立德樹(shù)人全面育人

郭友明

摘 要：隨著我國(guó)九年義務(wù)教育領(lǐng)域的改革逐步朝著綜合化、系統(tǒng)化方向持續(xù)拓展及深化，中小學(xué)校長(zhǎng)在新時(shí)期背景下有何使命？應(yīng)如何擔(dān)當(dāng)？這在一定程度上決定著一所中小學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低，并最終會(huì)影響到整個(gè)基礎(chǔ)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng);使命;擔(dān)當(dāng);立德樹(shù)人

黨的十九屆四中全會(huì)提出，要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，不斷完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，這對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的治校、治教既是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。在2018年新發(fā)布的教育改革綱要文件中，就特別指出對(duì)關(guān)于我國(guó)新時(shí)代下教育改革的使命的定義：要“倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”，“鼓勵(lì)在實(shí)踐中大膽探索”，“大力推進(jìn)素質(zhì)教育”，“造就一批有創(chuàng)新思想的教育家”。可以說(shuō)建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批愿意把一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的園丁，全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為新時(shí)期中小學(xué)學(xué)校辦學(xué)的主要目標(biāo)。中小學(xué)校長(zhǎng)不僅僅是一所學(xué)校的事務(wù)的管理者，更是我國(guó)教育意志執(zhí)行群體的引領(lǐng)者、領(lǐng)導(dǎo)者。

一、中小學(xué)校長(zhǎng)在新時(shí)期教育中的使命

習(xí)時(shí)代發(fā)展對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)提出了新的要求，要求中小學(xué)校長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)。

總體上看，中小學(xué)校長(zhǎng)需要抓住時(shí)代把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，做到在治校過(guò)程中全面落實(shí)立德樹(shù)人，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，為國(guó)育才，為民造福;具備現(xiàn)代治理能力，不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化;同時(shí)還要具有非凡的領(lǐng)導(dǎo)力。

具體而言，中小學(xué)校長(zhǎng)在一所學(xué)校中擔(dān)任多種角色，他是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者，作為領(lǐng)軍人物對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教育水平的提高都負(fù)有非常重大的使命。這些使命表現(xiàn)在：

首先，他是學(xué)校制度的制定者。一個(gè)好的中小學(xué)校長(zhǎng)能夠在其他教師的通力合作下，制定出一套科學(xué)合理符合中小學(xué)發(fā)展的好制度，并且能夠做到身先士卒，在實(shí)踐工作中帶領(lǐng)教職工認(rèn)真執(zhí)行落實(shí)。學(xué)校的管理離不開(kāi)制度來(lái)規(guī)范和制約，好制度毫無(wú)疑問(wèn)需要校長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)全體教師一起制定。校長(zhǎng)在其中發(fā)揮的作用就顯得尤為重要。校長(zhǎng)在制定學(xué)校制度之后，也要能夠遵守制度，不能自己凌駕于制度之上，不然上梁不正下梁歪，所有工作將擱淺不前。

其次，他是學(xué)校文化的引領(lǐng)者。學(xué)校的制度再周密，也不可能凡事都能立規(guī)定，總有一些人性化的行為，超越制度規(guī)范的準(zhǔn)則需要內(nèi)在健康文明的學(xué)校文化去帶動(dòng)，健康文明的學(xué)校文化可以凝聚每一位老師和學(xué)生的心，陶冶學(xué)生的性情，使他們更加的銳意進(jìn)取，奮發(fā)向上。一所學(xué)校的精神往往構(gòu)成了這所學(xué)校文化的內(nèi)核，即為校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。它決定著每一位學(xué)校員工的工作態(tài)度，是大家的共同價(jià)值和集體追求。

最后，他是堅(jiān)持以人為本、全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的首要踐行者。中小學(xué)校長(zhǎng)必須能夠堅(jiān)持以人為本，落實(shí)立德樹(shù)人宗旨，能夠心里時(shí)刻惦記著全體師生的生活和學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)校穩(wěn)定健康的發(fā)展。這樣的好領(lǐng)導(dǎo)需要腳踏實(shí)地，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的知識(shí)體系，時(shí)刻走在教育工作者的最前面。同時(shí)明確目標(biāo)、富有遠(yuǎn)見(jiàn)，思想成熟、品質(zhì)高尚，富有自己辦學(xué)理念。還善于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，勇于奉獻(xiàn)和勇于開(kāi)拓進(jìn)取，能夠明確的指導(dǎo)課堂的教學(xué)改革，不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)課程體系。

二、中小學(xué)校長(zhǎng)在新時(shí)期教育中的擔(dān)當(dāng)

根據(jù)國(guó)家2018年發(fā)布的教育改革綱要文件的要求，需要全面系統(tǒng)地去重新審視新時(shí)期背景下，我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)。

（一）精心培養(yǎng)中小學(xué)生，落實(shí)立德樹(shù)人宗旨

任何一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)功能都是以教書(shū)育人為主。確切來(lái)說(shuō)，是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。未來(lái)社會(huì)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)是什么？據(jù)托尼·瓦格納的研究顯示，未來(lái)人才必須具備這幾方面的技能：（1）有效的書(shū)面與口頭表達(dá)能力;（2）問(wèn)題解決與批判思維能力;（3）靈活性與應(yīng)變力;（4）首創(chuàng)精神與創(chuàng)業(yè)能力;（5）好奇心與想象力;（6）信息的獲取與分析。另外聯(lián)合國(guó)教科文組織還認(rèn)為，未來(lái)人才急需這幾點(diǎn)技能：融會(huì)貫通，創(chuàng)新實(shí)踐，跨領(lǐng)域融合，三商皆高者（智商，情商，逆境商）;愛(ài)工作者，積極樂(lè)觀。無(wú)論是從專(zhuān)家的研究成果上看，還是從國(guó)家的教育方針出發(fā)，新時(shí)期背景下，都要求我們培養(yǎng)出具具有創(chuàng)新意識(shí)，積極樂(lè)觀，又熱愛(ài)學(xué)習(xí)的高素質(zhì)的綜合性人才。

新時(shí)代背景下的教學(xué)宗旨單單是教書(shū)育人顯然是不夠的，還要做到立德樹(shù)人，鑄魂育人。學(xué)校是立德樹(shù)人的主陣地，充分利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。第一，利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育。教他們?cè)撟鍪裁礃拥氖拢撟鍪裁礃拥娜恕５诙冒嗉?jí)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育，讓學(xué)生熟讀日常行為規(guī)范，遵守校紀(jì)，禮貌待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)國(guó)家等，潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚品格和文明行為習(xí)慣教育。第三，利用實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練，要求學(xué)生在家中要做一些力所能及的家務(wù)事，做到生活上能自理，不睡懶覺(jué)，自己洗臉、洗頭、疊被、盛飯洗碗等，此外帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，如敬老助殘活動(dòng)，打掃衛(wèi)生和維護(hù)交通秩序等社會(huì)公益活動(dòng)，讓他們更加貼近實(shí)現(xiàn)生活。

中小學(xué)校長(zhǎng)作為義務(wù)教育階段教育的第一責(zé)任人，非常了解未來(lái)社會(huì)對(duì)哪種人才的需求，通過(guò)帶領(lǐng)全體教師的一起努力，積極營(yíng)造良好的教育氛圍，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)積極改革僵硬死板的教學(xué)內(nèi)容和方法，能因地適宜的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，以及高尚的品格。

（二）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力成就學(xué)校教師

要辦好一所具有高質(zhì)量教學(xué)水平的學(xué)校，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。只有這些奮斗在一線上的教師不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，才能引領(lǐng)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。堅(jiān)持以人為本是中小學(xué)校長(zhǎng)恪守的基本準(zhǔn)則，這就要求校長(zhǎng)關(guān)心自己學(xué)校的教師，尊敬他們，幫助他們獲得更好的發(fā)展，成為優(yōu)秀的教師。為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和和學(xué)術(shù)環(huán)境，讓他們充分的釋放活力和創(chuàng)造力，使他們能夠不斷地學(xué)習(xí)到新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。

首先，在于教職工聘任制度的調(diào)整。把那些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，證明是優(yōu)秀的教職工聘為學(xué)校的終身教職工，并以此為榜樣，大力宣傳和提倡，引導(dǎo)全體教職工向他們學(xué)習(xí)。其次，努力形成具有本學(xué)校特色的主流意識(shí)和核心價(jià)值觀。它能提高所有教師的認(rèn)同感，并深深的影響其教育行為和思想。結(jié)合實(shí)際情況，提出學(xué)校共同遵守的核心價(jià)值體系，在學(xué)校管理中進(jìn)行表彰和宣傳，不斷增強(qiáng)教職工的集體觀念意識(shí)和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部全員的凝聚力。709C4D9A-39C8-4F0D-B885-71171D1A185E

（三）科學(xué)規(guī)劃發(fā)展學(xué)校，提高學(xué)校育人質(zhì)量

中小學(xué)校長(zhǎng)要做到持之以恒地傳承我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)。根據(jù)當(dāng)前黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的總體要求上看，教育要做到繼往開(kāi)來(lái)，甚至需要超前并有預(yù)見(jiàn)性地科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。首先，就是形成具有自己發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)章程，建立健全學(xué)校內(nèi)部機(jī)制，整體設(shè)計(jì)教育改革和學(xué)校制度，合理的設(shè)置崗位，以崗定責(zé)，有責(zé)必考核，考核必獎(jiǎng)勵(lì)的原則。而后選準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，進(jìn)行分步實(shí)施。其次，就是積極運(yùn)用分享式領(lǐng)導(dǎo)策略，在工作推進(jìn)中遇到問(wèn)題時(shí)， 做到形成征集問(wèn)題，到梳理問(wèn)題，再到研究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，成果共享的工作流程體系。一切都基于問(wèn)題解決，致力創(chuàng)新共享。第三，要做中小學(xué)課程的規(guī)劃者和倡導(dǎo)執(zhí)行者，校長(zhǎng)通過(guò)研究課程目標(biāo)、課程的設(shè)置、實(shí)施內(nèi)容、評(píng)價(jià)等基本要求，提高課程在教育中的有效率。自主開(kāi)發(fā)和建設(shè)校本課程，提高教育教學(xué)的育人質(zhì)量。第四，積極開(kāi)展教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，這就要做到充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，課題研究，深入研究和實(shí)行課堂改革。通過(guò)不斷地創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，不斷提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和知名度，全面落實(shí)立德樹(shù)人辦學(xué)宗旨，使之成為廣大學(xué)子所向往、社會(huì)認(rèn)同的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

（四）做好校長(zhǎng)角色定位，全面提升綜合修養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育需求的變化，以各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)的普及（互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)等），中小學(xué)的教師和學(xué)生也在不斷地提高和成長(zhǎng)，作為一校之長(zhǎng)更需要不斷地提升自己的綜合素質(zhì)，朝著作為新時(shí)代優(yōu)秀教育家的方向不懈努力奮斗。心理學(xué)家麥克利蘭提出的冰山模型認(rèn)為，一個(gè)人的能力顯露出來(lái)的部分往往只有八分之一，而看不到的則占了百分之七。對(duì)一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能被大家看得到的八分之一主要是其資質(zhì)、知識(shí)、行為和技能，被人看不到的剩余八分之七則是由角色定位、價(jià)值觀等素質(zhì)所構(gòu)成，而且這些隱形素質(zhì)難以培養(yǎng)和造就。因此，校長(zhǎng)就要深入廣泛和開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的、不斷的提升自己角色定位、價(jià)值觀等這些深層次的素質(zhì)。

中小學(xué)校長(zhǎng)在提高核心素質(zhì)，鑄造和形成積極而健康的素質(zhì)內(nèi)核方面，需要力求做到以下三點(diǎn)：一是將工作與讀書(shū)學(xué)習(xí)相結(jié)合。一個(gè)好的校長(zhǎng)就應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書(shū)，多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為工作和生活的有機(jī)組成部分。尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)提供的便利來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。二是挑戰(zhàn)性。把工作當(dāng)作為研究來(lái)做，能夠增強(qiáng)日常工作樂(lè)趣，同時(shí)使工作變成一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，這種帶有創(chuàng)新性的挑戰(zhàn)可以減少職業(yè)的倦怠感。三是工作與寫(xiě)作表達(dá)相結(jié)合。文章是思想感情的表達(dá)做好工具。中小學(xué)校長(zhǎng)在長(zhǎng)期從事的教學(xué)工作和課題研究中，把獲得的經(jīng)驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)，不斷進(jìn)行反思、感悟和總結(jié)，能夠幫助其理清思路，更好的將教學(xué)理論與實(shí)踐互相結(jié)合。

（五）積極服務(wù)社會(huì)，做好引領(lǐng)示范

中小學(xué)學(xué)校是社會(huì)的有機(jī)組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中需要發(fā)揮出自己作為引領(lǐng)和表達(dá)社會(huì)良心的重要陣地的功效。而要做到這些校長(zhǎng)的責(zé)任首當(dāng)其沖，要積極地參與社會(huì)事務(wù)當(dāng)中，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治各方面的發(fā)展大膽發(fā)表自己的看法，獻(xiàn)策建言，以達(dá)到促進(jìn)社會(huì)改良的目的。同時(shí)，也要承擔(dān)更多的社會(huì)教育事務(wù)，比如幫助學(xué)生家長(zhǎng)教育和培養(yǎng)孩子，家庭教育也是教育的一部分，好的家庭教育能更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。中小學(xué)校長(zhǎng)要?jiǎng)?lì)志做人類(lèi)文明的繼承者和傳播者，不斷的總結(jié)和提升自己的在教育實(shí)踐中的理念和思想，以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論探索影響著教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（六）積極進(jìn)行創(chuàng)新教育，全面落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)

在過(guò)去的歷史長(zhǎng)河中，孔子、杜威、陶行知等知名人物用自己的行動(dòng)影響著中外社會(huì)歷史發(fā)展。他們通過(guò)創(chuàng)新教育理論創(chuàng)造和傳承了人類(lèi)文明。創(chuàng)新教育理論是每一位教育工作者，尤其是作為領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)履行教育使命要求的最高境界。要達(dá)到全面落實(shí)立德樹(shù)人辦學(xué)目標(biāo)，需要豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)和大量的教育研究探索，參與社會(huì)實(shí)踐，熟知國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)教育和社會(huì)方面的問(wèn)題，并從中找到解決問(wèn)題的方法，形成自己完整“三觀”、獨(dú)特哲學(xué)和教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，在促進(jìn)文明和繁榮文化方面，學(xué)校一直以來(lái)都發(fā)揮著極其重要的作用。中小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該站在新時(shí)代起點(diǎn)上，以?xún)?yōu)秀的教育家辦學(xué)的視角和高度，認(rèn)真履行自己全面落實(shí)立德樹(shù)人辦學(xué)使命，帶領(lǐng)教育同仁們積極參與社會(huì)和教育的改造，并不斷磨練自己，加深自己的文化積淀，系統(tǒng)的提高自己理論修養(yǎng)，確實(shí)的履行辦好學(xué)校，傳承人類(lèi)文明、造福全社會(huì)（下轉(zhuǎn)第87頁(yè)）（上接第80頁(yè)）的宗旨。

在新時(shí)代背景下，我國(guó)發(fā)布的教育改革綱要為未來(lái)基礎(chǔ)教育改革指明了新方向。中小學(xué)校長(zhǎng)角色需要依據(jù)時(shí)代變化做出相應(yīng)的調(diào)整和重新定位，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的知識(shí)體系。可以說(shuō)，創(chuàng)新教育理論成為了當(dāng)今學(xué)校校長(zhǎng)影響教育和社會(huì)發(fā)展的重要關(guān)鍵。協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部治理和外部治理的主體關(guān)系，以及激發(fā)學(xué)校教師工作和學(xué)習(xí)熱情，并帶領(lǐng)他們不斷進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)立德樹(shù)人辦學(xué)目標(biāo)，成了中小學(xué)校長(zhǎng)工作的新方向。校長(zhǎng)需要及時(shí)做好角色定位，明確自己的擔(dān)當(dāng)，時(shí)刻牢記自己教書(shū)育人的偉大使命。

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