理性的建構(gòu)與湮滅

威廉·戈?duì)柖∽鳛橹Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，與其他獲獎(jiǎng)?wù)卟煌氖牵麉⒓舆^(guò)第二次世界大戰(zhàn)，這段人生經(jīng)歷幾乎改變了他對(duì)人性的認(rèn)知，使他產(chǎn)生了“人性本惡”的觀念。威廉·戈?duì)柖∩踔琳J(rèn)為，人產(chǎn)生邪念就好像蜜蜂產(chǎn)蜜一樣自然。這種悲觀的認(rèn)知造就了《蠅王》這部巨作。威廉·戈?duì)柖〗栌梢蝗菏畮讱q青少年的荒島求生之旅，呈現(xiàn)了兒童心理的發(fā)展階段和多重形態(tài)，也表達(dá)了作者的人生態(tài)度。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，不難發(fā)現(xiàn)《蠅王》中存在典型的發(fā)展表征和認(rèn)知演化進(jìn)程。皮亞杰指出，兒童認(rèn)知的建構(gòu)需要經(jīng)過(guò)不同的發(fā)展階段，其間存在各種影響發(fā)展的因素。

一、兒童認(rèn)知發(fā)展階段的表征

《蠅王》講述的是一群六歲到十二歲的兒童因飛機(jī)失事受困在一座荒島上。在受困的過(guò)程中，他們一開(kāi)始單獨(dú)行動(dòng)，后來(lái)因?yàn)橐粋€(gè)海螺發(fā)出的集結(jié)號(hào)而團(tuán)結(jié)起來(lái)。在小說(shuō)一開(kāi)始，其中一位主人公——十二歲的拉爾夫在和“豬崽子”（Piggy）相識(shí)的極短的時(shí)間內(nèi)，就顯示出與其他低年齡段兒童不同的行動(dòng)表征﹕“豬崽子”提議用撿到的海螺來(lái)召集其他人，這也是基于他之前的生活經(jīng)驗(yàn)，“他常吹，一吹媽媽就來(lái)了”。拉爾夫和“豬崽子”的行動(dòng)表明，兒童在十一歲之后的確進(jìn)入形式運(yùn)算階段，既不需要經(jīng)過(guò)實(shí)際操作就會(huì)產(chǎn)生很多解決問(wèn)題的方案，也完全擁有在假定情境中解決問(wèn)題的能力。后來(lái)，“豬崽子”因?yàn)榻曀鞯囊桓毖坨R，成了求生的關(guān)鍵工具。杰克利用之前獲得的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，建議使用鏡片來(lái)幫助大家生火。……