信息技術(shù)整合視角下的中職會計教學(xué)策略分析

葉利婷

摘? 要：信息時代的到來給當(dāng)今社會的各行各業(yè)都帶去了一定的沖擊和機(jī)會，對中職會計專業(yè)的教學(xué)亦是如此。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中職會計課堂已經(jīng)不再符合當(dāng)今社會、企業(yè)或者是商業(yè)模式的需求，這亟需中職會計教師借助信息技術(shù)手段，去豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)與社會需求對接，用多元化的教學(xué)方式，評價方式以及教學(xué)體系等，跟上現(xiàn)代化的教學(xué)步伐，為中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供更具價值的專業(yè)信息。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職會計;教學(xué)策略

一、信息技術(shù)整合視角下中職會計教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與商業(yè)趨勢不符

我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，讓商業(yè)也開始呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)，也就意味著從事會計行業(yè)的學(xué)生要具備應(yīng)對行業(yè)變化的能力。在多樣化的商業(yè)形態(tài)中，經(jīng)常會跳出傳統(tǒng)商業(yè)模式而發(fā)展，但是在中職會計的教學(xué)中又未能很好地實現(xiàn)與時代的融合。因此，學(xué)生的專業(yè)思維很難在短時間內(nèi)完成轉(zhuǎn)變。比如當(dāng)下的會計崗位都已采用電算，即借助計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)完成多數(shù)的工作，但部分中職學(xué)校還未認(rèn)識到這一專業(yè)技能的重要性，也就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)之后要重新學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生以及行業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)手段單一

雖然大多數(shù)的中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了自身發(fā)展的不足，作出了相應(yīng)的改變，但介于中職會計專業(yè)涉及的基礎(chǔ)理論較多，所以當(dāng)下的教學(xué)還是以教師的“講”為主，教學(xué)方式相對單調(diào)。如此，學(xué)生的積極性將得不到激發(fā)，也導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的掌握僅僅停留在理論層面，無法適應(yīng)行業(yè)中的實踐需求。

（三）教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)

一直以來，中職院校都存在就業(yè)困難的問題，這一問題的出現(xiàn)除了企業(yè)對學(xué)歷的高要求之外，還包括學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問題。任何企業(yè)的長盛都離不開其持續(xù)的創(chuàng)新，這也就意味著企業(yè)對于人才的要求也在持續(xù)提高。但反觀當(dāng)下的中職會計教學(xué)，仍然存在各種各樣的問題。比如因為學(xué)校經(jīng)費的不足，而使學(xué)生無法接觸到新型的信息技術(shù)，因為教師教學(xué)能力的限制，導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解各種信息軟件等。如上問題，都讓中職會計專業(yè)的學(xué)生無法滿足企業(yè)對人才的需求，導(dǎo)致中職院校的就業(yè)壓力得不到緩解。

二、信息技術(shù)整合視角下中職會計教學(xué)的策略分析

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

新時代下的中職教學(xué)務(wù)必要有時代發(fā)展的特色，因此，中職會計專業(yè)的教師要始終站在時代的前列，將更多信息化的內(nèi)容融入課堂，將學(xué)生綜合能力以及綜合素養(yǎng)的提升作為自己教學(xué)的重點，不斷豐富自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)價值。比如學(xué)校可以借助政府對中職院校的政策和資金扶持，與社會中的企業(yè)形成合作關(guān)系，將現(xiàn)代化企業(yè)中所具備的會計方面的信息技術(shù)引入到中職院校中，為中職學(xué)生搭建出一個大數(shù)據(jù)支持下的會計服務(wù)平臺。之后，企業(yè)就可以有選擇性地將自家經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)上傳到平臺中，教師再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此類真實的數(shù)據(jù)完成對該企業(yè)的會計核算任務(wù)。此種實踐方式，不僅讓中職會計專業(yè)的學(xué)生盡早地接觸到了實際的工作內(nèi)容，而且學(xué)生還得到了各類信息技術(shù)手段的支持，將自己所學(xué)的理論知識落實到了對信息技術(shù)的應(yīng)用之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量都得到了現(xiàn)代化技術(shù)的推動。至此，中職會計專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，能夠更快地適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)信息化的工作節(jié)奏。

（二）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教育需要傳承，教師需要將自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，但在信息時代下，教育更重要的是需要創(chuàng)新，學(xué)校和教師只有不斷的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，才能夠跟上時代發(fā)展的需求，才不會造成人才培養(yǎng)上的浪費。比如在信息技術(shù)整合的社會背景下，越來越多的企業(yè)選擇借助計算機(jī)軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工核算工作，那么中職院校的會計專業(yè)就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)目標(biāo)，將核算課程的重點向軟件應(yīng)用方向傾斜。除此之外，現(xiàn)代企業(yè)大量會計軟件的應(yīng)用，其信息安全務(wù)必要得到保障，基于此，中職會計專業(yè)可以將會計信息安全作為課程的目標(biāo)之一，增設(shè)與會計知識相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全課程，比如惡意網(wǎng)絡(luò)攻擊有什么特點等等。除此之外，學(xué)校還要深入研究當(dāng)代企業(yè)會計行業(yè)的信息化發(fā)展趨勢，將跟多更實用的信息化手段納入中職會計的課堂之中，比如現(xiàn)代化的財務(wù)轉(zhuǎn)賬，銀行或企業(yè)在信息化背景下的新規(guī)定，企業(yè)風(fēng)險的規(guī)避等等，此類知識都是傳統(tǒng)會計教學(xué)模式下的空缺，但卻是信息時代下的基礎(chǔ)。因此，中職會計專業(yè)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整是必須的也是緊迫的，要與信息整合的速度同步，讓學(xué)生的專業(yè)能力更有可用之處。

（三）提高教學(xué)水平

教師作為課程的主要推動者，其專業(yè)水平的高低直接影響著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，所以在信息技術(shù)整合教學(xué)的視角下，中職會計專業(yè)的教師要積極的吸收新型的教學(xué)手段，先行學(xué)習(xí)信息化的會計工作模式，將其轉(zhuǎn)化成為學(xué)生易理解，好吸收的教學(xué)方式，讓學(xué)生用最短的時間接受最多的信息化內(nèi)容。比如在會計基礎(chǔ)知識的課堂之中，教師除了將教材中的理論知識講解與學(xué)生之外，還可以用信息化教學(xué)設(shè)備，比如多媒體，虛擬現(xiàn)實等多種教學(xué)支持系統(tǒng)，讓學(xué)生模擬真實的會計工作場景，體會手工核算與技術(shù)核算之間的不同。當(dāng)然，在條件允許的情況下，學(xué)校還可以組織相關(guān)的教學(xué)到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如會計信息系統(tǒng)，會計數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，會計數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等等。之后，教師就可以將自己得到的信息化知識內(nèi)容與教材內(nèi)容相融合進(jìn)行備課，如此，學(xué)生便能夠得到專業(yè)水平更高的會計基礎(chǔ)知識課堂，專業(yè)能力也會更加扎實。

（四）完善教學(xué)體系

信息技術(shù)整合視角下的中職會計教學(xué)需要有清晰的教學(xué)系統(tǒng)，要做到理論與實踐，創(chuàng)新與傳統(tǒng)之間的合理搭配，讓學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。中職階段的學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)大多停留在基礎(chǔ)知識的層面，因此為了對學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)做好基礎(chǔ)保障工作，教師就要借助信息技術(shù)，就會計基礎(chǔ)知識進(jìn)行更深層次的挖掘。比如要設(shè)置信息技術(shù)導(dǎo)向性的專業(yè)課程，在各個課程中都融入信息技術(shù)的應(yīng)用。又如在高教版中職會計專業(yè)的《會計電算化上機(jī)指導(dǎo)（T3云平臺）（第二版）》的學(xué)習(xí)中，教師就要保證每節(jié)課都會上機(jī)學(xué)習(xí)，每名學(xué)生都有上機(jī)操作的機(jī)會。在上機(jī)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的描述，在腦中演練自己需要操作的步驟;在實操過程中，教師要適時向?qū)W生傳遞一些最新的行業(yè)變動以及信息化發(fā)展，讓學(xué)生在實踐中思考自身專業(yè)可以創(chuàng)新的方向;學(xué)生完成教材中案例企業(yè)資料的上機(jī)訓(xùn)練之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考自己在操作中的不足，改善自己在信息軟件操作上的誤區(qū)。在如此合理的課程和教學(xué)體系設(shè)置中，中職會計專業(yè)的學(xué)生便可以在學(xué)校期間掌握相關(guān)信息軟件和系統(tǒng)的操作，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展以應(yīng)對時代的變幻和需求。

三、結(jié)語

綜上所述，時代的發(fā)展是迅速地，教育行業(yè)要盡快跟上信息發(fā)展的腳步，讓中職學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容能夠扎實的應(yīng)用到崗位和學(xué)習(xí)中。中職院校和教師也要思考信息整合視角下會計專業(yè)的轉(zhuǎn)變方向，用更加充實的教學(xué)內(nèi)容，更貼合企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展需求，更完善的教學(xué)體系，去實現(xiàn)學(xué)生的“信息化”成長，改善傳統(tǒng)中職會計教學(xué)模式下存在的各類不足，最終使中職院校的會計專業(yè)發(fā)展成為行業(yè)中的額重要力量，為我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)所必需的力量。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

參考文獻(xiàn)：

[1]張毅. 探討信息技術(shù)與中職財會教學(xué)的有效整合[J]. 科技資訊，2019，17（20）：117-118.

[2]邵慧. 信息化環(huán)境下中職A會計專業(yè)信息化建設(shè)研究[J]. 成才之路，2019（12）：44.

[3]史維霞. 利用信息技術(shù)開展中職會計自主高效學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[J]. 讀天下（綜合），2020（01）：1.

[4]韓利. 信息化教學(xué)手段在中職會計教學(xué)中的運用分析[J]. 教育界，2019（39）：152-153.