立德樹人背景下家校協作的實踐對策研究

林振云

“立德樹人”的教育目標為學校的德育工作提出了更高的要求，帶來了更為嚴峻的挑戰。本文研究立德樹人背景下家校協作的實踐對策，概述了家校協作的必要性，以及當前家校德育協作存在的問題，從構建針對立德樹人的教育共同體、實行針對立德樹人的特色教育兩方面，探討立德樹人背景下，學校該如何進一步強化家校協作，提升德育實效性，促進學生的全面發展。

一、立德樹人背景下加強家校協作的意義

一直以來，學校德育工作的目標，都是培育學生高尚的思想道德素質以及正確的價值觀念，但在當前文化交流日益頻繁、信息技術高速發展的時代背景下，對學生的思想道德教育，也逐漸開始面臨著更為嚴峻的挑戰。如何做好學生的德育工作，也成為了每一名教育工作者所共同探究的問題。在“立德樹人”教育目標提出后，對這一問題的解決，更加迫在眉睫、勢在必行。

結合相關德育研究可知，學生思想道德素質的形成，離不開學校提供的德育教化，亦離不開家長為學生帶來的言行舉止上的熏陶。相較于成年人，學生的年齡尚小，認知能力尚在發展，情感、情緒很不穩定，辨別是非的能力很是薄弱，對事物的認知以及自身價值觀念的形成，都需要學生從“零起點”階段慢慢做出積累，而學校與家庭給予的影響在這一環節中又是不容忽視的，甚至直接影響著學生終身的成長與發展。

由此可見，立德樹人背景下，加強學校與學生家庭之間的協作，具有重要的意義。相較于家長，教師有著更為充足的教育經驗，對現代化教育理念的理解更為深入，能夠為家長實施家庭教育帶來許多有益的指導作用，學校與家長在德育觀念上達成一致，能夠為學生德育素養的成長帶來更為良好的影響作用，熏陶學生的身心發展。通過與家長的溝通，教師可更為全面地了解學生在家庭中的生活、學習狀態，進而有針對性地調整德育教育手段，提升德育工作的實效性。

總之，為回應“立德樹人”教育目標的要求，各級學校應盡快完善對德育教育體系的構建，全面汲取先進的德育理念和手段，以更具可行性、系統性、全面性、實踐性和實效性特點的德育教育，促進學生德育素質的進一步發展。

二、當前家校德育協作中存在的不足

筆者調研本地區典型的幾所學校，認為目前家校德育協作過程中存在的問題主要集中于如下幾個方面：首先，尚未形成家校德育共同體，家校協作不緊密：目前，許多學校對家校德育協作平臺的構建都較為單一，家長與學校的聯系大多被局限在“家長會”“家長群”等幾個常規渠道中，導致家長對學校德育工作缺乏了解，影響了德育工作的順利開展;其次，缺乏完善的家校協作規章制度：健全的家校協作制度能夠為家校德育協作的順利開展指明方向，但目前有許多學校在設計規章制度時都未充分考慮這一點，導致家校德育協作的開展無章可循、無制可依，影響了這一工作的實效性;再次，學校組織的家校德育協作活動過于傳統，如千篇一律的知識講座、內容枯燥的座談會等等，家長參與這些協作活動的積極性很差，很難有意愿配合學校的各項德育工作;再次，家校協作具有明顯的單向性，即教師方在整個家校協作過程中的參與度過高，甚至一定程度上成為了家校協作的“主導者”，家長對學校德育工作的參與度很低;最后，心理健康教育在家校德育協作中的占比不足，導致許多學生長期存在的心理健康問題無法被教師與家長及時發現、及時干涉，影響家校德育協作的實施效果。

三、立德樹人背景下家校協作的實踐對策研究

（一）構建針對立德樹人的教育共同體

在“立德樹人”教育目標的引領下，強化家校協作的必要性，得到了進一步的彰顯。學校與教師應深刻認識到，家校協作在學校德育工作中能夠發揮的作用，構建出更為全面且長效的家校教育共同體機制，讓家校共育得以更為持久地運轉下去。

1. 加強對家校協作平臺的建設

學校應加強對家校協作平臺的建設，除常規的“家長會”“家長群”外，還可探索“家長學?！钡雀哂袆撔滦缘膮f作形式，成立專門的家校協作建設領導小組，發揮領導帶頭作用，同時吸納一些熱心于家庭教育的學生家長參與，共同完成對家校協作方案的制定以及對家校協作活動的組織;此外，學校也可成立專門的家校協作委員會，由各年級各班積極推薦家長代表參與其中，負責對家校協作相應會議、活動的召開與主持、對家校協作相關事務的協調等，提升家校協作機制運行的科學性;除此之外，還可選擇一批骨干教師，組成面向家長學校的講師團，負責向家長傳授科學的家庭教育理念，引導家長積極配合學校的相應工作，協同學校完成對孩子的德育教育，達到更為良好的教育效果。

需要注意的是，在構建上述家校協作平臺的過程中，學校應做好對現有教育資源的挖掘，合理配置各項資源，提升對家校協作平臺的建設質量。如學校可廣泛開發校園中空閑的教室，作為家長學校、家長委員會的活動教室，為擔任家長學校講師的教師提供專門的辦公室，配置相應的辦公設備;除此之外，還應加強對信息技術的應用，面向家長學校、家校委員會等組織，設計專門的網站，利用好校園網站、微信群等一系列渠道，讓這些家校協作平臺得以更好地運行下去，全面發揮其作用，提升學校德育工作的實效性。

2. 加強對家校協作規章制度的建設

學校還應進一步加強對家校協作相關規章制度的建設，具體包括學校的工作計劃、對教師的考核制度、對學生的考評制度、對相應資料的管理制度等;師資隊伍建設上，應結合教師在推進家校協作的過程中遇到的困難，為教師提供有針對性的培訓課程，有條件的學校還可定期組織教師學習先進的教育理論、教育手段，尤其是有關家庭教育方面的，也可組織教師聽取社會上一些知名家庭教育專家舉辦的講座，為家校德育協作的順利開展打下基礎;此外還應細化對教師家校協作工作質量的考核辦法，將考核結果納入到年度綜合目標考核中，與評優評先掛鉤，以此喚起教師參與家校德育協作的積極性;對于在家長學校講師團任職的教師，學?？删帉懴鄳募彝ソ逃滩模嵘浼彝ソ逃?，讓其全力幫助家長提升家庭德育效果，也可大力發掘家長資源，定期組織在社會某方面具有先進成果，或具有豐富家庭教育經驗的家長向其他家長傳授相應的心得體會，營造良好的家校協作氛圍，喚起家長落實家校德育協作的積極性，以得到更為良好的教育效果。

3. 加強對家校協作活動的設計

學校還應加強對家校協作相應活動的設計。如，學?？杉訌妼χv座、授課、交流等創新性活動形式的應用，將傳統的封閉式、說教式、保姆式活動，轉為更有利于吸引家長廣泛參與、更符合現代化學校教育特點的開放式、滲透式、民主式活動，同時鼓勵家長擔任活動的組織者、引導者甚至是管理者，發揮家長對家校協作組織的自治作用，豐富家長參與家校德育活動的收獲。

（二）實行針對立德樹人的特色教育

“育才先育人，育德是首位”，對學生良好思想道德品質的培養，僅靠學校單方面來完成是遠遠不夠的。為提升德育工作的實效性，學校與教師應積極探索立德樹人背景下強化家校協作的新思路、新手段。筆者認為可從如下幾個角度入手。

1. 將家庭教育與德育教育全面結合

學校可通過家長會、家庭學校、家校協作委員會等渠道，廣泛開展與立德樹人相關的調查、實驗、研究活動。如邀請家長來到學校，共同商議對德育教育的新思路和新方法，借助家長資源，為學生帶來更多的德育熏陶;建立家長督學制度，讓家長走入校園，從校園環境、辦學行為、教學常規、食品安全等方面，為學校提出建議，提升學校德育的實效性，為學生的健康成長營造更為陽光、快樂的環境;教師也應進一步做好對學生家長的家訪工作，以此了解學生在家中的真實情況，了解學生的性格特點，進而有針對性地調整自己的德育手段。對于留守兒童、單親家庭、特困家庭等特殊學生的家庭環境，教師更應做好考察，與家長共同制定有利于學生健康成長的教育方案。總之，學校應全面構建與學生思想實際、心理健康以及社會實踐、家庭教育相關聯的立德樹人教育體系，提升德育教育的思想性、親和性與針對性。

2. 將單向教育與雙向教育全面結合

學校應堅持“單向與雙向教育相結合”的原則。具體而言，在家校協作過程中，學校除應通過家長學校、家訪等渠道，向家長傳授家庭教育方法外，還應積極通過電訪、網絡、校訊等現代化渠道，加強與學生家長的溝通聯系;也可定期召開以家庭教育為主題的家長座談會，了解家長的家庭教育思路，為其帶來有針對性的幫助;學?？啥ㄆ谂e辦“家長開放日”，讓家長走進校園，全面觀摩教師上課的全過程，了解學校的教學情況。在這一環節中，學?？蔀榧议L發放相應的問卷，了解其對學校教育工作的建議，全面拉近家長與學校的距離，提升家校協作的實效性。

3. 將系統性教育與典型教育全面結合

學校應堅持“系統與典型教育相結合”的原則。在新生入學后，學校就應當發放心理健康問卷，了解學生的心理健康情況，之后舉辦面向家長的心理健康講座，指導家長為新生提供有效的家庭教育，為學生的健康成長構建出一個更為和諧、穩定的家庭環境，增強其心理素質，培育其健康人格;對于畢業生這一群體，學校也可舉辦相應的教育講座，組織學生家長參與，告知家長學生在畢業學年中可能出現的思想動態，讓家長全面關注學生的心理素質，針對學生遇到的問題，采取行之有效的教育措施;此外，學校也應定期開展如“十佳優秀家長”的評選活動，如在每學年末，評出優秀家長若干名，引導其充分發揮榜樣帶頭作用，帶動家校協作向著更好的方向發展;除此之外，還應做好對個別學生的典型教育。如學?？稍O置專門的校園心理咨詢室，安排專業素質優秀、教育經驗豐富且深得學生喜愛、信賴的教師，為個別學生提供及時且有效的心理輔導，聯同學生家長，共同關注其心理問題、思想動態，引導其向著更為陽光向上的方向成長發展，早日走出成長的困境，達到良好的教育效果。

綜上所述，在“立德樹人”教育目標的指引下，強化家校協作，對于學校而言，刻不容緩、勢在必行。學校應加強對家校協作教育共同體的構建，從規章制度等方面做出創新，構建家校協作長效機制;此外還應探索有關家校協作的新渠道、新活動形式，讓家長全力配合學校的德育工作，為學生帶來更為有效的德育教育。除此之外，還應加強對家長資源的挖掘，做好對學生思想動態的摸排，提升家校協作德育的針對性，促進學生更為健康地成長和發展。

*本文系福建省漳州市第六屆中小學德育研究專項課題，課題名稱：《立德樹人背景下有效推進家校協同合作的研究》（課題編號zdy20028）的成果論文。