小學校外體育活動如何實現多樣化開展

李榕榕

小學校外體育活動對學生良好習慣以及思維能力培養十分重要，所以要積極在小學開展多樣化的校外體育活動，確保校外體育活動在小學教學中有效開展，發揮校外體育活動對小學生的培養作用，通過小校外體育活動幫助學生養成良好習慣、鍛煉思維能力。

一、開展多元化校外體育活動的重要性

小學生從其生理特征來看，十分好動，所以開展多樣化的校外體育活動符合小學生運動特點，不僅能激發小學生對體育活動的興趣，還能鍛煉他們的運動能力，使其更健康的成長，協調學生的肌肉，改善小學生的消化功能，達到強身健體的目的。小學生校外體育活動要多樣化，因為只有多樣化，才能引起小學生的興趣，從而更積極地參與校外體育活動中來。要注意的是，多樣化的校外體育活動在開展的過程中十分重要，下文重點對多元化校外體育活動開展的重要性進行分析。

（一）幫助學生養成良好習慣

首先，開展多元化的校外體育活動能很好地培養小學生的良好習慣，這是校外體育對小學生習慣培養的有效方式，體育教師要利用好校外體育多元化的優勢，并在實際的體育教學中盡可能地體現出多元化，以更好地培養學生的習慣。小學生是培養良好習慣的重要階段，體育教師要善于在體育活動的教學中培養學生良好的習慣，在開展多樣化體育活動的過程中，適當將生活道理融入其中，讓學生從體育活動中感悟人生道理，從而養成良好生活習慣。對小學生而言，習慣的養成相較于其他階段更容易些，那么這也啟示著體育活動也應在小學階段，如果小學生在小學校外體育活動過中沒有及時養成良好習慣，沒有得到較好的鍛煉，將難以對運動產生興趣，小學生在小學階段都沒有及時對體育活動養成良好習慣，在之后也很難對體育活動產生興趣，那么在良好習慣的培養上也會受到影響。

（二）鍛煉學生的思維能力

小學校外體育活動多樣化開展還能鍛煉學生的思維能力，這是校外體育活動對學生思維能力培養方面的好處，因此，體育教師要積極開展多樣化的校外體育活動，以此鍛煉學生的思維能力。小學階段正是思維較為活躍的階段，體育教師要充分利用好這一思維發展的關鍵期，在培養小學生體育興趣的同時鍛煉學生的思維能力。單從體育活動來看，教師開展體育活動尤其是多樣化的體育活動，能促使小學生身體血液快速流動，血液快速流動能幫助身體快速新陳代謝，保持腦部供血充足，這樣一來，小學生的思維便十分活躍，對一事物存有不同的看法，善于抓住事物發展的本質，從而更全面地認識事物發展的規律?；钴S的思維能促使小學生對一事物有多個看法，對既定的事物、規則觀點將有不同的想法，激發小學生自主探究問題的熱情，主動思考、學習，掌握知識內涵，同時小學生認識事物的能力也得到了極大的提升，思考問題也更全面；相反，如果小學生的沒有得到有效的體育鍛煉，身體素質較差，不能支撐小學生進行問題的思考，學習負擔增加，思考也更困難，對學生的健康成長也不利，所以要積極開展多樣化的小學校外體育活動，幫助學生培養更活躍的思維，跟上教師的教學步驟，實現學生的長遠發展。

二、校外體育活動開展的影響因素

小學校外體育活動多樣化開展對學生行為習慣以及邏輯思維能力的培養都十分有利，這是多樣化校外活動給學生帶來的作用，但在開展多樣化小學校外體育活動時也應看到校外體育活動在開展過程中的影響因素，在分析校外體育活動影響因素的過程中更好地幫助教師開展多樣化校外體育活動，有針對性地開展具體的校外體育活動，減少各種因素給校外體育活動帶來的不便。

（一）場地設施方面

校外體育活動受許多因素影響，首先是場地設施方面的影響。對體育教師來看，要想開展多樣化的校外體育活動，要綜合考慮場地設施。校外體育活動是在場地中開展的，要保證場地設施的充分支持。學校如果缺乏場地設施，將難以有效實施校外體育活動，所以教師要開展多樣化的校外體育活動，就要認真考慮場地設施的重要因素。從學校現有的基礎設施建設來看，部分學校投入不足，規劃欠合理，設施緊缺，學生缺乏良好的體育體驗感；甚至部分學校的體育場地設施十分缺乏，場館、器材在超負荷使用，的器材使用極不便利，器材不能得到及時的維護、保養，使用效果直接大打折扣，影響設備使用的安全性；受到體育場地、體育器材等方面的影響，小學校外體育開展多樣化也會受到影響，出現或多或少的矛盾，從而不利于小學校外體育活動的有效開展，影響小學校外體育活動多樣化開展的效果。

（二）運動項目方面

小學校外體育活動多樣化開展還會受到運動項目方面的影響，這一影響因素主要表現在體育運動項目中。小學校外體育活動要多樣化開展，要得到多方面的支持，其中包括體育場所、體育器材以及師資力量等方面，一旦缺乏上述這些方面的支持，將難以發揮出體育活動的積極作用，同時學生喜愛的體育項目也無法有效開展，直接影響學生參與體育項目的熱情。在一些無法開展的體育項目中，學生只能放棄參加，這直接降低了學生的項目參與性，導致多樣化體育活動難以發揮重要作用。同時，校外體育活動類型較少，只有常見的籃球、足球、排球以及跑步，缺乏其他體育項目，學生不能全面把握體育項目，無法全面參與體育項目。其中表現之一便是小學生不能根據自身的興趣愛好來選擇體育項目，小學生的體育素養得到鍛煉與培養，也就不能發揮體育項目給小學生帶來的重要意義。小學生不能在體育運動中得到鍛煉就不能很好地提升應用能力，運動興趣也會下降；此外，師資力量不足也會影響運動項目的開展，不合理的師資設置，如學生感興趣的體育項目往往教師數量較少，同時教師的專業素養較低，只有部分教師接受過專業訓練后從事教學，那么在體育項目的選擇上也會受到限制，導致體育項目無法發揮有效作用。

（三）組織指導方面

小學校外體育活動多樣化開展還會受到組織指導的因素影響，也就是說課外體育活動要有組織地實施，才能提升體育運動的效果。從現階段小學校外體育活動開展的實際來看，組織指導是影響校外體育活動開展質量的重要因素，所以要重視活動過程中有序的組織指導，提升校外體育活動的組織指導水平。從小學生體育意識上看，多數小學生盡管能積極響應體育運動的號召，但在體育意識上還較為淡薄，需要教師的監督和指導，才能開展體育活動，從這一方面來看，顯示出組織指導對小學校外體育活動開展的重要性。但盡管知曉組織指導的重要性，小學校外體育活動在開展的過程中還是不如意，尤其在組織指導方面問題較多，直接影響著學生對體育活動的興趣，所以要重視組織指導方面的工作，提升學生對校外體育活動的興趣。就小學校外體育活動的性質來看，自由活動是校外體育活動的重要內容，自由活動在組織指導方面較差，在自由活動中，學生沒有受到科學的組織指導，在校外體育活動中出現小團體，經常在小團體中進行某項體育活動，且在團體活動十分活躍。這樣一來，小學生的組織指導作用相對較弱，在體育活動隨意性、無序性較強，不利于學生統一參與校外體育活動。

（四）學生心理方面

就小學生而言，校外體育活動所帶來的作用較多，如強身健體、娛樂性、增進與他人的溝通等，對學生的全面健康成長十分有利，所以要積極發揮校外體育活動的作用。小學生參與校外體育活動的個性差異較大，有的喜歡群體式的校外體育活動，有的更喜歡集體式的體育項目，不同的心理狀態下學生參與體育活動的動力存在顯著差異，也直接影響著學生對校外體育活動的感知能力。存在部分學生喜歡在校外體育活動中增進與他人的聯系，從而保持自身更佳的心情，拓展其人際關系的同時，找到共同的興趣愛好；對小學生來說，一旦沒有及時處理好人際關系，將會對其成長十分不利，人際關系不好的學生往往精神狀態不佳，生活樂趣減少，社會支持降低，甚至會導致學生出現孤獨以及自閉的心理疾病，這些心理疾病對學生的成長十分不利，所以在分析校外體育活動時要對學生的心理特征進行分析，只有充分掌握學生對校外體育活動的心理特征，才能更好地開展校外體育活動，有針對性地按照學生期待的、理想化的校外體育項目來開展。體育鍛煉在本質上還是與人際關系有直接關系的，特別是群體性特征十分明顯的體育活動，更需要學生在體育活動中掌握人際交往的技巧，以此提升學生人際交往能力，幫助學生產生歸屬感，從而積極融入集體，建立集體意識。

（五）體育興趣與能力方面

參與小學校外體育活動的影響因素還表現在體育興趣與能力方面，這是體育活動開展需要重點思考的問題，學生是否對校外體育活動感興趣是影響教師開展校外體育活動的重要因素，所以教師在開展體育活動的過程中，要分析學生的體育興趣與能力，有針對性地開展多樣化的校外體育活動。對多數的小學生來說，愛好是決定其是否主動參與校外體育活動的重要動力，小學生對校外體育活動感興趣才會更積極主動地參與校外體育活動，在校外體育活動中更好地領悟體育精神；相反，小學生如果對校外體育活動沒有興趣，對校外體育活動的參與積極性不高，部分小學生只會對需要考試的體育項目進行練習，而沒有根據自身的實際情況制定合理的鍛煉方法，校外體育活動便沒有發揮出突出的作用，因此，學生應根據自身實際情況來制定鍛煉計劃，并選擇合適的鍛煉時間以及方式，確保運動量符合學生發展的實際情況。

三、開展策略

（一）做好體育教學準備工作

小學校外體育活動多樣化開展要做好體育教學準備工作，教師要加強對校外體育活動的重視，積極在課前做好準備工作，提升教學質量。多樣化體育活動的開展對學生產生的作用較大，能提升學生的各項能力，但體育活動由于不是應試考試項，所以在日常教學過程中難免會出現教師不重視的問題，導致體育活動的顯著作用無法凸顯出來。教師要開展多樣化的校外體育活動，要做好體育教學準備工作，從內心重視體育活動，找到體育活動與學生成長之間的契合點，創新教學方式，以多樣化的形式進行宣傳，提升學生對體育活動的重視程度；要對體育活動內容有個整體認識，從教學理念、模塊、章節內容等方面進行備課；同時在備課的過程中要掌握重難點，從學生學習的角度出發思考教學方式。舉個簡單的例子，在實際的校外體育教學中，教師要對教學目標、教學內容、課程技能達標等進行梳理，讓學生在參與多樣化課程的過程中得到身體感知能力的提升，并且情感目標清晰，增強集體主義精神。在教學目標明確的基礎上保證學生學好、弄懂體育知識，進一步突出校外體育活動給學生帶來的優勢。

（二）開展游戲化體育教學

小學校外體育活動多樣化開展，可通過游戲化體育教學的方式來實現。俗話說，興趣是最好的老師，學生對某一體育項目不感興趣，在主動參與活動上的積極性也不高，所以教師要綜合考慮學生對課程的興趣，從學生興趣的角度進行教學，才能提升學生對校外體育活動的熱情。小學生的生理特征決定其對外界許多事物都十分好奇，同時性格活潑，這一顯著特征決定著教師的教學形式也要生動有趣，這樣學生才能融入課程中。游戲是吸引學生參與體育活動的重要方式，因此，教師要開展游戲化的體育教學，通過做游戲讓學生主動參與課程，增長學生的體育經驗。傳統的體育教學形式很難吸引學生的興趣，而要開展多樣化校外體育活動要借助傳統文化的教學形式，將體育活動與游戲結合，在游戲中吸引學生更主動地參與進來，增進教師與學生之間的感情。

（三）實施體驗式體育教學

小學校外體育活動要多樣化開展，要實施體驗式體育教學的方式。體驗式體育教學能提升學生對校外體育活動的興趣，讓學生身臨其境地感受體育項目，進而熟悉掌握校外體育項目。在體驗式教學中，學生的實踐能力能得到較大的提升。體驗式教學中，學生主動學習的積極性更高，對教師的依賴性降低，從而對體育項目有自己的看法，這樣一來，能有效提升學生對體育項目的積極性。舉個簡單的例子，當教師讓學生參與跳繩的項目，學生會認為跳繩很簡單，從而不認真對待，這會產生上下肢肌肉、關節以及韌帶損傷的風險，而在具體教學中，教師要通過體驗式教學的形式，結合教師的有效指導，更全面地認識跳繩項目，進而達到參與跳繩鍛煉上下肢肌肉的目的，學生在實踐中提升興趣，主動參與，并善于及時發現實踐中存在的問題。

四、結語

小學校外體育活動的作用十分明顯，所以要積極開展多樣化的校外體育，教師要做好體育教學準備工作、開展游戲化體育教學、實施體驗式體育教學，提升校外體育開展效果。

（邱瑞玲）