勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，奉獻(xiàn)鑄造輝煌

劉惠斌

摘? 要：勞動(dòng)教育是我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的主要舉措之一，對(duì)學(xué)生的人生觀念以及成長(zhǎng)有著積極的影響。在初中歷史教學(xué)中，有機(jī)地融入勞動(dòng)教育，同時(shí)，必須改變以往的教學(xué)觀念，深度分析教材內(nèi)容，創(chuàng)造勞動(dòng)條件。通過(guò)豐富的史料，積極培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的思想境界。因此，學(xué)生必須通過(guò)歷史教學(xué)，不斷吸收勞動(dòng)知識(shí)，深刻體會(huì)勞動(dòng)精神，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;初中歷史;探究

一、勞動(dòng)教育融入初中歷史課堂教學(xué)的積極意義

（一）深化歷史教學(xué)效果

初中歷史課程內(nèi)容豐富，涵蓋了數(shù)千年的歷史，然而中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)常常處于淺層次，經(jīng)常“學(xué)完就忘”。而將勞動(dòng)教育充分融入歷史教學(xué)中，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐和歷史知識(shí)的相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐深化記憶，從而扎實(shí)歷史的理論知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的歷史知識(shí)掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)的積極影響。

（二）完善初中勞動(dòng)教育體系

目前，我國(guó)中學(xué)生勞動(dòng)教育主要集中在勞技課程的教學(xué)和校外實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和實(shí)踐能力，但由于教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)活動(dòng)形式廣泛，不能真正發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用。因此要加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課程在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)性作用，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，加強(qiáng)其他課程與勞動(dòng)教育的整合，健全勞動(dòng)教育體系。而在中學(xué)的歷史課程中，許多知識(shí)點(diǎn)中存在著大量的勞動(dòng)知識(shí)。因此，可以勞動(dòng)為導(dǎo)向，以唯物觀念為前提，促進(jìn)學(xué)生歷史與勞動(dòng)教育的雙面發(fā)展，達(dá)成“一石二鳥(niǎo)”的效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

勞動(dòng)教育是綜合素質(zhì)的重要組成部分，在如今的家庭中，中學(xué)生多半都是獨(dú)生子女，參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，特別是體力勞動(dòng)，因此勞動(dòng)技能也比較薄弱，許多中學(xué)生甚至缺乏正確的勞動(dòng)態(tài)度。要有效地克服這些問(wèn)題，就必須依靠勞動(dòng)實(shí)踐，豐富學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)鍛煉。

二、勞動(dòng)教育與歷史教學(xué)充分結(jié)合的有效途徑

在中學(xué)歷史教學(xué)中有機(jī)結(jié)合勞動(dòng)教育，不僅可以促進(jìn)德、智、體、美、勞的共同發(fā)展和融合，而且可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的全面理解，加深理論知識(shí)的記憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

（一）結(jié)合歷史教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)美教育

深入分析教材內(nèi)容，例如在“人類與文明的起源”中，教師可以從人的發(fā)展史和人類文明發(fā)展史兩個(gè)方面入手，一些學(xué)生認(rèn)為人是本就存在的，而另一些學(xué)生則認(rèn)為是女?huà)z造人。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，這種說(shuō)法沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，主要是從以前的小故事傳說(shuō)中演變而來(lái)的。

100多年前，著名的達(dá)爾文曾提出，人類是由古猿類進(jìn)化來(lái)的，但目前還沒(méi)有充分的證據(jù)來(lái)證明這一點(diǎn)。教師可以借助信息技術(shù)設(shè)備來(lái)展示從猿到人類的進(jìn)化過(guò)程猜測(cè)圖片。通過(guò)直觀地觀察以及教師的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)化史，以及勞動(dòng)在其中起著的重要作用。勞動(dòng)是人類文明發(fā)展史上的一個(gè)重要組成部分，勞動(dòng)在原始社會(huì)的歷史發(fā)展過(guò)程中起著深遠(yuǎn)的意義，從原始社會(huì)到現(xiàn)代文明的誕生，經(jīng)過(guò)5000多年的洗禮，中華文明已經(jīng)離不開(kāi)勞動(dòng)。在它的背后，有長(zhǎng)城、兵馬俑和四大發(fā)明等等，它們向我們展示了古代勞動(dòng)人民的智慧和不怕艱苦的精神。在歷史教學(xué)中，教師要深入挖掘教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的創(chuàng)造美，勞動(dòng)是最光榮的。

（二）引用歷史人物，打造勞動(dòng)品質(zhì)

榜樣教學(xué)是在建立勞動(dòng)模范的基礎(chǔ)上，運(yùn)用勞動(dòng)模范的精神力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)行為，從而打造學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。榜樣教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，榜樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)者，因此，從勞動(dòng)教育的角度來(lái)看，中學(xué)歷史教學(xué)中，通過(guò)引用歷史人物，從中深入挖掘其蘊(yùn)含的勞動(dòng)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)有著重要的指導(dǎo)和影響。作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，中國(guó)古代的人物所創(chuàng)造的成就也令人矚目。

例如在“時(shí)代鮮明的明清文化”的教學(xué)中，教師可以以宋應(yīng)星為例。作為教學(xué)勞動(dòng)的一個(gè)實(shí)例，介紹其在中國(guó)古代科學(xué)領(lǐng)域的重要地位，以及其編著的《天工開(kāi)物》的重要影響。又或者是蔡倫經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的造紙術(shù)，擁有無(wú)畏精神以及冒險(xiǎn)精神的張騫出使西域，開(kāi)辟絲綢之路等等。外國(guó)歷史人物也是教師實(shí)施榜樣教育的重要資源。可通過(guò)愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡的故事，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)品質(zhì)在科學(xué)發(fā)展中的重要作用。

（三）組織討論和實(shí)踐，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能

在講解歷史知識(shí)時(shí)，教師同時(shí)也需要注重其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)知識(shí)的思考、分析、總結(jié)，從而提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史教材有一個(gè)系統(tǒng)地了解，建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，在初中歷史教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)知識(shí)。

例如在“‘蒸汽時(shí)代的到來(lái)”的教學(xué)中，對(duì)工業(yè)革命的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析思考，時(shí)代的進(jìn)步離不開(kāi)勞動(dòng)者的促進(jìn)。讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，分組對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究探討，深度挖掘其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)知識(shí)點(diǎn)對(duì)促進(jìn)第一次工業(yè)革命的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成重視勞動(dòng)的正確價(jià)值觀念。并在這個(gè)基礎(chǔ)上，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)措施，將歷史學(xué)科和勞動(dòng)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在掌握一定勞動(dòng)技能的同時(shí)，對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)形成整體性的知識(shí)框架。

又例如在“現(xiàn)代音樂(lè)和電影”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成探討小組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代音樂(lè)電影作品的某些特點(diǎn)，組織集體演唱比賽或電影片段的角色表演，這不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、表演素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)，而且可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深層次掌握。教師要充分利用好引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生在小組中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論，根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行分工合作。這不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流協(xié)作，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史和勞動(dòng)知識(shí)的樂(lè)趣。

（四）加強(qiáng)課程延伸，幫助學(xué)生落實(shí)勞動(dòng)觀念

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師還應(yīng)自覺(jué)地將課后任務(wù)分配給學(xué)生，加強(qiáng)課外延伸，落實(shí)勞動(dòng)理念，鼓勵(lì)學(xué)生做志愿者。可以通過(guò)個(gè)人實(shí)踐來(lái)提高自己的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、情感和實(shí)踐。這樣，學(xué)生不僅可以開(kāi)闊視野，提高勞動(dòng)技能，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，做一個(gè)熱情、充滿愛(ài)心的好少年。教師還應(yīng)注意與家長(zhǎng)的溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生在家中的勞動(dòng)情況以及學(xué)習(xí)情況，教師可以定期和家長(zhǎng)溝通其孩子在學(xué)校間的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)、學(xué)校以及教師能夠及時(shí)關(guān)心學(xué)生的具體心理訴求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。在積極互動(dòng)的框架下，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校還應(yīng)積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)歷史和勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，使教師能引導(dǎo)學(xué)生有序參與，進(jìn)一步幫助學(xué)生落實(shí)勞動(dòng)觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將勞動(dòng)教育融入歷史教學(xué)，既是時(shí)代的要求，也是教育的需要，是提高中學(xué)生自我意識(shí)、開(kāi)展多元化教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。注重對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)成果的教育，充分發(fā)揮歷史課程的優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)教育融入歷史教學(xué)，不斷加強(qiáng)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，為提高教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

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