運用“五步實施法”培養學生規則意識

鈕麗霞

【摘要】一個人的自我約束力是遵守規則的源泉，從孩子抓起，讓自我約束的源頭活水滋養孩子的心靈，對培養學生的規則意識至關重要。文章就運用“五步實施法”提高學生規則意識進行了初步探索。從建立對規則的初步認知體系入手，通過深入調查理解規則的內涵，全方位育人增進實效，最后付諸行動踐行規則，運用五步實施法引導學生由淺入深、由表及里，深刻認識并加強學生的規則意識，實現對學生的規則意識培養從認知到實踐的體系化。

【關鍵詞】規則意識；五步實施法；培養；實效性

【中圖分類號】G625.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）07—0050—04

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”一個在社會生活中處處講規矩、守規矩的人，是因其自身具有強大的自我約束力，正如源頭活水一般滋養著道德素養。從小就培養學生的自律能力，讓這股活水滋養孩子的心靈，才能讓遵規守紀的意識在學生心中成長為參天大樹。為此筆者在教育實踐中運用“五步實施法”提高小學生的規則意識，建立對學生從認知到實踐的規則意識培養體系的初步探索。

學生從踏進校園的那一天起，就開始學習系統化的規則體系，這是育人的基礎，也是建立學校正常教學秩序的基礎。首先從內容上看，要讓學生全面學習所有的守則、規范、校規校訓、班規班紀等常規條例，逐條朗讀理解，牢記于心。其次在時間保障方面，規定每學期開學第一周為“行為規范周”，集中學習各種規章制度，強化學生的思想認識。同時加大宣傳力度，建立覆蓋校園、樓道走廊、教室、綠化帶、各功能教室的規則意識培養宣傳體系，做到規則內容無處不在[1]。如，把《小學生日常行為習慣》和《小學生守則》掛在教室里，時刻規范學生的行為習慣、學習生活習慣；把班紀班規張貼在教室里；把有關規則的名言諺語貼在樓梯上，或者不定期在校園電子宣傳屏滾動播放等。

要達到讓規則內化為學生精神需求的目的，僅僅牢記規則還只是停留在表面上，只有讓學生深刻理解規則的內涵，才能激發學生自覺遵規守紀的自我約束力。開展深入的調查活動，讓學生更多地了解社會現實，透過表象去發現本質，是引導學生理解規則的一個重要舉措。

（一）目的明確，計劃完備

在調查前，教師要給學生提出明確的調查目的，制訂出詳細可行的計劃，確定重點調查內容，編寫調查記錄表。在目標明確、方案可行的基礎上，讓學生利用課余時間在校內、校外觀察記錄身邊不遵守交通規則、破壞環境、損毀公物、不遵守公共場所秩序以及其他不文明行為的現象。

（二）科學調查，扎實準確

要使社會調查扎實有效，就要教給學生科學的調查方法，避免調查形式化。例如，調查人們遵守交通規則的情況，就要在固定的時間段、固定的地點連續觀察一周，統計出的通行人數、違規人數、違規比例等精確詳盡的數據。同時，調查既要有廣度，還要有深度。調查活動不能僅僅局限于學校，而是從校內到校外，從家庭到社會，調查內容從交通安全、環保意識到社會公德、文明禮儀等多視角、大范圍調查。不僅要自己去觀察，還要與周圍的人訪談，聽電視新聞，看網絡新聞，廣泛、立體地透視這個社會，為形成正確的思想認識奠定基礎。

（三）團隊合作，加強指導

由于學生年齡特點的限制，社會生活經驗不足，教師需要合理分配調查小組，親自指導學生進行調查，同時邀請家長共同參與，建立一個團隊合作的模式，成員分工合作，共同完成調查活動。

（一）深刻認識規則存在的意義

通過讓學生講述自己的所見所聞所感，用大量的事實讓學生看到不遵守規則給自己和他人、社會帶來的嚴重危害性，以此觸動學生的心靈，引發學生的深入思考。讓學生在辯論中認識到每一個人都不是孤立存在的個體，人類活動的高度社會化決定了有人類生活的地方就一定會有規則。生活處處需要規則，只有人們遵守規則，生活才會有秩序，讓“沒有規矩，不成方圓”的理念深深植根在學生心里[2]。

（二）深刻認識規則和自由的關系

在擺出大量事實的基礎上，讓學生通過辯論分析那些知規違規的人的心態：一是將自身利益凌駕于規則之上，二是從眾心理。歸根到底還是因為這些人缺乏內心的自我約束力。通過辯論挖掘出存在于人性深處的陰暗面，深刻認識規則和自由的關系，要懂得無論在任何環境下，自由都是相對的，規則是保護著大多數人的利益，讓大多數人在規則允許的范圍內享有最大程度的自由，限制了少部分人為所欲為的欲望，保證了社會的正常秩序。

（三）消除被動接受規則的心理

通過深入地剖析辯論，讓學生認識到“監督”“罰款”等外在的力量并不能從根本上解決問題，很多人在有人監督時會遵守規則，無人監督時就會違反規則。例如，在交通監管相對薄弱的地方違反規則的事情發生相對較多。有的學生在校內從不亂扔垃圾，一旦走出校門就會隨意而為。由此通過辯論使學生更進一步認識到，對規則的堅守最重要的是要有敬畏之心，只有內心自覺、自主地遵守規則，才能形成一種強大的自我約束力。引導學生站在人生價值的高度來理解自律的意義，真正的自律是一種信仰、一種自省、一種自警、一種自愛、一種覺悟，它會讓人感到幸福快樂、淡定從容、內心強大，永遠充滿積極向上的力量。改變學生被動接受規則的心態，形成自覺用規則約束自己一言一行的思想意識。

（四）培養學生的規則意識

因受社會風氣的影響，很多學生對一些司空見慣的違反規則的事情只是一個看客的心態，事不關己，高高掛起，這種冷漠已成為一種社會頑疾。通過調查活動，學生們發現了很多社會問題。例如，明明是紅燈，總是有人為了少等幾秒鐘而闖紅燈；明明立著“禁止游泳”的牌子，總是有人下水游泳；明明寫著“禁止吸煙”，總是有人點燃香煙……這些不良現象的發生讓學生心中的冷漠逐漸消除，激發起他們的社會責任感，以此為契機，教師可引導學生自覺踐行規則，做規則的捍衛者，用自己的實際行動點亮世界，讓那些無視規則、踐踏規則的人無處遁形。

（一）撰寫校本教材，系統地進行規則意識教育

為了讓學生遵規守紀的意識入腦入心，根據學生的實際情況，筆者撰寫了校本教材《寫給孩子——遵守規則奠定成功的基石》。從引導學生正確地認識規則、認同規則，逐步上升到能夠自覺踐行規則，再升華到能夠做規則的堅定捍衛者，通過系統強化和培養，使學生對規則形成更深刻的認識，并且能夠內化為指導自己行為的內在力量。同時，筆者還撰寫了針對家長培訓的校本教材，對家長進行家庭教育指導，通過家校聯動提高規則意識教育的效果。

（二）完善學校、家庭協同培養學生規則意識的體系

1.教師規劃制定《家庭規則量化考核實施表》。考核表設置為每天打分，每月一張表。月底學生和家長各寫一份總結，老師在全班作總結評價，并評選優秀。

2.建立家校聯系卡。聯系卡每周填一次，分為學生自我評價、教師評價和家長評價等三部分。教師對學生每周在校情況評價后，周末下發，再由學生家長填寫學生在家的表現，以此使家長和老師能隨時掌握學生情況。

3.利用網絡班級優化大師評價系統作為家長聯系紐帶。班級優化大師評價系統的評價內容更為精細化，家長可以隨時看到孩子在校的每一節課、每一次作業、每一次活動的詳細情況，家長還可以隨時與老師交流，了解具體情況。

4.每學期至少召開一次家長培訓總結會。對家長的教育方法進行指導，解決具體問題。

以上措施旨在建立更加密切、規范的家校聯動機制，消除學生規則意識培養過程中的真空地帶，進一步加強規則意識培養的實效性。

（三）將培養學生規則意識與學校活動、課堂教學深度融合，扎實開展規則意識教育

1.將規則意識培養滲透班級德育工作的方方面面。班主任要將規則意識的培養落到實處，需要做好以下工作：一是開好每天的晨會，及時解決出現的問題，力爭做到將問題解決在萌芽狀態。二是開好每周的班隊會。每學期開學之初，根據學校的少先隊工作安排制訂學生的規則意識教育計劃，按照計劃嚴格對學生進行規則意識的教育。例如，每學期開展“安全第一課”隊會，進行安全教育；開展核心價值觀系列內容教育、法治教育、環保教育等隊會。三是利用特殊節日進行隨機教育。挖掘各種重要節日、紀念日蘊藏的豐富教育資源，例如，每學期開學對學生進行遵規守紀教育，在每年三月進行學雷鋒教育。四是抓住每一個隨時出現的契機進行教育。教師要時時關注學生的遵規守紀表現，對隨時出現的不良現象抓住契機進行批評教育，及時糾正學生的錯誤，將“時時可育人，事事皆育人”的理念貫穿始終。

2.深入挖掘教材中的規則意識培養內容進行教育。在各科教材中，編入了很多可以對學生進行規則意識教育的內容，教師要對教材中的這些內容進行重點梳理，深入鉆研教材，精心設計教學過程，力爭做到依托教材對學生強化規則意識教育。例如，語文教材中的課文《誰說沒有規則》，“沒有規矩，不成方圓”等名言都是對學生進行規則意識教育。口語交際《制定圖書借閱公約》是引導學生認識規則的重要性，并且參與班級規則的制定。抓住這些規則意識教育的“點”，對學生進行思想疏導，讓學生形成正確的思想認識。除了課堂上的教育，還可以開展有關規則意識的作文競賽、小報展覽、書法作品展覽等活動，通過豐富多彩的活動進一步強化學生的規則意識。

3.結合學校各項活動和少先隊活動進行規則意識培養。學校每周都舉行隆重的升降旗儀式，并安排了國旗下的講話和經典誦讀兩項活動內容。再如，開展的“學雷鋒活動”“讀書活動”“道德講堂活動”以及豐富多彩的班隊會，都提高了學生的規則意識。

（四）進行個案追蹤精準教育

教師對班級中個別習慣差、紀律意識松懈、思想意識落后的學生要給予特別關注，重點教育引導，對這些特殊學生采取靈活多樣、針對性極強的方法進行個別教育，加強這些學生的規則意識。這種精準教育不但有助于學困生的轉化，而且體現了教育不放棄任何一個孩子的理念。

（一）增加督促頻率，強化自查糾錯

針對小學生意志薄弱，做事難以持久的弱點，增加檢查督促的頻率，將每周總結改為讓學生每天自查總結，及時發現問題，并查漏補缺。這樣就使學生對自己規則意識培養的方向更加明確，自律意識反復得到強化，避免發生半途而廢、徒勞無功的問題。

（二）建立互助小組，促進共同進步

針對小學生思想積極性高，上進心強，但自我約束力較弱的特點，教師按照學生的居住區域劃分小組，讓組內成員互相督促，互相學習。當發現同學有違規行為時，要及時提醒，及時糾正，促進每一位組員得到行為習慣上的進步。這樣就為每一個學生良好行為習慣能夠持之以恒堅持下去提供了保障。

（三）完善評價機制，以榜樣促成長

對于學生的規則意識培養，需要建立起完善的評價體系，及時樹立學生的行為模范，在學生中起到示范引領作用，逐步強化學生的規則意識。定期開展“遵規守紀小模范”評選活動，并且大力開展宣傳教育，將優秀學生的突出事例作為開展宣傳教育的生動素材，通過宣傳欄、微視頻、微故事的方式廣泛宣傳，讓學生從身邊人、身邊事中感受到處處用規則來約束自己的重要性。用優秀學生的言行影響和帶動全體學生，匯聚遵規守紀的正能量。

對規則的敬畏，是一個人最基本的素養。只有敬畏規則、嚴守規則的人，才能游刃有余地融入社會生活。運用“五步實施法”，可以讓學生由淺入深、由表及里深刻認識并加強自身的規則意識。“五步實施法”使學生的規則意識培養形成了一個從認知到實踐的完整體系，只要能夠堅持抓落實，學生的規則意識培養就會有卓有成效的進步。

[1]李鳳榮，閆景秋.新時期班主任工作難題解決經典案例[M].西安：陜西師范大學出版社，2007：109-110.

[2]高其鵬.學生自我管理能力的培養策略[J] .甘肅教育，2021（01）：56-57.

編輯：張昀