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冒曉飛，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，特級(jí)教師，正高級(jí)教師

隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為英語課程目標(biāo)逐漸被廣大英語教師所認(rèn)同，這必將對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提升核心素養(yǎng)的重要形式和路徑。當(dāng)下，閱讀教學(xué)正經(jīng)歷以閱讀技能為中心到以閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變過程。英語閱讀素養(yǎng)包括閱讀能力和閱讀品格，閱讀教學(xué)應(yīng)整合語言知識(shí)、策略運(yùn)用、文化意識(shí)內(nèi)容，重視學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣，與自主評(píng)價(jià)協(xié)同發(fā)展。

自江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室舉辦英語主題閱讀研討活動(dòng)以來，拓展閱讀圍繞資源開發(fā)、教學(xué)組織等進(jìn)行了不少探索并取得一些成果。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)閱讀的量變未必引起素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的質(zhì)變，拓展閱讀的內(nèi)容、方式和時(shí)間決定了閱讀的深度、強(qiáng)度和效度，影響素養(yǎng)提升的效益規(guī)模。單元教學(xué)應(yīng)聚焦主題意義探究，有計(jì)劃地開發(fā)拓展閱讀資源，在優(yōu)化課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí)協(xié)同拓展閱讀，優(yōu)化閱讀評(píng)價(jià)方式，使教材語篇教學(xué)與拓展閱讀教學(xué)融合互動(dòng)，以高質(zhì)閱讀的量變催生素養(yǎng)提升的質(zhì)變。

筆者與所帶團(tuán)隊(duì)在拓展閱讀實(shí)踐中進(jìn)行了三點(diǎn)探究。第一，優(yōu)化拓展閱讀內(nèi)容。在信息時(shí)代要獲得拓展閱讀的資源并非難事，但要使資源適合拓展閱讀實(shí)非易事。拓展資源開發(fā)要有利于主題意義的探究，考慮資源的主題、內(nèi)容、難度、體裁和模態(tài)等，還要確保資源能與單元閱讀同步實(shí)施。第二，優(yōu)化拓展閱讀方式。要確保主題意義的深入探究，拓展閱讀應(yīng)從單元教學(xué)的角度進(jìn)行規(guī)劃，在單元教學(xué)甚至學(xué)期教學(xué)之初就要做好頂層設(shè)計(jì)。在主題探究的前提下，要考慮拓展閱讀的課型、時(shí)機(jī)、樣態(tài)等。第三，優(yōu)化拓展閱讀評(píng)價(jià)方式。教、學(xué)、評(píng)一體化是拓展閱讀提升效益的保障，不同的拓展閱讀方式呼喚不同的評(píng)價(jià)方式。拓展閱讀應(yīng)把閱讀活動(dòng)和核心素養(yǎng)發(fā)展有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，保證閱讀的深入和持續(xù)。

本期《專題聚焦》是筆者與所帶團(tuán)隊(duì)進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)探索的一些粗略思考與實(shí)踐。筆者相信，重構(gòu)單元主題拓展閱讀教學(xué)，可以促進(jìn)主題的深入探究，也會(huì)讓核心素養(yǎng)在深度閱讀中生根、開花、結(jié)果。