數學繪本在小學數學教學中的作用與應用

趙一嬌

導讀：與普通教學對比，小學數學繪本具有趣味化優勢，符合小學生的認知和喜好。如果以數學繪本的方式開展小學數學教學，可以激活學生數學學習興趣、讓學生更輕松地實現學習過渡、幫助學生維持想象力和好奇心，強化小學生數學邏輯思維。所以，小學數學教師要認識到數學繪本的輔助教學功能，并在教學中積極應用。本文針對數學繪本在小學數學教學中的應用方法展開研究，重點分析了數學繪本的輔助教學功能及應用策略。

通過數學繪本，教師可以通過藝術的方式為學生提供多元化的數學教學內容，有效結合視覺和聽覺，提高學生的立體感受。然而，當前有些小學數學繪本教學面臨著舍本逐末的問題，往往過于重視形式，忽視數學教學的本質。小學數學教師首先要認識繪本教學的重要性，然后積極分析當前存在的問題，正確把握繪本教學現狀并采取有效措施完善教學，進而提高小學數學繪本教學的有效性。

一、數學繪本的輔助教學功能

（一）數學繪本有益于激活學生學習興趣

與其他學科對比，數學知識較為抽象乏味，如果學生學習興趣低下，將不利于良好學習態度的養成。如果想要學生學好數學知識，首先需要做的工作不是幫助學生鋪墊知識基礎，而是培養學生數學學習興趣。繪本以趣味的故事、豐富的圖畫吸引學生的注意，如果以數學繪本為載體落實數學教學工作，將會提高數學課堂的趣味化和多元化，能為學生呈現有趣生動的畫面，進而集中學生課堂注意力并激活數學學習熱情。

（二）數學繪本有助于學生輕松的實現學習過渡

小學生的學習狀態和幼兒園的學習狀態大不相同，隨著年齡的增長，學生接觸知識的難度逐年增加，教師要幫助學生順利完成學習過渡，避免學生出現斷層及理解障礙等問題。數學繪本富含豐富的數學知識，展現形式與幼兒園畫本相同，有助于學生輕松實現學習銜接，幫助學生保持濃厚的學習動力。

（三）數學繪本有益于學生維持想象力與好奇心

小學生因年齡小、接觸事物少、缺乏生活閱歷，所以對新鮮事物比較感興趣，然而當他們接觸的知識越來越多，原本濃烈的好奇心和想象力反而會被束縛。通過數學學習雖然能鍛煉學生邏輯思維能力，卻容易固化學生豐富的想象力。基于此，以繪本的方式為學生呈現富有想象力的畫面，充分融合邏輯和文學、思維和藝術，讓學生形成一種立體的感受，進而促使學生更高效地掌握數學知識。

（四）數學繪本有利于鍛煉學生數學邏輯思維

想要讓學生形成良好的邏輯思維需要一個長期的過程，尤其是小學生，他們生活經驗與閱讀積累都比較少，所以要以循序漸進的方式來培養邏輯思維。借助數學繪本幫助學生由事物邏輯逐步過渡到數學邏輯，有效啟動數學學習內驅力，為后續學習打好地基。

二、數學繪本的應用現狀

（一）數學繪本教學的普及度偏低

數學繪本中大部分故事情節都與小學生的日常生活息息相關，情境教學法可以啟動學生探索數學知識的愿望。如果依據小學生的思維特征科學甄選數學繪本，借助繪本帶領學生學習數學基礎思想，將有利于優化學生數學學習態度并提高學習效果。然而，數學繪本教學也存在一定的局限性，主要表現在以下幾方面：一是市面上比較匱乏體系化與系統化的數學繪本素材，很多數學繪本中的知識都比較零碎，教師無法將其直接應用到數學課堂教學之中，并且這樣的繪本也不符合實際教學需要;二是通過教學實踐結果顯示，數學繪本比較適合小學階段的學生，特別是低年級學生，雖然繪本教學具有很好的輔助教學價值，但是教師不可以將其作為常規教學方式;三是數學繪本教學還存在地域局限性的問題，很多農村地區由于經濟條件的束縛，并不具備充足的繪本教學資源，教師很難借助繪本有效落實數學教學工作，導致部分農村學校不能廣泛普及數學繪本教學。

（二）數學繪本面臨著選擇難度大的問題

若想確保小學數學繪本教學質量，就應甄選適宜資源，每一本繪本中都蘊藏著相關主題的數學思想與基礎知識，要結合課堂所學內容挑選，并且數學繪本還要與小學生的思維特征、認知能力相吻合，即選取與教學內容、教學對象相匹配的繪本內容。然而，現實中教師卻很難挑選出合適的繪本應用于教學，出現該問題的原因主要有兩點：一是雖然當前市場上的數學繪本設計已經基本滿足客體需求，但在適用性方面較低，導致數學繪本設計結構與課本體系不吻合，為教師帶來一定的繪本選擇障礙，很難挑選出完全契合課本內容的繪本;二是因教學任務重，教師缺少精力與時間研究數學繪本，很多教師并沒有深度發掘繪本教學內容，所以很難將繪本知識和課堂要點相聯系，無形中加大了繪本篩選難度。

（三）教師并沒有創造性地使用數學繪本

為順利完成小學數學教學目標，要合理使用數學繪本。然而當前教學中部分教師并沒有創造性地甄選與應用數學繪本，主要表現在：一是在儲備數學繪本資源環節中，沒有深入研讀繪本，致使教師很難融合教學目標和數學繪本，很多教師還喜歡直接生搬硬套繪本內容，對故事特色缺乏關注，從而出現過于關注數學理論知識的問題;二是過于重視教學的趣味性，極度依賴數學繪本，這會出現故事情節與知識技能學習不均衡的問題，很難將數學繪本的輔助教學價值發揮到最大化。

三、如何將數學繪本應用到小學數學教學之中

（一）提高教師繪本應用積極性，讓數學繪本得到有效普及

繪本中有很多數學素材，對小學數學教學具有很高的輔助教學功能。數學繪本和數學課堂教學有著密切的關系，特別是小學低年級數學教學。為此，學校要給予小學數學教師一定的鼓勵，讓其積極主動地研究數學繪本的教學價值，并將數學繪本應用到課堂教學之中，引導學生在趣味化繪本教學中高效學習基礎知識。應從以下幾方面進行努力：一是從自身角度逐步形成自覺應用繪本教學的意識，積極研究并把握繪本特征，充分了解數學繪本;二是激活學生在數學繪本教學方面的主觀能動性，從多個途徑收集優秀的數學繪本，充實繪本資源儲備量，依據教學內容挑選數學繪本，讓繪本內容符合數學知識體系。教師還要學會將繪本中的數學元素提煉出來，逐步豐富教學資源。因經濟條件的束縛，很多農村小學都沒有充足的數學繪本資源，為解決該問題，教師可以借助互聯網手段，通過網絡尋找并下載適合的繪本素材;三是學校要發揮助推作用，為教師提供繪本資源及閱讀平臺，給予教師觀摩繪本教學課的機會，提高教師應用繪本的積極性，讓數學繪本得到有效普及。

（二）明確繪本教學目標，針對性甄選數學繪本

小學數學課堂教學的出發點和歸宿都是教學目標，教學目標直接影響教學效果。所以，為確保數學繪本教學效果，應科學而明確地設置教學目標。首先關注知識內容，其次了解每個階段學生的學習規律與特征。比如，在為學生講解分數知識時，理解小學課本中的分數知識的三個組成部分：初步認識分數、分數的計算和簡單運用。結合教學內容針對性設計教學目標，確保挑選的數學繪本符合目標，然后以目標為導向為學生提供趣味性與科學性的數學繪本教學。在篩選繪本的過程中，要充分斟酌學生的認知能力及不同年齡特征，進而提升貼合度。以“分數的初步認識”為例，本節課的教學目標包括：通過教學幫助學生認識分數、理解幾分之一的含義、掌握讀寫分數的方法。結合這些目標選取《各國的早餐》《分數是分出來的》《保羅大叔分披薩》等繪本，適合初次接觸分數知識的學生學習。在學習分數計算時，可以選擇《貓鼠大戰搶奶酪》繪本，進行進階學習。為篩選出適合的數學繪本，解決當前市面上數學繪本與課本體系不吻合的現象，學校要結合校本課程成立專門研發數學繪本的小組，小組由學校優秀教師組成。研發小組要根據新課標要求，仔細研究和解讀小學數學課本，積極研發貼合課本內容的數學繪本，為教師提供充足的繪本資源。

（三）創新性應用數學繪本，確保繪本應用的平衡性

數學繪本教學是一種新型教學方式，教學中繪本屬于教學載體，環節中應避免直接照搬繪本的全部內容，應結合教學內容、目標與教學情況來針對性篩選或調整繪本內容，這樣才能確保繪本應用的平衡性。依據小學生的認知能力與學習規律，適度創新繪本，尤其針對繪本中有偏差的故事情節，更應對其進行合理處理。如果教學需要，教師也可以積極改變繪本故事，前提是要確保情節的完整性與合理性，嚴格依據教學目標合理改變、整合或者調換繪本內容，還可以在繪本中增添數學元素，進而提高數學教學目標與繪本內容的契合度。總之，想要創新性地應用數學繪本并提高繪本教學效果，就要結合教學目標與內容合理刪減、增添、整合或改編繪本情節。

以《各國的早餐》數學繪本為例，在為學生講解“分數的初步認識”時，不僅要以數學知識的傳授為核心目標，還要緊扣教學元素，合理刪減不適合的內容與細節。應對繪本前面的內容進行簡化，為學生營造適宜的教學情節，選取談話的方式導入教學主題，活躍課堂氣氛。對首次接觸與學習分數知識的學生，要善于激發學生認知，激活求知欲，進而引出新知識。由于這本繪本的內容順序不符合學生認知發展規律，過早出現不能整分的情況，為此，要科學整合與整理繪本內容，將第一部分內容設置成從整分到分不了的情境，借此幫助學生了解物體平均分的概念，為學習分數概念打好基礎。其中需要注意的是，為了順利完成小學數學教學目標，應合理增添繪本內容并豐富繪本教學環節，讓學生獨立自主地創造分數、延伸分數發展歷程、擴展分數來歷、合理提高難度等。

另外，在數學繪本教學環節中還可以將美育、德育和數學知識有效融合，提高繪本應用的創新性。合理整合學科可以更好地踐行素質教育理念，推動素質教育的有效發展，并且數學繪本憑借趣味性與多元性的優勢，能掙脫學科的束縛，有利于實現跨學科教學。以《最棒的蔬菜》繪本為例，在為學生講解有關測量知識時，有效融合德育和數學教學，讓學生一邊學習測量知識，一邊形成不挑食與愛惜糧食的優良品質。在《很特別的音樂故事》繪本教學環節中，引入音樂元素，讓學生一邊了解音樂知識，一邊學習數學知識。又如，在為學生講解面積知識時，選取數學繪本《剪剪貼貼算面積》，將美學知識滲透到數學繪本教學之中。

四、結語

綜上所述，對于小學生而言，數學繪本教學的重要性不言而喻，尤其對低年級小學生的意義更大。然而，當前小學數學繪本教學現狀還不是很理想，面臨亟待處理的問題，這將直接影響數學教學效果。通過本次研究活動得出，小學數學繪本的應用現狀為：數學繪本教學未得到廣泛普及、數學繪本面臨著選擇難度大的問題、教師并沒有創造性地使用數學繪本;應采取以下幾種方式將數學繪本有效應用到小學數學教學之中：提高教師繪本應用積極性，讓數學繪本得到有效普及、明確繪本教學目標，針對性甄選數學繪本、創新性應用數學繪本，確保繪本應用的平衡性等。唯有這樣才能讓數學繪本合理應用到小學數學課堂教學中，讓數學繪本的輔助教學功能得到最大化發揮。