高中語文閱讀探究式有效教學措施研究

吉林

摘要：隨著新課程的不斷深化改革，已經對高中學生的語文學習素養有了更多的要求。所以在對高中的學生實施語文教學時，應特別注重探究式教學手段，通過這種方法能夠對學生更好地實施素質教育，也會不斷提高學生對語文學習的興趣，從而使他們在語文課堂上，有更美好的體驗，所以本篇文章將深入探究高中語文閱讀教學的有效策略。

關鍵詞：高中語文;探究式;閱讀方法;策略探究

現在很多學校都越來越注重對學生探究式閱讀的教學培養，所以從之前的教學經驗上來看，很多老師只是盲目跟風，流于表面形式。主要表現為對文本閱讀探究的目的不明確，整個探究的設計過程也非常不科學，只是毫無目地組織學生進行探究閱讀，因此學生在進行閱讀的過程中也非常盲目，沒有最終的學習目標，也無法做出有實質性的探究結果。更有一些教師在探究的過程當中非常容易就可做出自己的判斷，對學生提出的問題視而不見，無法給其更加科學有效的指導。也有一些老師即便給學生提供了自我探究的平臺，但并不關注學生所用到的探究方法。以上這些現象都使得學生的閱讀探究變得更加表面化，無法使學生增進對文章的理解程度，也不能提高自身的文章閱讀和鑒賞能力。

1、高中語文探究式閱讀教學步驟的分析

1.1整體認識文本，進行初步探究

要想對課文文本有一個清晰完整的認識，就要站在整體的角度獨立完成全篇文章的閱讀，這樣就能對文章有更加全面的理解，從而形成系統的整體框架，更方便于進行下一步深入閱讀。這個階段是學生感知文章的最初階段，應當充分調動學生的思維活躍性，為接下來的閱讀奠定基礎。老師也要為學生創設出合適的閱讀情景，激發學生的好奇心和想象力，營造出歡快愉悅的閱讀課堂。在創設教學情景時，可以是老師用自己的言語進行描繪，也可以利用一些多媒體等現代化的教學方法將某種場景、狀態更加直觀形象地向學生展示出來，促進學生的探究興趣。接下來要帶領著學生進入文本深度閱讀。其實，探究性閱讀的重點在于培養學生的自我閱讀能力和創造力。同時也要立足于學生的現實情況，使之充分發揮學習的主動性，更加積極地參與到老師所創設的探究閱讀情景當中，養成良好的閱讀習慣。

1.2引導學生深度閱讀，提高學生的創造性

在閱讀的過程中，老師要注意引導學生不斷反思，正所謂溫故而知新，既要學習新的知識同時也應當不斷強化對舊知識的理解和鞏固。要想使得探究閱讀方法實現更具個性化的發展，就要對學生所建構的知識進行了再次理解和審視，從而能夠達到融會貫通的境界。其次老師也要帶著批判性的眼光教育學生。批判是對最基本問題的深入反思，以期能做出正確的判斷和解釋。批判就代表著學生在閱讀完某篇文章之后能夠形成自己的觀點，并對文本內容有更加深入的了解，還能辨明社會價值以及其藝術特色從而進行評價，這能夠不斷提高學生的創新性思維發展。

2、高中語文閱讀探究式教學的有效策略

2.1建立出師生平等的學習氛圍

老師要做到既是學生們的老師也是朋友，要在生活中多關心學生，當其遇到困難時要及時伸出援助之手，幫助他們解決所遇到的困難，這樣師生之間才能敞開心扉進行深入溝通交流，從而建立良好的師生關系。這會對探究性閱讀產生有利的影響，因為只有讓學生在老師面前敢于表達自己的觀點和看法，他們才能真正放下顧慮，樹立起不斷探索的學習意識。

2.2教會學生探究方法，引導其進行自主探究

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在教學時首先要把探究的方法教給學生，引導著學生用這種方法進行自主探究和思考，從而培養出學生的獨立思考能力和文章閱讀能力。探究式學習的關鍵在于學生能夠在閱讀過程中主動發現問題，提出問題，從而找到解決問題的方法。所以學會質疑才是探究的根基，這要求老師把質疑的方法教給學生，可以抓住文本的題目質疑或抓住前呼后應的段落質疑等很多質疑方法。當然質疑的能力是經過老師一次次的引導和培養逐步發展而來的，學生在老師的質疑教學下會逐步由模仿質疑過渡到理解性質疑。學生剛開始提出來的問題可能根本沒有探究的價值，這時老師也應當給予學生相應的鼓勵和贊美，嚴禁批評學生，保護好學生的自尊心，這樣他們才能對探究性閱讀充滿樂趣，從而更加投入地進行深度閱讀。比如，當學到了《裝在套子里的人》這篇文章時別的同學都在批評別里科夫，而突然有一位的名為劉明明的同學卻有不同的意見，他說“我覺得別里科夫沒錯，因為他雖然招人嫌棄某些要求非常過分，但是他能夠做到表里如一，要求別人做到的他自己也會做到”。所以站在這位同學的角度上來看他說的并沒有錯，這名同學能夠通過閱讀形成自己的獨到見解，并敢于在課堂上提出質疑，這會使學生對文章的理解程度更深，也有助于學生之間的思想碰撞，使師生之間有更多交流自身感悟的機會，從而在潛移默化中不斷提高學生的閱讀理解能力。

結束語：

綜上所述，對學生進行探究式語文閱讀教學是新課程改革后的要求，也是適應我國社會不斷發展的必然趨勢。因此，這對語文老師提出了更高的要求，需要老師根據每位學生的特點制定出更加有針對性的教學計劃，同時也要為學生營造出一個歡快、和諧的自主探究課堂，引導著學生學會合理質疑，從而使學生逐漸養成良好的閱讀習慣，不斷提升閱讀能力和創造性思維能力。

參考文獻：

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