初中校園足球發展探析

陸舟華

【摘要】校園足球已經進入中小學校園并展開了體系性工作。在初中校園足球工作開展的過程中，會遇到各種各樣的問題和挑戰，如何順利開展校園足球工作，是開展校園足球工作的學校亟需面對和解決的問題。本文從實踐中總結經驗，探究了初中校園足球開展過程中存在的普遍問題及解決辦法，從而為校園足球工作的順利開展提供了一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】校園足球;現狀分析;存在問題;發展建議

一、開展校園足球的重大意義

發展校園足球工作是中共中央、國務院做出的重大戰略部署，是全面踐行立德樹人根本任務的教育系統工程，是全面提升我國學校足球普及程度和國際競賽水準的重要基礎工程建設，是全面推動校園體育綜合改革、促進學校體教融合深入發展的重要探路系統工程。對于宣傳社會主義核心價值理念，培養全體學生熱愛國家、集體主義思想精神及其奮起前進、堅強奮斗的意志力品格，對達到現代校園運動中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉毅力”的目標，有著重大意義。

二、開展校園足球的指導思想

堅持立德樹人，以普及校園足球，培育中小學生綜合素養和提高中小學生的健康成長水平為總體目標，以《全國青少年校園足球教學指南（試行）》（以下簡稱《指南》）為指引，嚴格校內足球教學活動實施，結合《體育與健康課程標準》，在學校足球等運動項目上進行具體的實施教學活動，以促進建設我國中小學足球特色工作的落地生根。

三、校園足球的教學目標及方法

在中學的足球教學中，教師應重視學生足球意識、觀察能力、溝通技能及合作技能的訓練。學生在初中階段需要重點掌握的是比賽的要素和比賽規律，以培養控球能力，并可以在競爭環境中展示足球的基本技能或戰術才能。

在學校的青少年足球教育過程中，教師應該注意游戲教學法與競賽教學方式的使用。在此基礎上，教師要以《指南》為基礎，積極發揮學生主體能動性，不斷豐富完善校內的足球技術教學方法與技術手段，以提高學校足球課程的吸引力，培育中小學生的足球興趣愛好，從而推動了學校足球質量的整體提升。

根據當前全國初中生足球水平起點的參差不齊，以及相當部分學校足球水平“零起點”的實際狀況，教師可因地制宜、因校制宜選取適當的課程。并應在課程開展之前全面掌握學生足球技術基礎狀況，選取難易適當的課程內容實施課程，實現因材施教。

在初中體育課程中，建議每班每周設置至少一節足球專項課程，通過足球項目的基礎課程教學，達到全校普及的目的。也就是通過規律性的足球專門教學，使每一位學生都有接觸足球的機會，以此達到重視學生個體差異，并發現對足球運動感興趣又有足球專長的學生，從而注重訓練，進行體系性訓練，滿足學生的存在感與價值感，也為學校足球隊儲備人才，充實后備力量。

四、校園足球的師資培養

校園足球最重要的部分就是師資水平。學校需配備足球專項教師，充分發揮教師的專業作用。教師首先要加強足球及體育教學等方面的教育理論學習，努力提高自身的理論水平，用理論支撐實踐，以期保障專業且科學的足球教學、訓練等活動的開展。

校園足球專項教師需要充分利用足球活動、足球課堂教學、足球各類檢查評比等契機，做到專時專題研究，積極開展校園足球課題研究。在理論中進行實際活動，在實踐中探求新方法，在實踐中總結經驗，在經驗中不斷反省，在反思中進一步優化，教師在學習和實踐中不斷提升足球教學素養，提高初中校園足球的可實施性，讓校園足球探索之旅更加完善、順暢且具備科學性和系統性。

學校的足球專項班教師要主動參與學校各級各類培訓活動，增強足球知識，創新教學理念、提升學員專業能力，深入了解學校足球的運動知識與技術，密切聯系學生實際，學以致用，全方位推動學校足球課外活動，增強學校足球課外活動隊伍實力，健全學校足球競賽管理體系，形成學校的獨特足球文化底蘊，促進學校足球課外活動的深入開展。教師們經過進一步的培訓，就可以根據學員年齡特征和身心特點，因地制宜，宣傳足球常識，傳授足球樂趣，從而調動學生練足球、愛足球、踢足球的激情，從而進一步做好專業訓練，實現培訓有梯隊，活動有保障，不斷進行自我反思及教學優化，以創新思維開拓校園足球工作的新局面。

五、校園足球場地設施及器材

為保證學校足球工作規范地有序進行，學校必須修建所有符合校園要求的標準足球場地。場地設施、器械配置應基本滿足國家標準，并能適應學校教學和課外足球鍛煉的需求，足球器械數量齊全且有明確的補償制度。

校園足球需要準備的基本教學及訓練器材為：足球（以保證每堂課每人一球為基礎，具體數量由體育教師確定）、圓孔標志盤（多種顏色）、三角形標志桶（多種顏色）、足球訓練軟梯（15米30節）、足球訓練軟梯（20米40節）、足球角旗、標志桿、足球訓練跨欄（15cm、23cm）、足球扎地小球門、口哨、秒表、戰術板、角桿旗、巡邊旗、記分牌、換人牌、護腿板等。

學校需認真管理好開展校園足球所需器材，教師做到每天上課后對器材進行整理，每周進行一次清點，每月進行一次修補，保證教學活動的正常進行。每學年末，專門管理隊伍針對足球特色學校開展的課外活動及各類比賽等實際狀況，提出下一學年足球專項體育器材與設施購買清單，形成規范的工作流程，保障校園足球工作有序順利開展。

六、校園足球經費保障及安全保障

學校已建立了校園足球工作的專項經費，并列入了學校每年經費計劃，原則上每年學生人均體育教育經費比例不低于百分之十，保障體育運動和學校足球工作的順利實施。為確保學校活動和培訓的安全性，學校還需在為學生實施校方責任險的安全保障外，為學校增加或購置學生運動意外及受傷責任險。教師在課堂及各類活動中，均需強調運動安全，增強學生的安全意識。

七、校園足球開展中存在的問題

（一）校園足球開展過程中的認知誤區

大部分家長都非常擔心孩子在初中階段參與足球運動會消耗學習文化課的精力，從而影響學習成績，更影響升高中。另外，現在的學生大多都是溫室中培養大的孩子，家長也會擔憂激烈的足球運動會引發孩子受傷，影響孩子的身體健康等。

經過自筆者在開展學校足球管理工作以來的豐富經驗和觀察，許多踢足球或參加過其它運動項目的學生不僅學習成績優秀，而且各個方面都非常出色。根據科學研究表明，用運動改造大腦，是提高學生體質及智力的有效途徑。此外，一旦有學生由于踢球學習成績下滑，那么暫停踢球直到學習成績趕上來之后再踢球，也是一種新規則教學的契機。所以，學生成績落差并不是在學校踢球的必然結果。只要在學校中合理的地做好了學業布置、訓練安排、父母和教師的正確引導，學生就完全能夠既學習一種終生受用的體育技術，又能保證順利完成學業。

搞好學校的足球管理工作，安全保障才是關鍵。而要解決這個問題，首先要嚴格學校的體育安全防范措施。學校領導、教師必須要提高安全風險防范意識，而教育部也發布了有關做好學校校園體育安全風險防范的工作建議，還規定，中小學校在舉辦體育課前、當中和以后，一定要有安全防范措施。授課前，教師要先檢測儀器和場地，做好熱身;在課后，讓學生學習放松等。學校在校園運動的組織管理上嚴格把關，努力避免或降低運動危害事故，但體育課也不可以零風險，就像人生不可能一帆風順，運動的經歷便是體會人生的一種難得的體驗。然后是在現行保險基礎上形成一種更為合理、覆蓋范圍更廣的投保制度。最后就是設立第三方的調解糾紛制度，這就是從根本上解決校園體育活動安全保障的問題。

綜上所述，足球運動與學習成績、個人安全問題之間并不矛盾，是促進且教會學生防患于未然知識的途徑。唯有學校引領家庭教育走出認識誤區，解決父母的擔心與問題，獲得父母的支持，才有利于建立關注中小學生身心健康、尊重體育的社會風氣，從而校園足球才能扎下堅實的根基，枝盛葉茂，開花結果。

（二）校園足球專項教師的配備不足，體育教師年齡偏大，存在體力和精力不足，專業性不強的問題。教師對示范動作的規范性具有一定難度，學生模仿能力較強，但教師對足球規范化動作的理解認識薄弱，易產生誤導。因此，學生對參加足球運動的實際需要也得不到合理引導，學校足球教學水平亟需進一步提升。

（三）開展校園足球工作有些急功近利，家校對參加了多少高水平比賽，獲得了多少榮譽比較重視，有悖于校園足球的初衷。開展校園足球的首要任務應該是立德樹人，然后才是如何踢好足球。學校足球并不等于競技足球。我們必須明確，開展學校足球工作的真正宗旨：通過發展學校足球，引導學生自覺自愿地走進綠茵場，以增強身體素質，掌握先進體育技術，培育健全人格，養成終身運動的習慣。當學習足球的學生已經到達了一定的規模，且技術水準也到達了相當的高度，具有足球天才且技術水平較高的兒童學生自然也會顯現出來，而至于是選擇職業之路還是繼續選擇專業道路，則需要將決定權交還給學生。

八、推進校園足球發展的建議

（一）學校要主動努力營造濃郁的校園足球社會文化，為深入開展校園足球教育活動積極性氛圍營造良好的輿論氣氛。

學校在全體師生中積極提倡“校園足球文化建設”，利用玩球、聽球、賽球等形式豐富課外活動來推廣足球常識，并普及足球活動。學校體育組聯合相關級組或學生處，有規劃地舉辦以足球為主體的校園文化活（如，攝影、繪畫、征文、演講等）。學校運用校園廣播電臺、微信公眾號、櫥窗海報等形式，廣泛地傳播學校足球運動的發展狀況，并動態研究學校足球活動、交流學習工作經驗、介紹學校特色成果，從而形成足球文化積淀和傳承。

（二）開展科學訓練。學校要高度重視足球運動隊的培訓，建立教練有特色，學生有特點，競賽有成果，對社會有影響的校園運動隊建設管理模式。做好以下五項落實：師資落實，隊伍訓練落實，比賽時間落實，場館器械落實，活動經費落實，以確保學校體訓隊的正常練習與競賽。同時，在多年培訓與教育中也要建立三級培訓管理體系，教練員管理制度規范，培訓科學合理。要設置有安全、醫學等急救預案。定期聘請學校專門教練進行技能指導。

（三）班班組建足球隊，建立競賽制度。學校要引領各個班組建好足球隊，確立屬于自己的隊名、隊徽、隊歌等。引入與第三方的專業足球訓練組織合作，積極選拔校級男、女子足球隊運動員，構成濃厚的學校籃球氣氛。實行“人人都參加，班班有隊伍，年年搞比賽”的長效機制。

學校需完善校內足球比賽機制，并趨于穩定。定期舉辦有關校園足球的各班比賽、年度挑戰賽。校內代表隊積極參與各級各類足球比賽活動，積累比賽經驗，體會比賽樂趣，提高比賽熱情，從而提高足球動商、智商、情商。

（四）支持學生發展。學院積極提倡有天賦、有能力的學生積極參加校內外足球項目練習、培訓與競賽，推薦比較優秀的學生進入專業的機構或學校，為學校進一步提升學生足球項目競賽水平與體育能力創造條件。

我國目前積極發展的學校足球工作，是把學校足球活動視為手段，以提升學校足球技術、教育一代代踢球的學生，但最后的目標是提升學生的心理健康指數、提高身體素質，為祖國未來培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。足球不止是個球，足球教會學生堅韌、拼搏、團結、感恩;足球教會學生在比賽中接受勝利的光輝榮耀，同時也可以承受失敗后的沮喪挫折;足球在無形中培養學生尊重規則、敬重對手的品質;足球培養學生努力進取、團結合作、勝不驕敗不餒的品格。而這些，不僅僅是國家賦予校園足球的美好愿景，更是足球帶給學生們一生的財富。

參考文獻：

[1]衛平來.校園足球活動的現狀及發展對策[J].安徽體育科技，2010，31（4）：86-88.

[2]郭駿驊.北京市“全國青少年校園足球特色學校”校園足球開展現狀研究[D].首都體育學院，2017.

[3]孫丹.關于我國青少年校園足球文化建設的思考[J].青少年體育，2017（12）.

[4]劉銳.北京市青少年校園足球競賽體制研究[D].首都體育學院，2018.

[5]趙治治，高峰，孫亮等.我國青少年校園足球特色學校的建設：概念、特征與反思[J].首都體育學院學報，2018，30（3）：214-218.

責任編輯? 陳紅兵