《沖壓模具設(shè)計》課程思政教學改革與實踐

0 引 言

在以往的專業(yè)課程授課中，只注重專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了思想政治教育。專業(yè)課程和思政教育互相獨立，不能融會貫通。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，專業(yè)課程和思政課程要同向同行，形成協(xié)同效應

。2020年教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，提出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮每門課程的育人作用

。各高校開展了“課程思政”教學研究，在專業(yè)課程中融入思政元素，具備價值觀塑造、知識傳授、技能掌握、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等多維度的教學目標

，現(xiàn)探索《沖壓模具設(shè)計》課程思政教學的改革和實踐。

1 教學目標

《沖壓模具設(shè)計》是模具設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程理論和專業(yè)技術(shù)依賴于模具知識的綜合學習及實踐

。該課程設(shè)置在模具專業(yè)大二學期，學生已經(jīng)具備機械制圖的基本知識，但其自主學習能力較弱，團隊意識不強，喜歡網(wǎng)絡資源

。

根據(jù)學生的特點擬定教學目標：①知識目標：熟悉沖壓零件工藝性要求、典型沖模結(jié)構(gòu)及沖模設(shè)計過程；②能力目標：能經(jīng)濟、合理地進行沖模結(jié)構(gòu)設(shè)計，能分析和制定沖壓零件成形工藝；③思政目標：一絲不茍、精益求精、勇于實踐、敢于創(chuàng)新、刻苦鉆研及良好的團隊合作精神。

2 教學內(nèi)容與思政切入點

本課程教學內(nèi)容有首次課的課程概述、就業(yè)崗位介紹等，還包含以下4個模塊：沖模設(shè)計、彎曲模設(shè)計、拉深模設(shè)計、成形模設(shè)計，如表1所示。每個模塊都包含工藝分析、方案確定、模具結(jié)構(gòu)、工藝計算、模具設(shè)計、模具零部件設(shè)計、設(shè)備選擇、繪制模具總裝圖和零件圖

。每個模塊中的部分教學內(nèi)容、課程思政切入點和思政育人目標，如表2所示。

3 教學方法

為了達到教學目標，采用項目教學法，每個模塊選取一個實際制件，按照模具設(shè)計全周期的方式，從制件工藝分析、方案確定、模具結(jié)構(gòu)、工藝計算、模具設(shè)計、模具零部件設(shè)計、設(shè)備選擇到繪制模具總裝圖和零件圖進行教學。在教學過程中，對每個模塊相應的知識點挖掘思政元素，采用視頻、動畫、案例、現(xiàn)場教學等方式將思政元素融入課程，比如《杭州工匠》中學長的成長經(jīng)歷，引導學生從事模具設(shè)計時要愛崗敬業(yè)，要有干一行、愛一行的精神，同時增加對專業(yè)的熱愛和對母校的感恩情懷。在現(xiàn)場教學中，學生對實際的模具進行拆裝，在理解模具結(jié)構(gòu)的同時，培養(yǎng)學生團隊合作、實事求是的科學探究精神，也培養(yǎng)了學生遵紀守法的品德、良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范。

期末考試采用閉卷形式，將思政元素融入考題中，如在考前讓學生觀看《杭州工匠》視頻，試卷根據(jù)視頻提出問題，如視頻中模具在生產(chǎn)過程中遇到的問題，問題產(chǎn)生的原因，如何維修，維修過程中需要哪些方面的素養(yǎng)。通過這樣的考核方式，讓學生既鞏固了模具知識，又培養(yǎng)了工匠精神。

4 考核方式

斯里蘭卡的藍寶石有各種各樣的顏色，如無色、淺灰黃色、淺藍色、藍色、綠色等等，藍色藍寶石的顏色較淺，常為淺藍色、灰藍色、天藍色、藍紫色等。斯里蘭卡藍寶石與緬甸藍寶石特點相似，雖然不如克什米爾和緬甸藍寶石漂亮，但是勝在尺寸大些。

所有事物的存在都具有兩面性，中西方文化差異的存在也不例外。在全球經(jīng)濟一體化的時代背景下，我們要做的，就是最大限度地保證文學作品的原汁原味。甚至在接受差異的基礎(chǔ)上，對自己進行深度審視，找到不足，謀求發(fā)展的主動權(quán)。[8]我國的主流文化是中庸及和諧，但是在某些場合或是情景下，這一理念實際上是發(fā)揮不了作用的，鑒于此，可以借鑒西方國家近代更為科學的“管理策略”，提高我國的外事能力或是文化引導的能力。

采用信息化技術(shù)方式，運用云班課等輔助教學平臺，學生可以預習和復習相關(guān)內(nèi)容，反復觀看動畫視頻和進行課堂線上測試，教師可以查看學生作業(yè)的提交情況和學習效果。

在《沖壓模具設(shè)計》的課程考核中，引入思政內(nèi)容過程考核機制，比如課堂紀律、上課表現(xiàn)、平時作業(yè)、每個模塊的作業(yè)和答辯情況；模具拆裝過程中的團隊合作、職業(yè)素養(yǎng)及行為規(guī)范，如在模具拆裝過程中，拆裝過程是否規(guī)范，任務是否組內(nèi)合理分工并及時完成，拆裝工具是否歸位等。每組進行記錄打分，從任務完成、規(guī)范性、團隊合作等方面進行考核，以上考核作為平時成績。

5 教學效果

《沖壓模具設(shè)計》課程思政教學的實施取得了一定的成果，采用模具設(shè)計全周期的方式，項目引領(lǐng)結(jié)合教學輔助平臺，學生的專注度提高。采用視頻、動畫等形式提高了學生的學習興趣和積極性，增強了其對專業(yè)的熱愛。實訓結(jié)束學生能主動整理相關(guān)物品，工具歸位，保持實訓室整潔，提高了其行為規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。

文物解說詞的英譯旨在通過輸送信息，吸引游客并實現(xiàn)文化的輸出。文物名稱過長和語法失誤降低了英譯語言的可讀性，而信息單一和文化內(nèi)涵的則無法滿足受眾的信息需求和跨文化的交際目的。這要求我們要培養(yǎng)英語思維，提高專業(yè)素養(yǎng)。其次，要充分考慮中西方文化差異、語言差異，充分發(fā)揮譯者主體性,通過合理摘譯傳遞文化信息。最后，我們應充分考慮到受眾的閱讀習慣，借鑒歐美知名博物館文物解說詞的謀篇布局以實現(xiàn)故宮的外宣，實現(xiàn)跨文化交際的目的。

6 結(jié)束語

《沖壓模具設(shè)計》課程思政教學從教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、考核方式等方面切入思政元素，經(jīng)過2個學期課程思政的教學實踐，達到了知識傳授和價值引領(lǐng)統(tǒng)一的目的，實現(xiàn)了思政育人的目標，為其他專業(yè)課課程思政的實施提供一定的借鑒。

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我們高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(010).

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知.教高[2020]3[OB/OL]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3]陳 川,孫佳楠,呂永峰,等.課程思政的研究與實踐-以模具設(shè)計及制造專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化,2020,55(7):136-139

[4]顧 勇,吳小濤,袁鴻斌.基于項目式《沖壓工藝及模具設(shè)計》課程教學探索[J].模具工業(yè),2019.45(5):73-75.

[5]周樹銀,張玉華,蘇越,等.《沖壓模具設(shè)計及主要零部件加工》課程思政設(shè)計與實施[J].模具工業(yè),2021,47(9):79-83.

[6]黃悅馴,鄭平平.《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》課教學改革初探[J].職業(yè)教育研究,2012(6):137-139.