在批改作文時(shí)需注意的三個(gè)要點(diǎn)

黃雪晶

如何批改學(xué)生的作文是廣大語(yǔ)文教師必須解答的一道難題。全批全改、精批細(xì)改的方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還難以引起學(xué)生的思考，無(wú)法真正有效地提升他們的寫(xiě)作水平。一些學(xué)生甚至還會(huì)出現(xiàn)“只看分?jǐn)?shù)，不看評(píng)語(yǔ)”的情況。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在批改作文中需注意以下三個(gè)要點(diǎn)。

一、要明確批改的方向

批改作文是有方向、有側(cè)重點(diǎn)的。一般來(lái)說(shuō)，在組織學(xué)生開(kāi)展作文練習(xí)之前，教師要為訓(xùn)練選定一個(gè)方向。具體來(lái)說(shuō)，我們可以根據(jù)教材中的要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的讀寫(xiě)情況來(lái)確定，以使作文訓(xùn)練更有目的性，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在批改作文的過(guò)程中，我們要分析、判斷學(xué)生有沒(méi)有按照本次訓(xùn)練的要求寫(xiě)作。

例如，教師組織學(xué)生以“人生的航船”為主題開(kāi)展作文訓(xùn)練。本次作文訓(xùn)練意在引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用修辭手法，使文章富有創(chuàng)意。針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)谂淖魑牡倪^(guò)程中就需將關(guān)注點(diǎn)放在修辭與創(chuàng)意上，判斷學(xué)生是否在文章中合理地運(yùn)用了修辭手法，并重點(diǎn)評(píng)價(jià)這些語(yǔ)句是否使文章富有創(chuàng)意；如果沒(méi)有，則要對(duì)此提出有針對(duì)性的意見(jiàn)。

“在生活的海洋里，每個(gè)人都是一只小船。我們想要前進(jìn)，就要逆風(fēng)而上，要有自己的理想與目標(biāo)，要有堅(jiān)定的信念，否則將難以抵達(dá)勝利的彼岸。在行駛的過(guò)程中，我們或許會(huì)被風(fēng)浪打翻，會(huì)撞上暗礁，會(huì)遇到鯊魚(yú)，還會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)，甚至?xí)嵘泶蠛?。但是，我們不能畏懼困難，而應(yīng)時(shí)刻掌好自己的船帆?！?/p>

教師在批改時(shí)可以肯定該生對(duì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。因?yàn)樗呀?jīng)掌握了寫(xiě)作的要領(lǐng)，知道如何通過(guò)運(yùn)用修辭手法使文章富有創(chuàng)意。

教師從小處切入，明確批改的方向，往往能給出更加恰當(dāng)、具體的批改意見(jiàn)，使作文訓(xùn)練落到實(shí)處。

二、要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

在批改作文時(shí)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以此來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們明確作文批改的標(biāo)準(zhǔn)，在以后的寫(xiě)作中充滿(mǎn)動(dòng)力。

比如，在作文批改課上，教師可以展示兩篇文章，指導(dǎo)學(xué)生就“巧妙運(yùn)用修辭使文章富有創(chuàng)意”這一點(diǎn)閱讀兩篇文章，找出其中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句，將其標(biāo)注出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做可以幫助他們發(fā)現(xiàn)范文中的亮點(diǎn)。

“想起這樣一句詩(shī)：‘人生的航程有浪，有風(fēng)險(xiǎn)，把住了舵，風(fēng)會(huì)催動(dòng)風(fēng)帆。行駛在人生的大海上，我們不會(huì)總是一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到風(fēng)風(fēng)雨雨。在這艘人生的小船上，我們要牢牢地把住船舵，系好風(fēng)帆，朝著自己的目的地前進(jìn)。”

對(duì)于這段文字，該生是這樣評(píng)價(jià)的：“作者不僅使用了比喻的修辭手法，而且還引用了《人生的航程》里的一句詩(shī)，讓文章更有力量，也讓讀者明白了‘面對(duì)人生中的風(fēng)雨，一定要迎難而上的道理。”

某學(xué)生則標(biāo)注出了第二篇中的這樣一段話(huà)：“威廉姆斯說(shuō)過(guò)：‘人生是一次航行，航行中必然遇到從各方襲來(lái)的勁風(fēng)。然而每一陣風(fēng)都會(huì)加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵，即使暴風(fēng)雨襲來(lái)，你也不會(huì)偏離航向。在生活中，每個(gè)人都不會(huì)一直順順利利，會(huì)經(jīng)歷許多坎坷。但只要盡力做好每一件事，我們就能離成功更近一步?！?/p>

對(duì)于這段文字，該生是這樣評(píng)價(jià)的：“第二篇文章的作者雖然也引用了名人名言，但并未結(jié)合名言分析。這樣的引用就比較牽強(qiáng)，是不可取的?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生參與作文批改，能夠有效地調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其評(píng)價(jià)能力和表達(dá)能力，從中積累寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。

三、重視科學(xué)評(píng)價(jià)

在作文評(píng)改中，好的評(píng)語(yǔ)可謂是最終評(píng)價(jià)結(jié)果的展現(xiàn)，教師在為學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)一定要結(jié)合文章的整體對(duì)其提出有針對(duì)性的建議，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行基本的評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)的設(shè)計(jì)既要起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，又要給出針對(duì)性的指導(dǎo)方案，這樣學(xué)生才能夠堅(jiān)持寫(xiě)下去，他們的寫(xiě)作能力才能夠有所提高。

比如教師對(duì)某位學(xué)生“人生的航船”的寫(xiě)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)：“該文寫(xiě)作切合文章主題，語(yǔ)言采用了正確的修辭手法，使全文讀起來(lái)通暢、優(yōu)美、富有象征性。但在具體的內(nèi)容上還略有欠缺，具體可以結(jié)合相關(guān)的案例去傳達(dá)面對(duì)人生的挫折，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些風(fēng)浪。這樣文章內(nèi)容才能夠更加充實(shí)，有說(shuō)服性，希望以后能針對(duì)作文內(nèi)容板塊進(jìn)行深度的思考。”

當(dāng)然除了教師評(píng)價(jià)之外，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可讓學(xué)生寫(xiě)完初稿之后，對(duì)自身的寫(xiě)作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。而同伴互評(píng)則可以設(shè)置在學(xué)生自評(píng)之后，讓學(xué)生把作文交給同伴，讓同伴指出自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)和閃光點(diǎn)。最后教師再對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果和評(píng)價(jià)效果進(jìn)行總評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)方式更加多樣化，也更加全面具體。

總之，作文批改對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言是十分重要的一項(xiàng)活動(dòng)。在日常的教學(xué)中，教師要精心地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，結(jié)合他們的實(shí)際情況和寫(xiě)作成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并適時(shí)地讓他們參與到批改活動(dòng)中來(lái)，不斷提升其寫(xiě)作水平。

（作者單位：陜西省延長(zhǎng)縣高級(jí)中學(xué)）