高職計算機應用技術專業“課證融合”教學改革路徑研究

侯麗瑩

關鍵詞 高職教育 計算機應用技術 課證融合 教學改革

“課證融合”是一種將學業證書和專業證書學習合為一體開展教學的新教學模式，實現了在課堂教學中基礎知識學習和職業證書專業技術學習的有效融合，更利于對學生專業素質和綜合能力的培養，提升學生的專業能力、崗位能力和操作能力。在高職計算機應用技術專業中采用“課證融合”教學模式，促使教學內容和證件密切結合，讓學生在充分掌握信息管理、信息系統分析與設計方法等計算機技術基礎知識和應用能力的基礎上，還可以高效便捷地獲取執業資格證書，極大地提升了學生的學習效率和老師的教學效率，為社會不斷輸送技能型、應用型計算機人才。

1意義

在開展高職計算機應用技術專業課堂教學中，老師更傾向于對學生計算機基礎知識理論和計算機技能應用知識點內容的講解，通過系列理論知識的學習，讓學生對計算機的基本操作進行充分掌握，進而實現對學生計算機應用能力、數據分析能力以及專業技能能力的有效培養。對學生開展教學任務的主要目的是通過讓學生學習系統性的基礎知識和實踐操作訓練，進而讓學生獲得豐富的理論知識和相應的計算機操作專業技能，為學生步入工作崗位提供專業技術保障[1] 。由于計算機應用技術專業涉及的技術專業知識面非常廣，若要讓學生對計算機應用技術中的某一項技術更深入、專業的學習，并熟練掌握該類別的計算機專業技能，對所學計算機專業知識和技術更具備實用性，就必須重視對學生開展具有職業性質的專業性培訓，讓學生充分掌握職業性質的計算機專業技能，進而為就業提供技術保障。該教學目標可以通過開展“課證融合”教學模式來實現。在高職計算機應用技術專業教學中融入“課證融合”教學模式，主要目的是讓學生在課堂學習中獲得基礎知識和操作技能，在此基礎上還可以促進其專業技能、崗位技能和操作技能的有效培養與提升，讓學生掌握一門能夠直接適用于社會工作的崗位技能，并在畢業后就能獲取相應的執業資格證書，有效節省了學生畢業后再進行相應技能培訓的學習時間，增強了學生就業競爭力，確保了應屆畢業大學生可以在激烈的市場競爭與就業壓力下，具備較大的就業競爭優勢，以解決就業難問題。

2現狀

計算機應用技術是多數高職院校的熱門專業，在開展計算機應用技術專業“課證融合”教學模式中，所面臨的最大困境就是計算機執業證書與畢業證書的合理融合。在計算機專業畢業證書與執業證書的融合過程中，學校對學生職業證書類型的選擇上，必須緊密結合學生專業學習實際情況和企業對畢業生專業的具體要求，合理選擇學生的畢業資格證書。在學生職業證書類型的選擇上，要全面考慮證書的含金量、學生未來所從事的行業和崗位的匹配度以及社會對證書的認可度等。高職院校在對學生畢業資格證書的選擇上，忽視了“課證融合”教學開展對學生發展的重要性的影響，并沒有結合多方面因素進行全面考慮，缺乏科學性和合理性。其次，在“課證融合”教學開展中，不能夠清晰地進行計算機應用課程規劃與安排也是迫切需要解決的問題。此外，由于計算機應用技術專業教材多以豐富的理論知識為主，隨著現代信息技術的飛速發展，計算機專業知識點的更新速度是非常快的，這就要求計算機專業教材內容也必須依據計算機技術創新發展的進度進行及時更新。然而，在現有的高職計算機應用技術專業教材中，存在教材內容陳舊、不能與現代信息技術發展速度相匹配的問題，且計算機應用技術專業“課證融合”教學開展中還面臨教材的合理選擇和應用問題[2] 。

3教學改革實踐探索

3.1明確“課證融合”教學目標

計算機應用技術專業“課證融合”教學模式有效開展的前提就是需要對教學改革和人才培養目標進行明確。因此，高職院校在進行計算機應用技術專業課證融合教育和人才培養目標的制定中，需要結合當地企業實際，對崗位人才需求實際進行充分調查，以市場發展中對人才的需求實際出發，并結合學校教學實際情況，對教學目標進行科學合理的規劃與制定，并緊密結合計算機應用專業技術領域和職業崗位實際需求，進行人才培養目標的合理化制定。此外，由于高職院校計算機應用技術專業相關的認證證書種類繁多，因此需要高校在進行計算機應用技術專業“課證融合”改革職業證書內容的選擇上，必須考慮周全，全面考慮證書的含金量、學生未來所從事的行業和崗位的匹配度以及社會對證書的認可度等，并結合高職院校人才培養計劃和課程開設規劃進行合理選擇。

3.2“課證融合”課程體系的設計思路

“課證融合”課程模式在計算機應用技術專業的融合開展，需要根據計算機專業人才培養目標實際以及市場行業對人才實際需求，進行“課證融合”課程體系的合理化創建。在當前的計算機市場行業中，由于計算機技術更新快，對人才需求也非常強烈，因此，計算機應用專業“課證融合”教學體系的構建，必須緊密聯系市場對人才需求和要求實際以及計算機技術發展狀況，制定適應網站開發技術與相關產業的發展趨勢的課程體系，建立以職業標準為導向的職能型“任務驅動”，實現教學內容和職業標準的相互融合和相互促進。在課程體系的設計過程中，必須根據人才需求進行調研，進而對計算機應用技術專業教學開展進行精準定位，本著“以就業崗位為導向、以職業能力為本位、以資格認證為載體”的原則，從而構建合理的專業課程結構，最終形成滿足各種崗位群需要的專業課程體系[3] 。

3.3構建“課證融合”課程體系

構建“課證融合”課程體系的核心是實現高職學校教育模式和職業發展規劃的高度配合，通過開展以學校的學歷教育為核心，以職業認證為輔的教學模式，提高學生的專業實踐技能以及綜合素質。另外，針對高職培養技能型人才的特點，在實際計算機應用專業課證融合課程教學過程中，必須注重理論和實踐活動的有效融合，使課程結構和職業資格標準相契合，更多地開發實踐性課程，為學生專業技能和實踐操作技能的培養與提升提供保障，提高高職院校計算機應用技術專業的實用性。計算機應用技術專業“課證融合”教學改革的有效落實，必須對人才培養方向進行明確、對“課證融合”教學體系進行合理構建、對實際教學中的教學內容和方式方法不斷創新、革新，并對教材內容進行及時更新，編寫“雙證”教材以及建設“雙師”教師隊伍，才能保障“課證融合”改革的作用得以充分發揮。

3.4創新教學方法

“課證融合”教學體系構建完成后，需要對計算機應用技術專業的教學方法和手段進行創新，完善教學資源信息庫，構建合理的網絡教學資源平臺，通過充分應用現代化教學設施和教學技術，積極開展案例教學、任務教學、過程教學、微課教學等教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的實踐能力。此外，需要明確技能大賽對學生專業技能提高的積極促進作用，組織學生積極參加計算機網絡技術技能大賽，為學生提供更多的實踐參與機會，通過組織、參與技能大賽，加強綜合實訓項目的訓練，讓學生的學習也具有目的性，更利于學生專業技能和實踐操作能力的培養。

3.5優化教學考核方式

開展“課證融合”的教學過程中，針對教學效果的考核，必須從多方面進行考慮，積極構建多樣化的考核標準與考核形式，給予學生學習成果的科學化檢驗，并依據教學效果檢驗結果，保證教學方式方法的不斷優化與調整，以實現教學質量的不斷提升。推行“課證融合”模式之后，需要高職教師重視對學生專業技能的考查的正確認識，要對考核內容、比重、指標、目的等方面做出明確要求，要分清考核各部分內容的主次關系，嚴格依據考核制度和獎懲措施，給予學生學習成果以及教學效果的科學考核。并且，強調對學生的能力考核，重視對學生通用能力以及職業核心能力的考查，推進“以證代考”的評價方式，提高學生對相關證書的認識程度，以實現對學生學習積極性和自主學習能力的有效調動和培養，鼓勵學生獲取相應的職業資格證書，有效落實職業資格考核內容的教學工作。“課證融合”教學評價方式在計算機應用專業技術教學評價的應用過程中，與國家計算機等級證書進行有效融合，可以實現對學生計算機應用技術水平的更好評價，促進學生職業技能的有效提升，并幫助學生更好的通過相關資格認證，為日后順利就業奠定基礎[4] 。

3.6加快推進校企合作

為增強高職計算機專業學生綜合能力，更好地培養社會所需的技能型、實用性人才，以滿足行業發展需求，在開展高職計算機應用技術專業“課證融合”教學模式中，需要緊緊圍繞提高學生競爭力、促進就業為導向，重視對學生的教學實踐環節。高職院校需要為學生積極搭建“校企合作”實踐平臺，以校企聯合組織“專業知識職業技能比賽”的方式，積極舉辦多樣化的高職院校計算機網絡技術技能大賽，通過技術比賽可以增加學校與企業、學校與學校、學生與企業、學生與學生之間溝通交流的機會，建立密切聯系，更好地推進校企合作。技能大賽比賽內容的設置，要跟行業的前沿技術與相關技術在企業中的實際應用相融合，根據計算機最新技術的發展和計算機技術在行業中的實際應用、崗位能力需求、企業發展動態為依據設置賽事內容。通過比賽不僅實現了對學生能力的有效考核，同時通過對前沿技術的具體應用，指導學校實現“課證賽崗融合”，提高學生對專業知識的理解能力，更能提升學生社會實踐的動手能力，幫助學生對所學專業進行全面了解，從而在日后的學習中明確學習重點和學習方向，減少學習過程中的盲目性。并且，還能夠促使學生對所學專業知識做到學以致用，通過切身社會體驗豐富實踐，在實踐中認識到學習的重要性，提升學生學習的主動性和積極性，并根據自身的學習興趣和能力，對職業方向進行規劃，為日后更好地滿足崗位要求提供保障。

4結語

“課證融合”改革是實現高職計算機應用技術專業教學改革的必然選擇，計算機應用技術本身就是一門實踐操作性較強的學科，然而，在實踐操作過程中，還需要堅實的基礎知識作為保障。因此，“課證融合”教學模式的融入，就很好地滿足了這一教學需求。學生在計算機應用技術“課證融合”教學模式下開展學習，不僅可以充分學習和掌握豐富的專業基礎知識，同時可以實現專業技能的有效提升，在實踐操作中實現自身專業技能、崗位技能、專業素養等綜合能力的有效培養與提升，并在畢業后獲取相應的執業資格證書，從而可以直接融入職場，進而發揮專業優勢，體現專業實力。