融入思政元素的《電子產品設計與制作》課程建設與實踐

李翠花 胡艷婷 梁敬梅 石家莊工程職業學院

教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，必須讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段課，種好責任田，構建全員全方位育人大格局。思政教育不是簡單的一次思政課，專業教師也不是簡單地將專業知識傳授給學生，課程思政是要將思政和專業知識有機的融合起來，達到“潤物細無聲”的實效，而不是“兩張皮”的現象。作為高等職業教育的專業教師，積極響應國家的號召，以立德樹人為中心開展教學活動，將思政元素從課程中挖掘出，并融入日常課堂教學中，提高學生的職業素養和職業道德水平。在此，以《電子產品設計與制作》課程思政建設與實踐為例，深入挖掘思政元素，培養高素質人才。

一、教學現狀分析

現代社會處在一個物質豐富，信息海量，網絡互聯的時代。現代的大學生多為獨生子女，父母呵護，吃穿不愁，有求必應；他們對存在感要求強烈，需要別人的認同；他們善于利用網絡資源，獲取較多的信息，學習理論知識不再局限于教師的課堂教學，還可以利用各種新媒體和信息平臺等獲得。大學生喜歡挖掘新鮮事物，網絡對于他們來說是一把雙刃劍，既可以利用網絡便利的獲取信息，也容易使大學生的思想受到負面的影響，沉迷于網絡。如果放任這種現象的發展，大學生將不能樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。很多專業課教師有著豐富的專業知識，課堂講授得心應手，但對思政課程卻是無從下手[1]。

我們作為新時代的高職高專教育的專業課教師，要以“立德樹人”為根本任務，發揮自己的積極性、主動性、創造性，深入挖掘專業課程思政元素，實現思想政治教育與知識教育的有機統一。思想政治課程不是純粹的思想政治課，專業課程也不僅僅是傳授專業知識，兩者要互相融合，切實做到“鹽溶于水”“潤物無聲”的效果。在教與學的過程中，學生是主體，教師是主導。我們要主動走進學生的內心世界，與學生平等交流；提高自身的專業技能水平，加強自身的職業道德修養，提升自身課程思政意識與能力。課前準備工作要做好，對教學內容要多思考，多積累，多請教，多查閱，深入挖掘思政元素，在教學過程中融入思政內容，將專業教育與思政教育緊密融合，實現思想引領與專業教育、文化教育、創新教育、實踐教育同向同行，形成協同效應。在培養學生專業技能能力的同時，使學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生的愛國情懷、職業道德修養、大工匠精神，提高學生的綜合能力和綜合素質。

二、課程思政建設策略

（一）完善課程標準，制定課程思政目標

教師進行課堂教學的主要依據是課程標準，它也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標準[2]。在新的課程標準中增添課程思政目標，從愛國情懷、職業道德、社會責任、工匠精神、價值觀等方面建立育人目標。課程思政目標就是通過課堂教學工作，在傳授理論知識和操作技能的過程中，期望學生在教師引導下建立的職業道德品質以及個人素養。課程思政目標的實現情況就是檢驗課程思政效果的主要因素。因此，在設計課程思政目標時要立足課程本身，結合教學內容和專業特點，對課程中的思政元素進行必要的凝練，在教學過程中無聲滲透，使學生在課堂上學習理論知識的同時潛移默化的在思想上引領學生，提升學生的個人素養和道德精神，從而實現課程思政目標。

（二）梳理教學內容，凝練課程思政元素

《電子產品設計與制作》是高職院校中電類專業的一門專業實踐課程，它是在學生完成電路基礎、模擬電子技術、數字電子技術等課程的基礎上開設的課程。教學內容包括資料搜集、電路原理圖設計、PCB電路板的制作、電路板焊接與調試、安全用電等。本課程的課程思政不同于專業課程思政化，也不僅僅是在授課前后講幾句思政教育方面的話，而是通過多種方法并用，巧妙地將思政元素融合在學生的實踐中，在實踐的過程中實現價值引領。課程教學內容與思政元素融入點如下表所示。

教學內容 切入點 思政元素 教學方法方案設計與論證 器件選擇 科技強國，愛國情懷案例分析，互動探究電路原理圖設計 繪制原理圖 求真務實、嚴謹的科學精神教師講解，案例分析，實踐操作，互動探究PCB電路板制作 布局、布線 精益求精的工匠精神案例分析，實踐操作，互動探究電子產品組裝與調試焊接，排除故障愛國情懷，民族自豪案例分析，實踐操作，互動探究用電安全 焊接 社會責任感 案例展示，觀看視頻，互動探究

（三）教學設計

在新時代創新教育理念蓬勃發展的潮流中，為了更好地推動高校課程思想政治的建設步伐，我們堅持以“立德樹人”為教學的中心，遵循教書育人的規律，遵循學生成長的規律，不斷改進，不斷提升，不斷積累，充分將思想政治工作融于專業化教學內容中。我們針對《電子產品設計與制作》的教學內容進行了重新整合，進行深入解讀反復研讀，挖掘出其中的思政元素，找到兩者的融合點（見表1），對每個教學內容進行了教學設計[3]。

本課程的任務是設計一個數字溫度計。任務內容包括：設計方案、功能模塊設計、電路原理圖繪制、PCB制作。2名學生為一組協同完成。

實際教學中首先介紹數字溫度計的應用領域非常廣泛，從日常生活到實際生產，從科學研究到航空航天，溫度計都是不可或缺的，通過舉例和展示實物，培養學生的敬業精神，激發學生的愛國主義情懷。作為一名大學生要全身心地投入到學習中，作為一名設計者，要盡職盡責地完成任務，為中華民族的偉大復興貢獻一份力量。敬業是中華民族的傳統美德，也是當今社會主義核心價值觀的基本要求之一。孔子曰：執事敬、事思敬、修己以敬。朱子曰：“敬業者，專心致志，以事其業也。”敬業就是要以恭敬嚴肅的態度對待工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。

其次以實物展示和視頻播放的形式，介紹電路板的制作過程。從電路設計到PCB制作，再到產品組裝，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，逐步實現電子產品的整個設計過程。課外時間安排學生利用網絡、圖書館等資源自主學習并閱讀相關資料，課上以實際工程案例指導學生進行設計，讓學生自己動手動腦，互相配合，共同協作完成任務設計制作[4]。

1.方案設計與論證

教師將任務發布給學生，學生根據任務要求查詢相關資料，選擇合適的設計方案并進行論證。學生運用所學知識，再通過網絡、圖書館等資源查詢大量的資料，獲取了大量的理論知識和實踐知識，提升自己的自主學習意識。學生在方案設計和論證過程中，需要找到符合設計要求的電子芯片。芯片的型號多種多樣，功能各異，在芯片的選擇中，用詳實的數據及鮮活的實例引導學生去了解芯片的發展歷程及芯片的制造，認識到科技強國的重要性，同時客觀地認識我國在芯片技術方面同西方發達國家的差距，激發學生的愛國主義情懷。

2.電路原理圖設計

電路原理圖是電子產品設計的重要組成部分，不僅對設計、生產、檢驗有著重要的作用，而且對產品的維修也是不可缺少的。電路原理圖設計是電路設計的第一步，是PCB制版、仿真等后續步驟的基礎。電路原理圖的正確與否直接關系到整個產品設計的成功與失敗。原理圖設計的基本要求是：清晰、準確、規范、易讀[5]。實際操作中讓學生根據工程實例進行整體布局，主芯片放在中央，按功能模塊進行布局分區，要求器件擺放整齊、連線規范、標注符號要統一。學生剛開始繪制原理圖時熱情高漲，信心滿滿，當出現少量問題時，學生會通過查詢資料等方式積極解決問題；當出現多個問題時，學生就會感到沮喪，缺乏自信，有甚者將問題忽略而過，不去解決。這時教師就要引導學生對待工作要嚴謹、細心，要堅持不懈，告訴學生“世上無難事，只怕有心人”。古人云：“圖難于其易，為大于其細”，“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”。讓學生真正意識到對待工作要有一絲不茍，嚴謹細心；面對困難要迎難而上，堅持不懈，潛移默化地培養學生求真務實的科學精神。

3.PCB電路板制作

PCB電路板制作程序很復雜。原理圖設計得很完美，但電路板設計不合理，則制作出的成品在性能上就會大打折扣，嚴重時甚至不能正常工作。為了滿足功能上的需要，往往需要遵循很多的規則和要求，還要考慮實際中的干擾和散熱問題，因此，PCB電路板制作需要足夠的耐心和細心。按照設計要求和規則進行布局和布線。在布局過程中既要考慮功能性又要考慮后續的布線問題，因此需要不斷調整元器件的位置以期達到最好。布線的任務就是要在PCB上走通所有的導線，建立起所有需要的電氣連接。布線是一項細致的工作，它的要求更加的嚴格，使用的規則更加的復雜。要在千頭萬緒中聯通所有的電路，這是一項新的挑戰。布線一遍不成功就進行第二遍，第二遍布線不成功就進行第三遍……要完成這項任務，學生就要有專心致志的態度，不撞南墻不回頭的勇氣以及精益求精的工匠精神。

4.電子產品組裝與調試

在電子產品組裝與調試環節，學生需自己動手進行焊接并上電調試。有的學生學習過焊接，認為焊接很簡單，因此在焊接的過程中不注重細節，往往會將元器件焊接錯誤，這時就告訴學生細節決定成敗，一個小小的錯誤就會導致整個任務的失敗，讓學生切實體會到工作的嚴謹性。在電子產品組裝完成后開始進行調試，部分小組的產品不能一次調試成功，就引導學生一步一步排除故障，最終完成任務。成功的喜悅洋溢在學生的臉上，在總結中告訴學生，我們完成的只是一個小小的溫度計，只要我們不斷地學習，不懈地鉆研，不斷地思考，不斷地創新，我們就可以設計出更多更先進的產品服務社會，強大祖國。在此，結合我國的航空航天的發展，華為公司研制的芯片等實例，讓學生認識到我國的科學技術在蓬勃發展，增強學生民族自豪感，塑造學生愛國主義思想[6]。

5.安全用電

采用線上線下結合的方式，在學生進入實訓室之前進行用電安全教育。在課上，教師講解安全用電的常識和實訓室操作規程；在課下，讓學生觀看視頻，了解電流對人體的影響，了解國家行業標準及遵紀守法。學生在學習的過程中形成細致認真的工作態度，在潛移默化中培養學生對社會對國家的高度責任感。責任來自人的良知，體現在生活中的點點滴滴，通過線上線下結合的安全用的教育，喚醒學生對自我和家庭的責任感，激活學生對社會和國家的責任心，從而感知自己存在的重要性，通過極大地發掘體內潛能，努力實現自身價值與社會價值的統一，充分體現生命的意義。

（四）優化考核評價

檢驗課程教學效果最好的方法是課程的考核，課程考核是檢驗學生課程學習情況的最佳途徑，考核也是檢驗教學過程最重要的環節。本課程以任務為導向設置過程考核，將思政內容納入課程考核評價中，不僅對學生進行知識和能力的考核，同時對課程中涉及的每一個思政點進行量化和考核，從而確保課程思政的成效，達到立德樹人的最終目的。

三、結語

在實踐課程的思想政治建設中，教師要正確認識到思想政治建設的重要性，要靈活運用各種教學資源，采取有效手段實現知識轉化，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。在《電子產品設計與制作》課程的教學過程中融入了科技強國、求真務實、嚴謹的科學精神、精益求精的工匠精神、愛國情懷、民族自豪以及職業修養等思政元素，達到思想政治教育與專業知識體系教育的有機統一，豐富了實踐課程的內涵，提高了學生的個人修養和專業修養。教師在課程建設中也深刻領悟到課程思政建設的意義以及課程思政的內涵。