翻轉課堂在高中物理學科教學中的應用

【摘要】高中物理作為現代教育工作的重要環節之一，對學生自身綜合素質的全面發展有著極大的影響.而傳統教學方式無法滿足現代教學工作的需要，且由于其教學理念陳舊，教學內容缺乏等因素的影響，導致課堂整體氛圍沉悶枯燥，學生學習興趣降低，影響著高中物理教學工作的健康發展.為了改變這一現狀，相關教師需要順應新課程改革標準的要求，積極創新教學理念與方式，加強翻轉課堂等現代化教學技術方式的應用，豐富教學資源，優化課堂教學氛圍，并對學生培養相應的學習技巧，保障其科學高效地進行學習，為其自身成長及高中物理教學工作的健康發展奠定堅實基礎.下面主要對翻轉課堂在高中物理學科教學中的應用進行分析探究.

【關鍵詞】翻轉課堂;高中物理;學科教學

1 翻轉課堂方式的具體概述

通常情況下，所謂的翻轉課堂教學方式主要是指將課堂內外時間進行反向利用，通過輕松靈活的教學方式激發學生學習積極性與主動性，引導學生在課余時間進行預習、復習與拓展練習等，在課堂學習過程中根據教材與教師講解的內容進行學習，在最大程度上提高自身專業素質.而相關教師需要在日常工作生活中加強對學生的調查了解，明確不同學生的知識水平、學習效率與興趣等，為后期制定教學方案提供信息依據.在另一方面，借助翻轉課堂教學方式的應用，可以組織學生進行自主探索與實驗，在最大程度上提高教學水平與質量^[1].

2 翻轉課堂應用于高中物理學科教學的優勢作用

2.1 對學生學習困難問題進行有效處理

由于部分學生自身知識水平不足，學習興趣與效率存在較大不足，在日常學習過程中極易出現困難問題，影響著日常教學工作的順利進行.而通過加強翻轉課堂教學模式的應用，能夠有效轉變傳統教學模式，當學生出現學習困難問題時，教師可以及時發現并處理.而學生可以根據自身狀態制定科學系統的學習計劃，根據教師錄制的教學視頻進行自主學習，突破傳統教學時間與空間的限制，以此來強化提高自身學習效率.

2.2 提高學生學習的積極性

在新課程改革標準的影響下，學生作為現代教學工作的主體環節，其自身學習興趣決定著實際教學的水平與質量.開展高中物理教學工作時，為了強化提高教學水平，相關教師可以借助翻轉課堂教學方式的應用，充分發揮出學生的主體地位，在實際教學之前進行自主預習，在了解教學內容的同時，發現自身存在的缺點與不足，在課堂教學時可以向老師進行咨詢，有效提高教學效率.而在課堂教學之后，學生可以根據自身狀態進行反思，調整學習模式，為后期學習效率與質量的提高打下優良基礎.

2.3 對學生團結協作能力進行培養

由于學生自身知識水平等因素的影響，僅憑借學生自主進行學習，無法有效提高學習效率，同時還會遇到一定的困難與阻礙，限制學習水平的提高，為此，教師需要在教學的同時，組織學生進行分組學習，當學習過程出現問題時，可以由小組進行討論，尋找解決方案，實現共同學習、共同進步.而當翻轉課堂方式應用于高中物理教學中時，教師可以將教學內容以視頻形式播放，由各個學習小組進行探討，在完成解題的同時，培養其自身團結協作意識與能力，促進現代高中物理學科教學的健康發展.

2.4 加強個性化教學的開展

由于不同學生心理、性格及成長環境等因素的影響，其學習效率與接受能力存在較大差異，而在傳統教學過程中，教師教學目標主要以完成教學任務為主，部分基礎知識牢固、接受能力較好的學生可以及時跟上教學進度，而其他知識水平較差的學生無法有效完成學習過程，久而久之將會降低其自身學習興趣.為了改變這一現狀，相關教師可以借助翻轉課堂方式的應用，創新教學方案，實現個性化教學，確保全體學生都能夠獲取到充足的知識，提高自身知識水平與專業素養，為后期深入學習與發展提供充分的促進作用^[2].

2.5 提高師生交流水平

在過去，教學方式傳統陳舊，且教師占據教學主體地位，其對學生學習興趣等方面缺乏足夠重視，由此導致師生間存在較大的距離，課堂教學氛圍沉悶，學生在學習生活遇到困難問題時，不會尋求教師的幫助，由此而影響著學生自身的學習成長與發展.隨著新課程改革標準的不斷落實，傳統教學理念與方式得到了極大地轉變，相關教師可以借助翻轉課堂等新型教學方式加強與學生的交流溝通，充分掌握學生的知識水平、學習興趣、接受能力等，以此為基礎創新教學方案，進一步提高現代高中物理學科教學的水平與質量.

3 翻轉課堂應用于高中物理學科教學的常見問題

3.1 缺乏對翻轉課堂教學模式的重視

研究表明，由于傳統教學理念等因素的影響，在部分高中物理教學過程中，相關教師及學校領導對翻轉課堂教學方式缺乏足夠重視，導致該方式無法有效應用于高中物理學科教學中，沒有對其投入足夠的教學資源與內容，限制了教學水平的提高，再加之師生缺乏足夠的交流溝通渠道，教師無法對學生的學習效率與成果及時了解，僅依靠期末考核等方式對學生進行檢測，對高中物理教學整體發展造成阻礙.

3.2 缺乏有效的教學方式

眾所周知，科學有效的教學方式能夠在很大程度上提高課堂教學水平.不過，在部分高中物理學科教學中，由于教師對翻轉課堂等新型教學方式缺乏重視，日常教學依舊以傳統方式為主，僅僅進行課堂教學，再加之教學資源與內容存在局限性，影響著學生學習興趣的提高，同時對教學整體發展造成影響.

3.3 學生主體作用沒有充分發揮

除此之外，當翻轉課堂教學方式應用于高中物理學科教學時，還存在學生主體作用沒有充分發揮等問題，主要是由于相關教師及學生對該方式缺乏足夠了解，降低了翻轉課堂方式的使用頻率，進而降低高中物理學科教學的整體水平.

4 翻轉課堂在高中物理學科教學的實踐應用

4.1 提高小組合作教學水平

研究表明，當翻轉課堂方式應用于高中物理學科教學中時，相關教師首先可以將其與小組合作教學方式相結合，根據教學視頻內容，以各個小組為基礎進行討論，同時，教師需要事先為各個小組準備充足的材料與資源，為其討論與驗證提供保障，以此來促進學生學習興趣與積極性的提高，保障高中物理教學工作健康穩定地進行下去^[3].

4.2 與微課教學方式相結合

同時，微課教學方式同樣屬于現代教學工作中的新型方式之一，其主要是由教師錄制教學短視頻，在課堂中進行播放，又或是將其傳輸給學生，使其自主進行學習，為此，教師可以將翻轉課堂方式與微課方式相結合，在最大程度上提高學生學習興趣，進而促進高中物理教學整體的健康發展.

4.3 創新學生評價機制

在傳統教學過程中，教師主要是在學期末階段進行考核，檢測學生的專業知識水平，并根據考核成績對學生進行評價.而這一方式較為片面，無法全面檢測學生的學習狀態與興趣等，為此，相關教師可以加強翻轉課堂教學方式的應用，創新學生評價機制，對學生進行全面仔細的了解，并在后期制定個性化、針對性的教學方案，在提高高中物理教學水平的同時，保障學生自身的健康成長與發展.

4.4 豐富教學資源

在任何一項教學工作中，教學水平與質量都會受到教學資源的影響，為此，在現代高中物理學科教學中，相關教師可以借助翻轉課堂方式的應用，結合計算機、互聯網等技術，收集大量教學資源與內容，并將其轉換為視頻、音頻、圖片等形式，為學生進行直觀展現，能有效解決傳統教學內容枯燥、乏味且單調等問題.此外，學生可以借助計算機、互聯網技術，自主收集查找合適的學習資源，以此來提高自身學習效率.

4.5 優化課堂教學模塊設計

在現代高中物理教學過程中，相關教師還可以將翻轉課堂方式應用于優化課堂教學模塊設計方面，以教學內容為基礎，提高課堂模塊的科學性，為學生理解與吸收提供便利.通過加強翻轉課堂方式的應用，教師可以充分發揮小組合作方式的優質作用，對學生進行專業知識、團結協作意識與能力、人際溝通能力等方面的培養.再加之翻轉課堂方式存在較強的自由性特點，能夠有效提高學生學習的積極性與自主性，為高中物理教學工作整體發展提供很好的促進作用^[4].

5 加強翻轉課堂在高中物理學科教學的應用對策

5.1 加強對翻轉課堂教學方式的重視

當前時期，為了加強翻轉課堂教學方式在高中物理學科教學中的應用，相關教師及學校領導首先需要順應新課程改革標準及教育部門政策等方面的要求，提高對該方式的重視程度，以此為基礎創新教學理念與模式.在日常教學工作中，學校領導需要為教學過程投入大量資金資源成本，完善現代化教學設備設施，并引進充足的教學資源.同時，學校領導還需要定期組織教師進行培訓學習，提升其自身專業素養，提高后期教學的效率.

5.2 加強教學方式的轉變與創新

眾所周知，教學方式對教學水平與質量有著極大的影響.而由于傳統教育理念等因素的影響，部分高中物理教師依舊以傳統方式進行教學，限制了教學效率的提高.為了改變這一現狀，并提高教學工作發展水平，相關教師需要順應新課程改革標準的要求，創新教學理念，并根據教學內容、學生學習興趣、狀態及接受能力等方面選擇合適的教學方式，例如情景式教學法、微課教學方式及翻轉課堂方式等，并借助計算機、多媒體等教學設備的應用，提高課堂教學的靈活性與趣味性，保障現代高中物理學科教學過程健康穩定地發展下去.

5.3 加強課前準備工作的開展

通常情況下，為了提高課堂教學效率，相關教師需要加強課前準備工作的開展，而學生需要進行課前預習，對教學內容進行了解，并節省課堂教學的時間.而為了提高翻轉課堂在物理教學中的應用效率，教師需要遵循趣味性、難度適中以及突出教學內容設計的層次等原則，為學生設計符合自身知識水平的內容，并使其自主進行學習與探究，提高學生學習興趣與教學整體水平.

5.4 加強師生互動水平的提高

除了以上措施之外，為了加強翻轉課堂教學方式在高中物理學科教學應用水平的提高，相關教師還需要加強與學生的交流溝通，提升二者互動水平，優化師生間的關系，確保在課堂教學中學生可以緊跟教師的進度，而教師可以制定更加科學有效的教學方式對學生進行引導與啟發，提高教學水平.為了實現這一目標，教師可以借助翻轉課堂等現代化教學方式的應用，將傳統教學內容及實驗流程等轉換為視頻等形式，由學生進行直觀了解，進一步提高其學習效率，同時對學生自身及高中物理教學整體發展提供充分的基礎與保障^[5].

6 結語

綜上所述，翻轉課堂作為一種新型教學方式，能夠有效轉變傳統教學中存在的缺陷與不足，并提高教學效率，為此，在現代高中物理教學過程中，相關教師需要嚴格遵循新課程改革標準及教育部門改革等方面的要求，加強傳統教育理念與方式的轉變，提高對翻轉課堂教學方式的重視程度，并加強與學生的交流溝通，制定出有針對性的教學方案，同時，學校領導需要完善教學設備設施，豐富教學資源，提高課堂教學氛圍的靈活性與趣味性，在激發學生學習興趣的同時，提高課堂教學效率，進而推動現代高中物理教學工作整體的進步與發展.

參考文獻：

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[5]劉云. 淺析翻轉課堂在高中物理教學中的實踐途徑[C].課程教學與管理研究論文集（五），2021：388-392.