還要求學生身心健康、社會適應等，這和培養(yǎng)學生成為社會主義的建設者和接班人是一脈相承的。體育課程對于學生的素質(zhì)教育、促進學生的全面發(fā)展有重要的推動的作用。因此，課程思政和高校體育教學的目標是相一致的。體育教學過程中要深入挖掘課程中蘊含的體育文化、體育精神，把體育的內(nèi)涵融入體育教學過程中，同時在設置教學目標過程中，將德育的相關目標融入高校體育教學過程中，為在高校體育教學融入課程思政指明方向。

第二、內(nèi)容之間融合

內(nèi)容之間融合是課程思政與高校體育教學融合的重要環(huán)節(jié)。高校體育教學內(nèi)容繁多，有田徑、球類、藝術體操、體育理論等，以往體育課程最重要的是體育知識的傳授和運動技能的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容中往往容易忽視體育精神傳承，學生品格培養(yǎng)，人生價值、理想信念、愛國情操等價值引領內(nèi)容。因此，必須優(yōu)化教學內(nèi)容，深入挖掘體育課中的德育元素，將思想政治教育內(nèi)容與體育教學內(nèi)容自然融合，提高課程思政的針對性，提升育人效果。

第三、理念之間融合

設計高校體育教學的理念和高校思政課程的理念要能夠較好的融合。體育課主要是室外教學，環(huán)境開放，學生自由度參與度較高。在教學設計過程中，從課堂師生問好開始，到整理隊列，到集體講授，到分組練習，到糾錯改錯，到放松活動，到最后的宣布下課。這些所有的環(huán)節(jié)中都可以融入思政內(nèi)容。如：師生問好可以培養(yǎng)學生懂禮貌、知禮儀、尊重他人等品質(zhì)；分組練習過程中可以培養(yǎng)學生團結合作、相互禮讓、集體主義精神等；糾錯改錯過程中可以培養(yǎng)學生克服困難，對于問題主動出擊，不斷超越自我的精神；在田徑類項目過程中，可以培養(yǎng)學生不斷攀登極限的精神。等等。教師要在具體的教學過程中時刻保持灌輸學生思想政治教育的意識，同時注意掌握不同的教學方法對學生進行潛移默化的思想政治教育。也就是說，在高校體育教學過程中要通過各種方式滲透思想政治教育的內(nèi)容和理念，讓體育教學和思想政治教育相互融合，最后達到潤物無聲的目的。

第四、評價之間融合

高校體育教學和課程思政的評價也應較好的進行融合。在教學中，教師不僅要重視學生知識和技能的傳授，同時要注意培養(yǎng)學生良好的品德、習慣等，將學生的思想道德素質(zhì)作為學生綜合性評價的一項重要內(nèi)容。將高校體育教學評價多元化，全面化，以督促教師不斷變化教學方式，讓教師對于學生的思想品德教育更加重視，不僅教會學生體育鍛煉，同時教會學生做人的道理，促進學生成為社會主義的有用人才。

總之，高校體育教學和課程思政必須全方位、多角度的進行融合，才能夠不斷提高學生的綜合水平，為社會輸送全面人才。