微探課程思政導向下的中職語文教學改革

肖梅

摘? 要：在中職語文的教學工作中，教師要充分了解每個學生語文綜合素質的高低。以課程思政導向為教學依據，有效地將思政知識滲透在語文課堂上，幫助學生提升其自身的思想政治素養，形成健康的人生價值觀念。教師在推動中職語文課程思政建設的同時，還要注意避免語文教育與思政教育脫節或是語文課堂被異化為德育課堂等現象。在課程思政導向下，教師應注重挖掘中職語文教材中所蘊含的思政知識，實現課程思政導向下中職語文教學的有效改革。

關鍵詞：課程思政;中職語文;教學改革

課程思政的教學理念是將德育教學與文化知識教學相融合，使我國的社會主義核心價值觀滲透于學生生活、學習的各個方面，是課程思政教學的教學理念。中職學校是我國培養各類人才的重要陣地，因此需要在課程思政的導向下對中職語文課堂進行改革，把我國幾千年來形成的思想道德價值觀等融入中職學校語文教學中。與此同時，基于課程思政的導向下，中職語文課堂教學面臨著許多新的機遇和挑戰，這對學生生命價值的形成與發展產生了重大影響。本文的主要目的是探討在課程思政導向下，如何改革中職語文課堂。

一、課程思政的內涵

課程思政的提出，主要是以新時代社會主義核心價值觀為主要導向，以培養具有優良品質的人才為教育目標，打造出德育、教學一體化的教學模式，以縱向銜接、橫向貫通、三位一體三個維度整體、科學地將德育融入我國的教育體制中。其中，思政課程的縱向銜接是指將中小學課程改革和高校思想政治理論課緊密結合起來，分層次開展思政課程教學，是一步一步、循序漸進地來展開，不可一蹴而就;橫向貫通是指利用傳統課程、實踐課程、網絡課程三者結合，相互補充;三位一體則是指學校、家庭和社會這三個方面共同對學生進行思政教育，而不是只依靠學校和老師，學生長時間生活的地方都對學生進行思政引導，就可以在無形中影響著學生的思想價值觀念，從而更有效地促進學生思政教育。在此背景下的中職語文課堂教學要充分挖掘出語文教材中的思政內容，以當前的社會發展形勢為基礎，制定出符合新時代發展的教育目標。在教學活動中進行德育知識的滲透，確保學生不僅掌握應具備的文化素養，還提升了自身的思想道德修養。

二、課程思政導向下的中職語文課堂教學改革措施

語文學科中包含著我國幾千年發展歷程中形成的優秀傳統文化，也有優秀的現代文學作品，所有選編的語文教材中都蘊含著教育意義，具有很強的人文情懷和審美情趣。之前的學習生活已經讓學生積累了一定的語文知識，中職語文則又進入到了一個新的階段，要進一步提升學生的語文學科素養和語言表達能力，讓學生深刻認識并理解到我們國家優秀的傳統文化內涵，幫助學生吸收傳統文化中的精髓，不斷提升學生的審美觀以及自身的品格。在中職的語文學習中，教師要注重新時代下以課程思政為導向，使學生獲得符合社會主義核心價值觀的精神層面的教育，養成尊重生命、熱愛生活的良好品格，有利于學生未來的更好發展。那么在課程思政的導向下來進行中職語文教學改革的措施主要有以下幾種：

（一）教師要做好頂層設計，給中職語文學科找到準確的定位

語文學科的學習不只是讓學生簡單地欣賞一些優秀的文學作品，掌握一些基礎的語言表達能力。除此之外，還要讓學生學會深入賞析文學作品所要傳遞出的真實情感，感受作者寫作時的內心感受。在課程思政的教育背景下，中職院校首先要找準并確定語文學科的教學目標，做好頂層設計，明確指出想要培養提升中職學生的哪種思想道德品質，然后可以根據這些目標來選擇合適的文學作品，所選擇出的文章必須是積極向上、具有很強正能量的，不能夠帶有消極情緒，給學生帶來不好的影響。中職學校要在立德樹人的教育觀念的背景下，明確自身具體的思政教育目標。通過對經典文學作品的引入來實現對學生的教化功能，引導學生形成愛國情懷，提升對我國文化的認同感，從而有利于學生良好思想道德修養的形成。

（二）充分挖掘出中職語文教材中具有價值觀引領作用的思政教學資源

國家數千年發展歷程中，有許多愛國人士、文人墨客等遺傳了大量優秀的文學作品，對后來的人們產生了深刻的影響。文學作品具有非常強的感染力和穿透力，可以直達人們的內心，中職語文教材的設置就可以從諸多中華傳統名篇中挑選出符合現代社會主義核心價值觀念的優秀文學作品，要確保出現挖掘出的思政內容是與目前思政教育需求相符合的內容。中職語文教師的教學要以責任和情感教育為主要切入點，設計合理有效的課堂教學內容，始終貫徹課程思政的教育理念。在中職院校的語文教學中，教師所需要傳達給學生的不僅僅是一些文化常識、名言警句等，還要將這些知識的真正內涵表達出來，引導學生理解，在無形中提升學生的思想道德品質。教師既要幫助學生形成良好的語文素養，引導他們形成自身正確的人生價值觀念，還要幫助學生形成健全的人格以及積極樂觀的心態，要讓他們有能力承擔起助力中華民族發展的重大責任。

（三）不斷提升中職語文教師的德育意識和能力

中職院校的語文教師首先要要求自身具備優良的職業操守，以身作則，在一言一行上影響著學生，鼓勵并引導學生樹立宏偉的人生奮斗目標，培養并提升學生擔當起中華民族偉大復興責任的勇氣和能力。作為教師，其本職就是為學生傳道授業解惑，但是中職語文課程中不僅需要學習語文基礎知識，更加重要的是要規范人的價值，這就要求中職語文教師除了要加強學生的文學修養，還要重視加強學生對政治理論知識的學習，以促進學生的全面發展為主要指導，發揚學而不厭、誨人不倦的精神。中職語文教師在教學中要將語文學科的知識性、審美性和人文性做到有機統一，時刻關注學生的思想，聚焦時代熱點，以立德樹人為教育核心，在教學過程中通過正面指導、潛移默化等形式增強思想政治教育對學生的親和力和感染力。因此，語文學科的教師要有很高的專業能力，不斷提高自身的知識修養和課堂教學能力，學會應用多媒體技術、微課視頻教學等，教師在課堂上要讓學生多進行發言，明確學生的課堂主體地位，盡快適應新時代發展過程中的需求，提升語文課堂的趣味性，讓學生愛上學習語文。

（四）顯性與隱性教育相結合，開展豐富的校園文化活動

課程思政背景下對中職語文教學的建設和改革，一方面要重視課堂時間的教學，另一方面要重視課外活動的開展和教育，積極舉辦課外拓展活動。例如有關中華民族傳統文化的演講比賽、主題征文比賽、短視頻制作比賽等，通過此類校園文化活動的舉行，鼓勵引導學生向這些先進人物學習，讓學生對中華民族傳統文化有更近一層的了解。

三、結語

綜上所述，培育一個人首先要培養其形成良好的價值道德觀念。在課程思政的導向下，中職語文教師想要對語文課堂教學進行有效改革，就需要對學生成長過程中的心理、行為特點和可能出現的問題來設置具有針對性的教育內容，引導學生朝著正確的道路成長和發展。同時教師還要注重授課方式的創新，提升課程思政導向下中職語文課堂教學的改革成果。

（責任編輯：秦? 雷）

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