“體教融合”視域下上海市中職學校板球運動發展現狀與對策研究

韓信強

2019年，中共中央、國務院相繼出臺了《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教二十條”）與《中國教育現代化2035》，文件明確指出：“加快發展現代職業教育，加大技術技能型人才培養比重，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，但具有同等重要地位”意義重大。中職學校學生作為職業教育學生群體的重要組成部分是現代中國特色社會主義建設的重要接班人，是中華民族的希望。習總書記提出“少年強則中國強”，青少年一代肩負實現中國夢的重任，其體質的健康能為實現中國夢奠定堅實基礎。2020年4月27日中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》）。提出要樹立“健康第一”教育理念深化體教融合，推動青少年文化學習與體育鍛煉全面協調健康發展。《意見》是在新時代國內、國際形勢復雜背景下，站在中華民族偉大復興國家戰略新高度，對我國教育和體育工作的全面部署和頂層設計，為深層內涵式變革學校體育和競技體育后備人才培育風貌，促進全體青少年全面健康發展明確了方向和路徑。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以上海中職學校板球運動研究對象。以上海市行政管理學校、上海交通職業技術學院（上海市交通學校）、上海市商貿旅游學校、上海醫藥學校、上海市信息管理學校、上海市奉賢中等專業學校、上海市機械工業學校、上海市現代流通學校、江南造船集團職業技術學校9所參加過板球培訓的上海中職學校的體育教學負責人;參加過板球培訓的上海中職學校體育教師;參加過板球運動的部分學生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

依據研究目的和內容，通過對中國知網、萬維網、百度搜索引擎等的檢索平臺，以“板球運動”和“中職板球”等為關鍵詞進行文獻檢索（最后檢索日期：2021年7月31日），檢索到相關文章36篇，并對文獻進行分析整理，了解板球運動的國內外研究現狀，為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法

筆者針對研究中所涉及的問題，向體育學專家、一線體育教師征詢意見并參考《體育科學研究方法》設計問卷。通過自編題為《中職學生板球活動調查表（學生問卷）》和《中職學生板球活動調查表（教師問卷）》，通過專家訪談對問卷進行效度和信度檢驗，符合社會調查標準。問卷采用電子發放與回收以及約定回收等方式。針對開展板球運動的上海市9所中職學校板球教師和學生進行小樣本問卷調查，分層隨機發放學生問卷90份，回收89份，回收率98.8%，有效問卷86份，有效率96.6%;教師問卷發放9份，回收效率100%，有效9份，有效率100%。

1.2.3 數理統計法

對所獲數據進行整理、統計并制定數據表，在此基礎上利Excel和統計軟件SPSS20.0對數據進行描述性統計。從中尋求相互關系及存在的矛盾，作為最后的分析性描述的依據。

1.2.4 訪談法

通過對上海中職學校體育分管領導、體育教師及部分板球隊學生動對關于中職學校板面臨的問題、發展機遇及改進建議等問題進行訪談，收集中職學校板球體育活動的相關信息與資料。

1.2.5 邏輯分析法

對收集的資料和統計的結果運用比較、歸納、綜合、分析等邏輯方法論證有關結論并提出相應的解決策略。

2 研究結果與分析

2.1 上海市中職板球發展現狀

板球運動起源于英國，自2005起引入中國，經過國家、地方板球協會近些年的大力推廣，全國有幾百所學校開展了板球教學、訓練、比賽。上海市板球協會自2008年12月成立以來，在體育強國的大背景下，創造性地開創探索實踐體育運動與職業教育相結合的“新舉措”，2015、2016年，海市板球協會創新培訓模式，與上海市中專體育協會合作開設了兩期板球培訓班，有近60人次參加培訓，2017年，板球項目成功納入到上海市陽光體育大聯賽（中職組）的賽事活動，第一屆比賽有十所學校派隊參加，極大的促進了板球運動在上海市中職學校的發展，但相對上海市中職學校的體量相比還有所差距（截止2021年在招生中職學校64所）。

2.1.1 中職學校學生對板球項目認知度

板球運動項目的開展，參與的中職學生主體對板球運動項目的認知是前提，認識程度直接影響到板球項目開展的難易程度，學生只有對板球運動項目有深入的了解才會感興趣、才會喜歡板球運動項目。調查結果，完全不了解板球運動的占73.8%，了解的只占到10%，這也是客觀說明板球運動作為新興的體育項目，在學生群體中了解的人很少，一個新興的體育項目要開展普，群眾基礎和宣傳很關鍵，板球運動2005年才剛剛進入中國，群眾基礎肯定比較缺乏，國家和地方的體育欄目關于板球運動的介紹與比賽的轉播很少，學生獲得板球運動方面的知識內容渠道和方式較少，從而直接影響板球運動在中職學生群體的普及。

2.1.2 中職校板球隊員參訓心理動因

體育動機是指引起和維持學生參與體育學習和體育鍛煉活動的內部心理動因。體育活動行為是學生內在動機激發的結果，它決定著學生體育學習和鍛煉活動的傾向性、活動強度和堅持性。它對體育學習和鍛煉行為起著定向、始動、調節、強化和維持的功能，對體育活動效果有著重要的影響。板球隊員的參訓心理動因對其訓練比賽具有重要的作用，是板球訓練比賽的推動力。隊員的參訓是由各種不同動力因素組成的，表現在對板球訓練必要性的認識和信念;板球訓練的興趣、愛好及習慣等。隊員是因“喜歡板球紳士運動”占88。3%，隊員是因自身需要“增強體質”而參加板球隊占67.4%;為將來能成為專業板球運動員而參加板球隊占24.4%。學生參與板球活動出于自身的需要、愿望和認知，如渴望從體育活動中獲得身體上的快感和心理上的樂趣、刺激，滿足好動、好奇或好勝的心理等，這在此次調查中得到了很好的證明。88.3%的隊員是因為喜歡板球運動而參加板球隊，這對于板球的發展是至關重要的。

2.1.3 中職板球隊周訓練次數和訓練課時長

板球是一項團隊配合與個人技巧相結合的技能主導類同場對抗性項群運動，其通過跑、跳、投、靈敏、準確等多種運動技能的鍛煉，可以發展學生的速度、耐力、力量、靈敏、平衡等多項身體素質。板球運動隊的訓練次數和訓練時間需要根據隊員的身體素質發展特點進行針對安排。運動訓練的頻率和時間直擊反映出學校在安排板球訓練的強度和深度。調查結果，上海市中職學校的板球隊每周訓練的1-2次占44.4%，周訓練3-4次的占33.3%，周訓練，5-6次的占11.1%，周訓練7次以上的占11.1%，每次訓練的時間基本為90分鐘占55.5%。其中1所學校訓練次數和時間最多，每周進行五次技能訓練、一次體能訓練、兩次晨練，這所學校板球運動隊的每周系統訓練使其隊員身體素質水平及專項技術能力得到了充分的提高。通過訪談各校板球教練，訓練次數和時間有限的學校，訓練重點專項技術，訓練相對充裕的時間的學校，會把訓練分為：身體素質訓練、單項技術訓練、實戰比賽訓練等。通過連續系統的板球訓練能使隊員在身體素質與專項技能得到循序漸進的提高。

2.1.4 中職學校板球教練的科研、師資情況

通過對中國知網、萬維網、百度搜索引擎等的檢索平臺，以“板球運動”和“中職板球”等為關鍵詞進行文獻檢索（最后檢索日期：2021年8月），只有36篇，重要的期刊只有8篇，板球使用教材只有4本。從教材出版量和板球運動科研數量來說，直接反映出從事板球的科研人員還是相當少，從側面角度說板球運動的研究也比較淺、成果層次比較低，這在一定程度上影響了板球運動的發展。調查結果如表5所示，所調研上海市中職學校的板球教練只有一位專業板球，非板球專業的占到88.9%，在年齡結構上基本都為中青年教師，占到77.8%，學歷均為本科以上，接受專業培訓1次，占到77.8%，受專業水平的限制，只依照當初板球培訓班的基礎的方法訓練，據調查目前81.1%學校板球教學主要以傳球技術、投球技術、接球技術、擊球技術為主，教師的教授動作和講解示范就不是很規范，深層次的跑位技術、防守技術相對薄弱，更談不上先進的教學理念和訓練方法，直接影響了學生的學習板球的積極性，從而導致教學效果較差，從某種程度上講現在的板球教練還處于“掃盲”階段，專業比賽指導經驗更少，只有一所學校聘請的國家級專業教練，但放眼整個上海市中職學校的范圍是遠遠不夠，從而影響板球運動推廣與普及，更進一步的影響到板球運動員的梯隊建設的群眾基礎。

2.2 上海市中職學校板球運動發展的對策

2.2.1 加大相關支持政策力度，提高領導重視程度，保障板球各種賽事開展

板球運動目在中國屬于新興的體育項目之一，國家需要出臺相關行之有效的政策，加大板球運動推廣的力度，任何運動的項目的開展都需要自上而下的政策監督、指導與扶持。提高相關領導的重視程度，層層落實相關政策，相關領導與部門要進入基層，深入了解板球發展面臨的各種問題，從而有的放矢的確保政策的有效執行。大力保障板球各種賽事的開展，上海中職板球的賽事情況，一年僅僅一次的陽光體育大聯賽（中職組）板球的比賽，只有獲得第一名的學校才有機會參加上海和國家級的比賽，賽事相對太少，影響力不夠廣，不利于板球運動的推廣和普及。

2.2.2 加大資金投入，保障中職學校的板球場地、確保板球器材設備充足

充足的經費是發展一個運動項目的基礎保障，上海市9所中職學校板球運動隊都普遍存在經費緊張問題，板球的日常教學訓練及參加競賽上的經費極其有限，基本無法滿足大面積開展活動的標準。加大板球項目專項體育經費的投入，加強板球專業場地的建設，有條件的學校，可以建造小型專業訓練場和比賽場，以及加大對專業配套設備的投入，改善中職學校板球運動的場地和設施條件，擁有良好的基礎設施和設備才能促進中職學校板球的良好發展，才能保障板球日常教學訓練的順利開展。

2.2.3 強化中職學校板球師資素養、提高科研水平，完善激勵機制

中職板球運動開展的質量水平與專業的教師師資素養、科研水平息息相關，教師是教學的組織者與實施者，在日常教學訓練中承擔關鍵角色，教師的專項素養和科研能力對學生的學習興趣和接受度有很強導向作用。目前，板球運動處于推廣和深化階段，板球教練員和裁判員數量較少，作為早期的板球教師，很多都是非板球專項體育教師短期集中學習的“速成班學員”，其專業化的執教水平有待提高。要拓展教師的進修與培訓途徑來提高自身業務能力，上海市板球協會積極組織培訓，每年都有一定數量的教師參加培訓，但是與學校板球教學訓練的需求還是有一定的差距，不但需要質還需要量的保障，學校應該積極組織體育教師參加培訓、聽一線教練員、項目專家講座、與不同學校的板球專項教師進行交流等方式加強該項目教師的實踐與理論水平。板球教師的科研能力是響板球發展的動力源泉，目前，板球運動的教材較少，科研水平處于較低層面，需要切實提高從事板球運動人員的科研水平。各板球中職學校學校爭取為板球教師設立一套長期有效的獎勵制度，教師的板球訓練競賽成果與職稱評定、單位學期評優相結合。對于在市級以上板球賽事、板球活動中取得優異成績的板球教師和學生給予相應的獎勵，更大程度上激發板球教師和學生的積極性。

2.2.4 加大板球項目宣傳力度，擴大板球學生群體基礎，增強板球文化熏陶

板球目前還不是奧運會比賽項目，但是板球在全球擁有20億～30億球迷，球迷數量僅次于足球，國內媒體很少轉播板球賽事，人們不能切實感受到板球帶來的快樂。要借助媒體的力量，積極轉播、報道板球國際與國內賽事，提高板球運動宣傳影響力，積極傳播板球文化，同時各個地方與學校積極做好板球運動的宣傳，調動學生對板球運動的積極性和興趣度，使更多的人能夠關注、支持并參與板球運動，營造出良好的校園板球運動氛圍。

3 結論

板球運動作為新興的體育項目，在上海市中職學校的發展具有一定的規模和成效，特別是走出了板球運動“體教融合”實踐之路，為上海市中職學校板球的發展樹立了標桿。板球運動在上海市中職學校開展具備一系列成熟的條件的同時也面臨著巨大的挑戰，場地和器材的相對缺乏，經費嚴重不足，師資專業水平不高，專業師資數量不足，專業科研水平處于低位，板球運動宣傳力度不夠，賽事相對較少，學生認知程度較低，學生群體基礎薄弱。因此要加大相關支持政策力度，提高領導重視程度，保障板球各種賽事開展;加大經費投入，保障中職學校的板球場地、確保板球器材設備充足;強化中職學校板球師資素養、提高科研水平，完善激勵機制;加大板球項目宣傳力度，擴大板球學生群體基礎，增強板球文化熏陶;堅持走“體教融合”之路，“以點帶面”全面促進板球運動在上海中職學校的發展，繼續探索職業教育與體育教育相結合的發展新模式，形成政府統籌協調、學校積極落實、學生積極參與、社會廣泛支持的良好的學校體育工作新格局，結合上海的有力條件，從而不斷推進板球運動在上海發展。

（作者單位：上海市行政管理學校）