新課改下高中物理微課教學的有效性方法

【摘要】伴隨教育教學改革步伐的加快，高中物理授課中，微課的運用越發(fā)廣泛.作為一種全新的授課理念與形式，微課不但能夠?qū)W生學習興趣提升，引導(dǎo)學生自主參與學習，而且也有助于學生嚴謹學科作風的培養(yǎng).在高中物理課堂中應(yīng)用微課教學模式，激發(fā)學生學習熱情，把握學習重點，對提升學習效果和質(zhì)量具有重要意義.

【關(guān)鍵詞】新課改;高中物理;微課教學

高中物理是基礎(chǔ)教育中的重要構(gòu)成部分.隨著教學改革的持續(xù)深入，在高中物理授課中，很多新型教學方法開始被運用其中.而微課作為其中之一，在高中物理課堂中得到了廣泛運用，并取得了優(yōu)越的效果，其有效地改變了傳統(tǒng)授課理念與方式，在活躍課堂氣氛的同時，可以將課堂的趣味性與有效性提升.

為了更好地掌握與了解這方面的內(nèi)容，文章展開了細致的分析與探究，以期為有關(guān)教學人員在實際教學中提供學習的見解和幫助.

1 微課在高中物理教學中的運用現(xiàn)狀

微課作為一種全新的授課方式，在各個學段、各個學科的教學中得到了廣泛的運用，并展現(xiàn)出了一定的應(yīng)用優(yōu)勢.但是，因為一些學校條件有限，造成微課的應(yīng)用效果并不理想，呈現(xiàn)出了一些問題.通過實踐得知，在高中物理課堂中應(yīng)用微課，呈現(xiàn)出了以下的問題：

1.1 課程設(shè)計主題重點不明確

近幾年，高中物理課堂中，越發(fā)廣泛地運用了微課教學方法.但是效果并不理想，對教學效率與質(zhì)量帶來影響的因素較多，究其原因，主要缺乏重點的設(shè)計物理課程，沒有充分把握微課課件節(jié)奏.具體教學中發(fā)覺，一些教師在制作微課中，有較多問題存在于教學內(nèi)容中，微課課件不夠新穎，一些時候，教師為了更加全面地進行展示，但是往往效果不理想，反而無法突出課件的主體，對制作微課的質(zhì)量帶來了影響.

1.2 設(shè)計微課時間節(jié)點不科學

沒有將微課課件節(jié)奏把握好，是對微課教學有效性帶來影響的重要因素，在設(shè)計高中物理微課程中，會發(fā)生課件節(jié)奏把握不到位、教學設(shè)計不科學等問題.

在設(shè)計課件時，一些教師為了控制微課設(shè)計時間，壓縮授課內(nèi)容，或是教學內(nèi)容選擇不當，使得課件節(jié)奏受到了影響.在設(shè)計物理微課件中，學生反思與思考的時間不夠，也屬于一個常見問題，教學反思設(shè)計中，給予學生相應(yīng)的思考時間非常關(guān)鍵，然而，一些教師在設(shè)計微課時，沒有科學設(shè)置時間節(jié)點，進而對學習效果與質(zhì)量產(chǎn)生了影響.

1.3 視頻質(zhì)量不足

教學高中物理知識，盡管廣泛地應(yīng)用了微課方法，然而在設(shè)計制作微課程課件中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題.在制作高中物理微課中，需要利用微課視頻將方程式運用過程體現(xiàn)出來，在此期間，要嚴格控制微視頻的質(zhì)量.但是，因為部分教師在微視頻制作中，不夠重視教學視頻的質(zhì)量，使得微課制作質(zhì)量不足.

在制作高中物理微課中，不可忽視輔助教學課件的質(zhì)量，在教學中，微課的教學質(zhì)量也會受到復(fù)制教學課件的影響.但是，在微課授課中，PPT、音頻等輔助環(huán)節(jié)存在問題，有雜音出現(xiàn)，語音表述模糊等.這不但對課件整體授課效率帶來影響，而且教學效果也會受到影響.

2 新課改下提升高中物理微課教學有效性方法分析

相比于其他學科，高中物理學科的難度較高，抽象性顯著，因此，在具體的教學中如果單一地應(yīng)用板書的方式講解，習題的方式演練，無法真正提升學生學習的質(zhì)量.對此，采用微課的方式制作課程內(nèi)容，能夠給學生全新的學習體驗，讓其更好地融入學習中來.

2.1 主題突出，深化學生的記憶與理解

在設(shè)計與制作微課中，要將課件節(jié)奏把握好，這個環(huán)節(jié)較為關(guān)鍵，為了將微課授課的有效性提升，掌握教學節(jié)奏十分重要.在設(shè)計課件中，對教學內(nèi)容要充分考慮，留設(shè)反思與思考的時間，確保微課學習效率.

在設(shè)計高中物理微課中，選擇教學主題較為關(guān)鍵.在選題期間，對以下內(nèi)容要充分考慮：其一，對微課設(shè)計必要性要充分考慮，盡量選取授課重點設(shè)定內(nèi)容，把握教學的難點、重點，進而設(shè)計微課.其二，盡量明確課件內(nèi)容主題.在選擇微課主題中，要精細化選擇授課內(nèi)容，這是關(guān)鍵一環(huán)，在遇到例題運用、公式運用中，需要將教學主題體現(xiàn)出來，避免內(nèi)容過剩對課件主題質(zhì)量產(chǎn)生影響.其三，通過微課開展初中物理教學，要突出重點，語言精辟.微課要具有豐富的內(nèi)容，在具體運用中，學生可按照自身的情況將微課內(nèi)容有針對性地設(shè)計出來，教師按照學生層次差異，進行微課內(nèi)容設(shè)計，引導(dǎo)學生細思慢品，反復(fù)觀察.

2.2 微課環(huán)節(jié)設(shè)計要合理，把控授課節(jié)奏

教師通過微課的方式開展高中物理授課，需要對微課環(huán)節(jié)進行科學把控，掌握微課教學節(jié)奏，為學生留設(shè)足夠的交流與思考時間，進而將微課授課有效性提升.

在具體授課中，應(yīng)用微課基本分為3個環(huán)節(jié)：授前預(yù)習、課堂授課、授后復(fù)習，這3個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系.在微課具體應(yīng)用中，老師應(yīng)以授課目標與內(nèi)容為核心，讓學生漸漸走入微課內(nèi)容中，如此方能順利地通過微課開展物理教學，強化授課水平.

例如 在教學電表實驗中，教師在運用微課中可將以下授課環(huán)節(jié)設(shè)計出來.其一，在課前，教師聯(lián)系新課標將實驗微課制作出來，微課內(nèi)容與實驗?zāi)康摹⑦^程以及原理相結(jié)合.其二，引導(dǎo)學生自行觀察微課內(nèi)容，慢慢滲透學習任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)反饋和了解學生任務(wù)的完成情況.其三，教師對學生完成任務(wù)情況進行整理，對存在的問題進行歸納 總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對微課內(nèi)容進行二次深加工，著重講解學生普遍遇到的問題.

隨后，在課堂中，教師規(guī)定學生按照所學內(nèi)容將實驗自主完成，并劃分小組展開交流與對話，一同處理實驗中所遇到的問題.最后，課后作業(yè)布置.規(guī)定學生與微課內(nèi)容結(jié)合深入分析實驗方案，尋找測量電流的方法，將實驗誤差減少.此種設(shè)計微課的方式，不但有利于教師對節(jié)奏的把控，還能引導(dǎo)學生探究學習、自主學習與合作學習.

2.3 科學設(shè)計微課內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情

借助微課開展高中物理教學，所設(shè)定的微課內(nèi)容要能夠調(diào)動學生學習熱情，吸引他們的注意力，激發(fā)起他們的物理知識探究欲望，引導(dǎo)他們主動積極地融入到授課活動中，進而不斷發(fā)展學生的物理能力與素養(yǎng).所以，在具體授課中，教師需要精心設(shè)計微課內(nèi)容，在對微課內(nèi)容質(zhì)量給予保證的前提下，與學生的興趣愛好及個性特征相符合.

例如 在講解“機械能守恒定律”的內(nèi)容中，其中涉及彈性勢能與重力勢能等知識點，因為這是重點學習內(nèi)容，我們可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)的視頻資源，并將微課制作出來，進而在教學中為學生呈現(xiàn).具體內(nèi)容為：某小朋友在玩蹦極游戲，下落速度較快，并且慢慢拉長了彈性繩索.在聽覺與視覺的沖擊下，視頻內(nèi)容可以將學生學習的主動性調(diào)動起來，激起探索欲望.

通過探究與討論后，學生能夠發(fā)覺，受到彈性的影響，改變了繩索的重力加速度，重力勢能與彈性勢能間會相互轉(zhuǎn)化.此種方式深化了學生對知識的理解，使得微課授課的有效性得到了顯著提升.

2.4 妙用微課，重難點要突出

每個微課視頻都能展現(xiàn)知識點，通過微課可以深入講解知識點，并且此方式可以充分滿足學生多樣化學習需求.

物理教師微課視頻制作都是以高考高點為前提展開的，進而有針對性地引導(dǎo)學生學習，而且學生能夠不限次數(shù)、隨時隨地欣賞視頻，進而學習與突破高中物理知識難點與重點，不斷提升學習效率.

例如 講解“力的組合”知識中，因為此知識點難度較高，因此教師教學中可以嘗試通過微課進行引導(dǎo)，在為學生闡述“夾角越小，力的合成越大”的結(jié)論中，教師引導(dǎo)學生利用微視頻方式演示整個流程：在確定分力角度和分力大小中，調(diào)整力的分解演示器位置和鉤碼個數(shù)，然后再調(diào)整拉力距離與角度，進而不斷驗證此結(jié)論，隨后，教師通過微課對典型案例進行講解，讓學生對知識點進行充分掌握.

2.5 巧用微課，拓寬物理內(nèi)容

教學高中物理知識時，由于實驗室中器材有限，因此在實驗中無法完成所有的實驗，實驗操作步驟、實驗結(jié)果、分析驗證以及注意內(nèi)容都是由教師傳遞的，學生難以接觸演示實驗，這就造成學生難以透徹理解部分實驗內(nèi)容.在完成有關(guān)習題中，會暴露一些問題.

例如 在講解“動量守恒定律”的知識中，我們可通過“氣墊導(dǎo)軌”實驗驗證動量守恒定律的內(nèi)容.由于一些學校條件不夠優(yōu)越，很多實驗裝置配備不夠齊全，因此教師往往借助板書進行實驗講解，簡單地繪制實驗圖例，并對重點和難點問題進行習題演示，這種做法學生無法透徹、設(shè)身處地地理解實驗內(nèi)容，而且極易出現(xiàn)漏洞和錯誤，而且學生也不愿意參與到學習中來，一旦有一些環(huán)節(jié)被改動，他們就無從下手.

面對此情況，教師應(yīng)該進行思路的轉(zhuǎn)變，通過微課授課方法，錄制實驗操作過程，并將微課制作出來，上傳到校園網(wǎng)絡(luò)中，引導(dǎo)學生下載觀察.通過微課的形式將學生容易出現(xiàn)錯誤的部分進行重點講述和呈現(xiàn)，進而讓學生更好地了解教學內(nèi)容.

2.6 優(yōu)化制作方法，科學監(jiān)控課件質(zhì)量

通過微課展開高中物理授課，我們應(yīng)該同授課內(nèi)容緊密結(jié)合，持續(xù)優(yōu)化制作課件的質(zhì)量，監(jiān)控操作過程，從而便于將微課授課有效性提升.

在具體操作中，保證微課課件質(zhì)量，應(yīng)該將以下內(nèi)容控制好：其一，在監(jiān)控質(zhì)量中，需要對課件整體內(nèi)容進行審查，審查內(nèi)容涵蓋圖像清晰度、是否有雜音存在，是否按照設(shè)計意圖控制課件內(nèi)容等，這是確保整個課件質(zhì)量的關(guān)鍵所在.其二，教師在監(jiān)控質(zhì)量中，對反饋性監(jiān)控要予以關(guān)注.在此方面，可以多征求其他人意見，按照意見的反饋優(yōu)化制作課件的內(nèi)容，進而更加有效地展開教學引導(dǎo)，監(jiān)控課件質(zhì)量，為保證課件有效性奠定基礎(chǔ)，教學高中物理知識，將微課運用效果提升.

3 結(jié)語

新課改下為了借助微課有效地開展高中物理教學，能夠有效地提升學生的物理綜合能力以及物理學科核心素養(yǎng)，還能夠顯著提升學生學習效果，全面促進學生發(fā)展與進步.

當前，因為受到傳統(tǒng)授課理念與應(yīng)試教育的影響，一些教師在通過微課展開教學中暴露出了一些問題，進而無法將微課的價值和功能切實地發(fā)揮出來，造成教學效果不夠顯著.所以，在具體的授課中，教師應(yīng)該將學生具體情況與授課內(nèi)容相結(jié)合，通過合理科學的方式，靈活通過微課，將難點、重點突破，引導(dǎo)學生形成優(yōu)良的學習習慣，進而將微課授課的有效性不斷提升.

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