遇見希沃白板，遇見精彩課堂

林玉環

摘 要：初中英語課堂進入了核心素養的新時期。作為初中階段的主要學科，如何把核心素養落實到日常的課堂教學之中呢？改善英語教學條件，優化英語教學方式，為其注入新的生命力已經迫在眉睫。而互動白板的出現，真正打破單一的教學模式， 為課堂增添了一抹技術色彩，切實提高了教學的靈活性。初中英語課堂借助互動白板這一工具，促進學生在語言實踐中培養語言能力、思維能力、文化意識與學習能力等，切實提高學生英語學科核心素養。

關鍵詞： 初中英語 ;核心素養 ;電子白板 ;新課標

《教育信息化2.0行動計劃》的發布標志著教育進入了信息化2.0時代。2.0時代預示著信息技術與教育教學進入高度融合的大通道。在這樣的背景下，課程教育改革進入了深化階段。核心素養成為課程改革的最大熱門。那么，在這樣雙重背景下，初中英語課堂核心素養如何落實到日常的課堂教學之中呢？學科核心素養的培養關鍵在于英語課堂活動，而在教育信息技術的時代下，初中英語課堂教學與信息技術走向高度融合的新階段。因此，教育信息技術成為服務課堂培養初中英語學科核心素養的途徑之一。 初中英語課堂要正確運用現代化、信息化工具為課堂教學服務，致力于在課堂上培養學生的必備品質和關鍵能力。下面以希沃白板為例，探究核心素養背景下互動白板在初中英語課堂教學中的運用。

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發，針對信息化教學而設計的互動教學平臺。產品以生成式教學理念為核心，為老師提供云課件、學科工具、教學資源等備授課功能。希沃白板最大的特點就是互動性比普通白板要強，并可以配備班級優化大師用白板構建課堂教學評價體系。希沃白板還有強大的線上課堂、云課件等功能，該白板實現了課堂互動可視化，是信息技術與學科課堂教學高度融合的范例。

一、巧用互動白板開展課堂活動，培養學生語言能力

英語課標指出，英語課程的學習是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。希沃白板的課堂活動可以很好的引導學生與知識進行互動，并以學生喜聞樂見的形式加以呈現，如游戲、動漫的形式。“英語課程應成為學生在教師的指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。” 這些豐富的課堂活動功能，大大激發學生學習英語的興趣，提高了初中英語課堂教學的教學效果。

（一）巧用分類功能，提高課堂互動性

分類功能是以動畫的形式展現，有夢幻島嶼、恐龍火山、青青草原、萌狐與小屋等動畫模板可以選擇。比如我用趣味分類中的青青草原模板，制作水果（fruit）、蔬菜（vegetables）兩個分類。設置apple， orange， apple， pear， watermelon， grape， eggplant， tomato， cucumber， onion， carrot， cabbage等單詞，讓學生上臺用手拉動相應的單詞進入對應的分類。并把分類設計為競技模式，讓多個學生上臺PK分類。

（二）巧用選詞填空功能，提高課堂有效性

希沃白板的選詞功能有一個趣味英語選詞填空，學生上臺選詞填空。選詞填空用有趣的游戲化方式，拖拽相應的詞，增加課堂的互動性，提高了教學的有效性。比如我設計be動詞選詞填空：1. I from Australia. 2. She a student. 再設置相應be動詞的答案，由學生上臺在白板上拖拽相應橫線上。學生被這樣有趣的教學環節所吸引，課堂教學效果提升明顯。

（三）巧用分組競爭功能，提高課堂趣味性

希沃白板還可以實現多人臺上互動，這就是以小組比賽的形式開展知識大PK。初中英語課堂可以使用分組競爭和判斷對錯的功能，設計課堂多人互動，在限時競爭中激發學生的學習欲望，在多人競爭的活動中提高英語課堂教學的趣味性。

比如植物單詞：tree， seed， sprout， plant， rose， leaf等和動物單詞：dog， donkey， elephant， flock， fox， frog 等。學生在白板分組PK，在1分鐘內看答對的次數，我還根據不同層次的學生設計了高、中、低三個難度的分組競爭和判斷對錯的活動。這些趣味的活動，以競爭的形式開展，學生樂于上臺展示自己。“在教學中，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂教學，提高教學教率，為學生繼續學習奠定基礎。”這種難度分組競爭就是面向全體學生，關注學生的個體差異。這樣，初中英語課堂教學就改變了傳統枯燥無味的教學方式，學生在臺上競爭答題，游戲中答題，提高了教學的趣味性和有效性。

聽說讀寫看是提升學生核心素養語言能力的重要途徑之一。聽說讀寫看這些都可以借助互動電子白板這一信息化工具。這一工具既能培養學生英語的聽說能力，也能培養英語讀寫能力。在這一過程中，學生的語言能力得到了提升。

二、運用互動白板，提升學生思維品質

梅德明教授指出，只有跟社會、文化、思維掛鉤的外語閱讀才有血有肉。思維品質指在思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平。英語學科核心素養思維品質重在培養學生的語言思維能力和思維品質。

英語課標指出：“發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。” 思維品質的培養也是放在英語的語言實踐之中。這時初中英語課堂教學可以運用互動白板這一工具，讓學生在語言實踐的情境之中。

如充分利用希沃白板中思維導圖工具來培養學生的思維品質，提升思維能力。如初中英語常見助動詞用法思維導圖，從Be動詞、do、have、shall、will、should、would等方面設計思維導圖。白板思維導圖工具既讓學生掌握這些助動詞的用法，又在使用之中培養了學生的思維品質。

三、運用互動白板，培養學生文化意識與學習能力8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A

英語課標指出，語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向。初中英語課堂教學要注重培養學生的文化意識與學習能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。如初中英語七年級下冊 Unit8 介紹了包括中國的 New Year'sDay、Spring Festival、the Lantern Festival、Mid-Autumn Festival、National Day、Labor's Day、Dragon Boat Festival、Teacher's Day、Children's Day、Women's Day等節日，還有西方國家的Mother'sDay、Father's Day、April Foul's Day、Easter、Halloween、ChristmasDay 等重要節日。學習中西方重要節日是文化意識培養的重要途徑。教師利用互動電子白板設計中西方節日專題學習，以小組PK的方式學習節日相關的知識，培養國家情懷，傳統中華民族優秀的傳統文化。學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略，拓寬英語學習渠道，提升英語學習效率的意識和能力。英語學習方法的傳授。如初中英語八年級上冊《Are you going to playbasketball？》教學時，我利用希沃白板的分組競爭功能，設計互動學習、拓展學習等環節，重點讓學生掌握英語學習策略與方法，在互動學習中培養學生的英語學習能力。

總之，核心素養的新背景下，初中英語課堂教學要充分借助信息化工具，走向英語課堂教學與信息技術高度融合之路。初中英語課堂要借助互動電子白板這一工具，讓學生在語言實踐中語言能力、思維品質、文化意識與學習能力等學科核心素養得到培養。

四、巧用班級優化大師，構建優質課堂教學評價體系

“英語課程評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過采用多元優化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，并通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。”而班級優化大師就是基于課程標準所提倡的評價體系。我運用白板與班級優化大師配合一起使用。初中英語課堂教學中使用班級優化大師構建智能化、可視化的教學評價體系。班級優化大師可以在課堂教學中實時對學生作為評價和反饋，并形成實時成就排名。

如在分組競爭中獲勝的同學可以在班級優化大師上獲得榮譽勛章的獎勵，在選詞填空中全部選對的同學也獲得一枚榮譽勛章。構建這樣全新的教學評價體系，改變了學生被動的學習方式，激發了他們學習英語的積極必和主動性。

英語學科核心素養的達成程度是衡量英語教學效果的一把尺子，是教師實施課堂教學的抓手，英語教學中的語言能力，文化品格，思維品質和學習能力的培養和提升都必須建構在課堂教學這一主陣地上。而希沃白板能夠給英語課堂提供無限優質的資源和互動的平臺，借助其強大的教學功能，能有效地激發課堂活力，啟迪學生智慧，既鍛煉學生的語言能力，又提升學生的思維品質和文化品格，真正實現了新型媒體平臺和英語教學的高度融合，有力助推了英語核心素養的提高。

參考文獻：

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