優化園本培訓，提高內涵品質

夏美芬

摘要：園本培訓旨在促進教師專業自主發展和幼兒園整體水平不斷提高，通過優化園本培訓，讓教師們把理論、教育教學實踐、研究活動緊密結合，促進內涵品質的提升。

關鍵詞： 內涵品質;園本培訓;優化;多元化

一、幼兒園園本培訓的現狀分析

隨著國家發展學前教育一系列政策的出臺，幼兒教育迎來了歷史性發展的春天。作為一所發展中的龍頭幼兒園，如何在抓好園所建設的同時，有效促進教師專業化成長，是當前擺在我們面前的一項重要議題。隨著今年《幼兒園保育教育質量評估指標》的出臺，給我們幼教工作者提出了更高的要求和標準。從我園的師資力量和教育現狀來看，傳統的幼兒園園本培訓已越來越暴露出諸多弊端，其中最常見的問題是：培訓方式單調乏味、培訓理論與實踐脫節、培訓的針對性和實效性差等，優化陳舊的培訓理念，讓園本培訓真正滿足教師當前發展的實際需求，成為當務之急。我們一直在思考摸索，并根據園所實際進行了一系列調整：以研培一體、深化內涵為手段，通過多元化的園本培訓模式，讓教師們把理論、教育教學實踐、研究活動緊密結合起來，促進內涵品質的提升。幾年下來，取得了明顯成效。

二、建構多元化的園本培訓模式，促進教師成長

在幼兒園發展規劃中，把抓園本培訓，提高教師隊伍的建設作為首要任務。我們根據幼兒園的發展趨勢提出了以“建設一支教育理念新、專業技能強、講團結、求進取、爭奉獻，并有創新意識的幼兒園教師隊伍”為目標，開展了一系列的園本培訓活動。

（一）多渠道，學習優秀教育理念

1.師徒結對，互幫互助

（1）師徒結對。新教師具有較強的可塑性，為了幫助新教師的學習、成長，我們制定了由骨干教師帶領和引領成長的制度。

（2）互幫互助。這是促進學習、成長的一種不可或缺的方式。在研訓過程中，設立專題討論會以幫助新老教師的學習成長。

2.團隊合作，形成合力

（1）以培促研。將合作的理念引入到園區人文環境建設中，在不知不覺中加強教師對管理團隊的心理認同感。每周每位教師對自備課進行研究、備課，拿出教育方案后，由教研組共同探討、研究，最終研究出符合符合本班幼兒實際需求的教育方式。

（2）以研促教。在園本培訓基礎上，我們開展每兩周一次的以年級組為單位的研課、磨課活動，我們的研課分為自主研課和同課異構兩種形式。自主研課，側重于教師的自我修煉，旨在讓教師在不斷熟悉研透內容、在不斷自我調整中成長，這種互助形式既促進了共享，又促進了教師專業素養的提升。同課異構活動，同一內容在多位教師的不同構思中進行課堂教學。這種研課形式在我們幼兒園基本形成常態化，效果非常顯著，尤其是對年輕教師，專業素質提升的非?？?。

3.視頻學習，專家引領

（1）看視頻，學經驗。加入上海明師科技網絡課程中心，觀看名師培訓、優秀課堂教學實錄的視頻，把視頻中借鑒到的方法、經驗，運用到實踐工作中去。

（2）走出去，帶回來。我園與南京實驗幼兒園結對，積極為教師創設外出學習的機會，定期派骨干教師去跟崗學習，將先進的理念以講座、授課、論壇等形式傳遞給每位教師，以點帶面，促進每位教師成長。

（3）請進來，促提高。定期邀請有關專家來我園做園本培訓指導和課題研究指導全面提高教師群體的教科研能力。

（二）多方法，引導教師自我成長

1.建立論壇機制，提高自主學習能力

以《3-6歲兒童學習與發展指南》為導向，學會觀察孩子，讀懂孩子。能站在兒童的視角看問題。我們幼兒園定期開展 “微觀點、大智慧”的論壇活動，人人發表自己的觀點，求同存異，集思廣益。這種百家爭鳴的方式大大提高了培訓的成效。

2.養成閱讀習慣，培養自主學習興趣

舉辦“好書推薦會”、“讀書演講比賽”、“讀書筆記交流會”及“愛我就帶我走吧”等讀書活動。

3.撰寫案例分析，提高自我反思行為

4.搭建展示舞臺，提升自身專業技能

通過教師回琴訓練活動、教師社團學習活動等并為教師搭建展示平臺，激發了教師的學習興趣，增強了教師的自信心，鍛煉了教師的膽量，促使每位教師自身技能不斷提高，成為更好的自己。

5.講述感動故事，提升自身道德素質

樹立榜樣，以德感人。借助身邊的師德故事，提升教師職業幸福感。

三、實施成效

（一）專業化學習，提高教師業務水平

幼兒園在加強園本培訓過程中，通過視頻學習、派遣骨干教師外出學習、邀請專家上門指導等方式進行園本培訓，使教師們在專業素養和教育教學水平等方面有了很大程度的提高。體現在：1、骨干隊伍壯大。更多的新教師因各方面能力飛速提高，逐漸加入到骨干隊伍中來。2、骨干力量變強。在幼兒園教師參加的各項比賽中，我們都取得了全縣排名位居前列的佳績。

（二）多樣化培訓，提升教師技能水平

論壇的形式大大改變了原先的被動學習模式，大家主動去探索、學習。在整個過程中無形的將“要我學”變成了“我要學”，增強了教師的主觀能動性，從而提高了培訓的有效性。

（三）合作化培養，提高教師團結奉獻精神

在骨干教師帶動新教師、新老教師互幫互助的機制下，新教師成長速度極快。教師們在輕松、和諧的培訓、教學和研討活動中不斷反思自己，分享經驗，互補智慧，各種能力都得到了很大提升。

通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確了，教科研能力也提高了，整體內涵品質的提升非常顯著。但園本培訓是一項長期而艱巨的工作，任重而道遠，我們將立足幼兒園實際情況，多學習、勤反思;多實踐，勤總結;多研究，勤創新，從而不斷提高教師的綜合素養，促進教師的自我成長。

參考文獻：

[1] 劉占蘭、楊麗欣 《聚焦幼兒教師專業發展：從骨干到名師》 北京師范大學出版社

[2]李麗.陸軍.殷世東.不同發展階段幼兒園教師專業能力的研究.幼兒教育：教育科學

[3]吳荷芬.這樣做，培訓才有效——幼兒園教師職后培訓指導手冊.