淺談提高幼兒科學探究能力的策略

尹嫻

摘 要：隨著科學技術迅猛的發展和社會的進步，對公民素養提出了新的要求，科學教育的啟蒙教育也是非常重要的。幼兒園科學教育活動是指教師充分利用周圍環境，為幼兒創設條件，提供物質材料，選擇適合幼兒學習的內容，通過運用不同的方法、方式，設計與組織幼兒參與的各種探索活動，是幫助幼兒主動獲取科學經驗、建構概念、發展智能、養成科學態度的過程。

關鍵詞：幼兒? 科學探究能力? ?策略

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，應重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參與到探究活動中，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣。《3-6兒童發展指南》也提到：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。作為幼兒教師的我們，該如何實踐《綱要》、《指南》的同時，提高幼兒初步的科學探究能力呢？

一、營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持。

為幼兒創設一個寬松、愉悅的環境是科學教導中的一個重要環節，只有為幼兒創設了這樣一個環境，幼兒才敢在輕松、快樂的環境中參與操作、實踐，探索出肯定的道理。幼兒的自我意識很脆弱，教師的一個眼神，一句評價都會對其產生很大的影響，因此科學探索活動中要經常給幼兒“你試試看”，“你能行”，“大膽想一想”等鼓勵語言，多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態度，為幼兒營造寬松、愉悅的探索氛圍。寬松、愉悅的探索氛圍，不僅培養了幼兒的動手能力，還能讓他們獨立自主地去觀察、操作、探索、發現，從而認識問題和解決問題。于是，學出我們班創設了科學區，在遵循區域角自由、自主選擇的基礎上，滿足幼兒自由的科學探索。

二、開展多種形式的活動，發展幼兒的探索能力。

幼兒對大千世界充滿了好奇，激發幼兒探索的激情，是培養幼兒探索能力的前提。因此，我們應開展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。本學期，我們將開展一些正規性的科學教學活動、非正規性的科學游戲活動以及科學區角活動……等形式的活動。促使幼兒觀察身邊事物，進行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中，我們應注意以下兩點：

1.提供豐富的材料，為幼兒創造探索科學的環境。

材料是幼兒活動的物質條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應合理、科學、有序地為幼兒提供相關的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學習環境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發現的機會和時間，讓他們在科學教育活動中充分發揮主動性、積極性，體現科學發現活動中的樂趣。

2.以“玩”貫穿各活動，培養幼兒探索興趣。

“玩”是幼兒的天性，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展，提高幼兒觀察、比較、發現等科學探究能力。比如在進行《我和影子做游戲》活動中，我帶領孩子先到戶外去玩追影子、踩影子的游戲，然后再組織孩子集體談論，了解產生影子額原理，最后，帶孩子玩手影游戲，整個過程真正體現了以“玩”貫穿活動，培養探究的興趣。

三、鼓勵幼兒接觸外界，激發自主探索欲望。

在科學教育活動中，可利用周圍一切可利用的資源，讓幼兒通過不同的渠道獲得有益的信息。

1.走進大自然，細心觀察。對孩子進行科學教育，我們應帶領他們一起走進大自然，因為大自然蘊涵著無限的奧秘與樂趣。我園地處農村，我們應充分挖掘本土資源，開展各種探究活動，促使幼兒科學探究能力的發展。于是，我們在進行《食物王國》主題時，借助家園共育資源，在春天時請家長帶孩子去挖各種野菜，孩子們在挖野菜的過程中，就已經在爸爸、媽媽的引導下根據野菜的外觀，認識了野菜的名字、習性以及吃法，然后請孩子將野菜帶入園與同伴分享對野菜的認知，最后我跟孩子們一起拌野菜吃。整個活動過程中，孩子認識了很多從沒見過的野菜，增長了科學認知，同時，也增進了親子感情。

2.走進大社會，外出參觀。社會資源的利用，既可彌補幼兒園科學教育設備和資料的不足，又可以使幼兒在社會大環境中親自感受體驗，獲得廣泛的感性經驗。于是，學初我們組織孩子們到職業中學參觀“陜西省科技流動展”，在科技展上，孩子在各位講解員的講解下了解了很多的科學創造及簡單的原理，還親自自與智能機器人互動，還進行了簡單的科學小原理實踐操作，整個過程孩子表現出既新奇又興興奮情感;在進行《食物的保存》探究活動時，我們還帶孩子去參觀了雙武食品廠，去了解了我們吃的核桃饃的制作流程，以后各種食物的保存方法。

總之，幼兒正處于創造和發展的最佳時期，我們教師

充分發揮科學的魅力，巧妙地組織科學探究活動，培養幼兒的科學探究精神。既要精心為幼兒創設豐富多彩的活動情景，激發幼兒對科學的好奇心和探究欲望，又要細心指導幼兒用科學的探究方法去探究問題、解決問題，體驗科學探究的樂趣，更要耐心鼓勵幼兒進行細致的觀察。不斷提高幼兒自主探索科學知識的能力，

參考文獻

1.《幼兒園教育指導綱要》

2.《3-6歲兒童學習與發扎指南》