高校教材出版高質量發展路徑研究

摘要：高校承擔著為國家與社會培養高素質人才的重要使命，加大力度推動高校教材出版的高質量發展，是提高高校教材質量、提升高等教育人才培養水平、助力人才強國戰略的需要。文章以推動高校教材出版高質量發展為研究目的，分析高校教材出版高質量發展的必要性，提出高校教材出版高質量發展的三大著手點，即產品高質量發展、服務高質量發展、人才高質量發展，并結合文獻查證、市場調查等方法，總結阻礙高校教材出版高質量發展的問題，并在此基礎上提出制定完善的監管制度、不同院校教師聯合編寫、健全教材編寫考核機制、致力于打造精品教材、加快出版形式創新、加強編輯人才建設等建議，旨在為提高高校教材出版質量、促進高校教材出版業的繁榮發展提供一定裨益。

關鍵詞：高校；教材出版；人才培養；高質量發展；有效路徑

中圖分類號：G237.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）12-0196-03

教材是傳播科學知識的載體，在人才培養工作中發揮著重要的作用。隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，高校教材出版受到了越來越多的重視，各種精品教材、優秀教材不斷涌現，為促進高校人才培養質量的提高作出了積極貢獻。但不可否認的是，當前高校教材出版方面存在諸多問題，影響著高校教材的質量，推動高校教材出版的高質量發展勢在必行。

一、高校教材出版高質量發展的必要性

自改革開放以來，我國教育事業蓬勃發展，與教育事業密切相關的出版業也得到了巨大發展。目前在教材出版方面“有沒有”“夠不夠”的問題已經得到了解決，“強不強”“精不精”是接下來要重點攻克的問題，“強不強”“精不精”的問題就是高質量發展的問題[1]。面對新格局，出版業應主動求變，積極朝著高質量發展的道路轉型。就現階段的情況來看，我國出版業側重于解決少兒圖書高質量發展、文學圖書高質量發展、出版體制改革、中國出版走出去以及出版企業市場競爭力等方面的問題，關于高校教材出版高質量的研究較少。

百年大計，教育為本。高校教材質量不僅影響著高校人才培養質量、高等教育事業發展，同時作為傳播科學知識的載體，其也在一定程度上影響著人類文明進程[2]。鑒于此，必須加快高校教材出版高質量，提升高校教材整體質量。

二、高校教材出版高質量發展的著手點

（一）產品高質量發展

現代社會背景下，隨著教育事業與科學技術的蓬勃發展，人們的受教育水平、審美能力以及對精神文化生活的需求日益提高。為了滿足人們的需求，必須提高出版圖書的質量。具體到高校教材出版這一方面，若要想實現高質量發展，就必須遵循“內容為王”原則，確保產品符合教學改革要求，滿足教師與學生的實際教學需要。與一般圖書相比，高校教材在編校方面應達到更高的標準[3]。

（二）服務高質量發展

出版業從某一層面考慮屬于知識服務業，推動高校教材出版高質量發展，可以從服務高質量發展入手。出版過程中，應找準作者，深入挖掘作者的主觀能動性與積極性，制定優秀的策劃方案，把好教材出版的質量關[4]。需要注意的是，一本教材出版后，后續也要為教師、學生、作者等提供配套的教學服務，而不能銷售出去后便置之不理。教材是知識的載體，是提高教育質量、提升國民素質的重要手段，與一般出版物相比，高校教材的地位更加重要。

（三）人才高質量發展

高校教材的編輯，應當是理論與實踐相結合、熟練掌握現代出版技術、具有創造性思維的高層次、復合型人才。高校教材編輯應致力于成為一名兼具出版家、教育工作者等多重身份的優秀人才。

三、阻礙高校教材出版高質量發展的問題

（一）重復現象較嚴重

對我國高校教材出版的實際情況進行調查發現，目前市場上的教材存在著明顯的重復現象。具體指的是，一名主編在不同出版社出版相同書名的教材。一般情況下，教材品種越多，便可以為高校提供更多選擇，從而更好地滿足不同高校的多樣化教學需求，符合我國高校的實際情況。但是，如果品種的增多只是相同內容在不同出版社的重復出版，那就失去了其應有價值，不會給高校教材出版的高質量發展帶來任何益處[5]。

（二）教師積極性不高

定量考核法是我國高校教師考核中的常用方法，也就是將講師、副教授、教授分為若干檔，各檔的分數不同。分數主要由科研成果、到款課題費、教學學時等組成，而在教師科研成果計量中編寫教材所占的比重較小，甚至有的高?？梢院雎圆挥媅6]。重科研、輕教學的問題普遍存在于高校教師考核中，導致高校教師不愿投入過多精力在編寫課程教材方面。高校教師考核機制中未納入教材編寫、教材出版，影響了高校教師編寫教材的積極性。

（三）評價機制不完善

針對高校教材，目前我國已經設立了一些獎項，但實踐中，不難發現很多獲獎教材存在錯誤、過時、內容相似等問題。其原因可能是目前高校教材評價機制并不完善，大多數是站在出版社、教師、高校等角度對高校教材進行評價，而非站在學生角度，很少考慮學生的學習需要、閱讀習慣等，導致部分高校教材無法滿足學生的實際學習需求。與此同時，目前針對質量不達標、內容水平不高的高校教材，尚未建立針對出版社、作者、高校的問責機制，導致出版社缺乏責任心，作者缺乏敬畏心，高校缺乏重視，不利于高校教材出版的高質量發展。

（四）存在不正常競爭

對圖書經濟效益進行評估的時候，發行量是一個重要的指標。教材若要不斷發展，就必須具有一定規模的發行量、使用量。為提升經濟效益，長時間以來，很多出版社或書商采取不正當手段擴大銷量，給圖書銷售市場秩序帶來了嚴重影響，導致一些優秀的教材無法脫穎而出。

四、高校教材出版高質量發展的有效路徑

（一）制定完善的監管制度

為推動高校教材出版的高質量發展，應制定科學規范的監管制度，加大對高校教材出版的監管力度。2018年下半年開始，國家新聞出版署便從書號管理角度入手優化圖書出版結構，同時嚴厲打擊內容重復率過高、粗制濫造等現象，鼓勵出版機構樹立精品出版意識，處理好經濟效益與社會效益、管理與發展、數量與質量之間的關系。國家新聞出版署同時還致力于推動圖書質檢工作的發展，尤其重視對教材的質檢，為推動高校教材出版的高質量發展奠定了良好的基礎。接下來，應致力于制定針對劣質教材的問責和退出機制、已獲評獎項的退出機制，針對學術水平不高、內容質量不合格教材的編寫者所在高校、出版單位等給予適當的懲處，以增強各行業對高校教材出版的敬畏心、責任心，從而更好地推動高校教材出版的高質量發展。

（二）不同院校教師聯合編寫

高校教材出版的高質量發展，離不開專業作者團隊的支持。為編寫高質量教材，出版社應該與高校加強合作，積極組織不同院校教師聯合編寫，這樣有利于解決教材重復出版的問題，同時也有利于促進教材使用量的提高。但實踐中，教師團隊聯合編寫面臨著很多現實問題，如不同院校教師的教材編寫風格、水平參差不齊以及交流、溝通不便等。面對這樣的情況，可以建立主編負責制，即由一名教師擔任主編，負責主導教材的編寫。但需注意，主編應當是在某一學科領域具有一定權威的學科帶頭人，有能力承擔對教材進行統稿、把關的職責以及擬定教材大綱、分配編寫章節的任務。

（三）健全教材編寫考核機制

為推動高校教材出版的高質量發展，應建立健全高校教材編寫考核機制，適當提高在高校教材編寫方面的經費投入，并要提高教材編寫門檻，如規定達到某種條件的教師才能參加教材編寫、達到某種條件的教師才能擔任主編等。這里的條件主要指的是學力深厚、政治素質過硬、教學水平較高、授課量豐富等。同時也要加強思想道德培育，使作者將教材編寫當作一項神圣的、崇高的任務來對待。提高教材編寫門檻之后，可以在高校教師業績考核中適當提高出版教材的權重，以調動教師編寫教材的積極性。

（四）致力于打造精品教材

針對高校教材泛濫的問題，大多數批評者的重點是高校學術考評機制。但實際上，我國高校學術考核標準近年來已經得到了明顯提高，除了入選國家或省級“規劃（精品）教材”之外，普通自編教材被認定為學術成果的高校越來越少。從本質上來看，高校自編教材的泛濫是因為受到利益驅使[7]。部分作者與出版社目光短淺，過于注重經濟效益，急功近利，影響著高校教材的質量。為解決這樣的問題，作者、高校、出版社等利益相關者應采取多種渠道、多種措施，致力于打造高質量教材。例如，可以采取以下幾種措施：第一，充分考慮教材的市場反響、發行量、質量等因素，合理確定編寫團隊的稿費標準，以提高編寫團隊的積極性；第二，編輯應增加閱讀面、提高知識水平，深入調查該學科的發展態勢、該類教材的整體情況；第三，建立一支優秀的管理團隊、教材編寫團隊，加強合作與聯系，共同推動高校教材出版的高質量發展；第四，提高對教材選題策劃的重視程度，與同類教材進行內容對比、選題論證等，評估創新的可能性。作者、高校、出版社等應樹立精品理念，致力于打造精品教材，才能更快、更好地推動高校教材出版的高質量發展。

（五）加快出版形式創新

2019年1月25日，習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調，“推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題”。媒體融合指的是新媒體與傳統媒體的融合，其中，傳統媒體形態是以廣播、電視、報刊為主，新媒體是以電腦、手機、數字廣播、網絡智能終端等新的技術支撐體系為基礎誕生的各種新型信息傳播形態，如網絡媒體、移動端媒體、數字報刊等均屬于新媒體[8]。

新媒體的主要特點包括：第一，信息內容豐富，在各種先進科技基礎上誕生的新媒體平臺，往往包含著海量的信息資源；第二，信息傳播迅速，傳統媒體在傳播信息的時候，要對信息進行處理，同時還要經過重重審核，這就導致其信息傳播速度較慢，新媒體與傳統媒體的一個明顯差異在于，新媒體是以互聯網環境為依托，通過利用當前已經在我國得到普及應用的電腦、平板以及手機等設備傳播信息；第三，信息交流頻繁，新媒體擺脫了時空因素的限制，可在任何地點、任何時間實現信息交流。媒體融合時代，高校教材出版高質量發展中，應致力于建設融媒體教材，其具有存儲方式便捷、展示形態豐富、知識更新成本低廉等優勢，可以滿足學生的個性化學習需求。

（六）加強編輯人才建設

高校教材出版的高質量發展，對教材編輯人才提出了更高要求。教材編輯應不斷加強學習，提高選題策劃能力，引導作者編寫出深受學生喜愛、符合教學需求的教材。以往編輯在開展選題策劃工作的時候，主要是以市場需求為依據，常見的做法是對熱點教材進行模仿。這樣的做法缺少整體規劃，因此出版的教材不能形成規模，不利于品牌建設，不符合時代要求、市場需求。面對這樣的現象，教材編輯必須樹立創新思維，改變以往因循守舊的觀念，加強市場調研，了解行業新動態、高校教師與學生的實際需求，對選題策劃全過程中進行系統化構思，優化選題，對高校教材進行合理規劃。

除此之外，教材編輯不能再只局限于案頭工作，而是應該走進高校、走進課堂，與學生、教師直接溝通，致力于成為一名兼具教育工作者、編輯工作者雙重角色的復合型人才。教材編輯應具備良好的眼光，對一些新觀念、新思想等應具備敏感性，不斷學習、總結前人經驗，并發揮自身想象力，靈活利用作為編輯應具備的觀察力、想象力、敏感性等，對信息的相同之處、不同之處進行分析總結，策劃出更高質量的教材。

教材編輯應具備前瞻性新思維，在策劃選題之前，預估教師與學生的需求，全面調查市場情況，合理預測未來發展趨勢，綜合考慮各方面的因素，策劃出符合時代要求、教師與學生需求的優秀教材。信息時代，面對繁雜的、海量的信息，教材編輯應具備敏銳的思維，準確識別有價值的信息。同時，創新思維的形成并非一蹴而就的，而是在日常工作實踐中逐漸實現的，教材編輯應在日常工作過程中不斷學習新知識、及時獲取新信息、靈活運用新技術，才能夠逐漸形成良好的創新思維。

五、結語

高校教材出版的高質量發展，可以從產品高質量發展、服務高質量發展、人才高質量發展等方面入手。當前高校教材出版高質量發展還面臨著諸多問題，應采取制定完善的監管制度、不同院校教師聯合編寫、健全教材編寫考核機制、致力于打造精品教材、加快出版形式創新、加強編輯人才建設等措施，以推動高校教材出版的高質量發展。

參考文獻：

[1] 紀宏璠，楊春洪，楊兵.近十年我國高校教材建設與管理研究的現狀分析：基于CSSCI來源期刊的文獻計量及可視化分析[J].教育觀察，2022，11（5）：13-16.

[2] 郭彩華.應用型高校勞動教育教材編輯出版的新思考：以《大學生勞動教育教程》為例[J].出版廣角，2021（24）：83-86.

[3] 張衛明.新時代高校出版社高質量特色發展之路：以鄭州大學出版社為例[J].中國傳媒科技，2021（8）：126-128.

[4] 牛夢潔.高校教材實現產教融合編寫的出版實踐[J].采寫編，2021（6）：150-151.

[5] 周清.融合出版背景下高校教材出版的創新之路[J].科技視界，2021（16）：60-61.

[6] 雷蕾.高校教材出版存在的問題及對策探討[J].科技傳播，2021，13（6）：10-12.

[7] 柳豐.合作出版類高校教材存在問題及解決措施[J].傳播與版權，2019（6）：19-21.

[8] 周根紅.高校教材出版現狀與高質量發展路徑：以新聞傳播學類教材為例[J].中國出版，2019（3）：18-20.

作者簡介 謝曉博，碩士，副編審，安徽師范大學出版社總編輯助理，研究方向：編務管理、編輯出版。