新形勢下大學生職業生涯規劃指導途徑初探

金丹

摘要??? 現如今，社會的發展已經對大學教育體系提出了更加嚴格的要求，大學生職業生涯規劃的指導是符合當前社會發展形勢，也是滿足學校發展要求，幫助學生順利就業的關鍵需要。但是該項工作的開展已經體現出極大的盲目性，實際成效并非十分理想。在具體指導的過程中需要關注指導工作本身，了解和分析大學生的特點，構建更加完善的指導體系，明確指導的方向和指導的思路，使其為大學生的發展提供具體的方向。本文首先了解高校中開展大學生職業生涯規劃指導的重要作用，探討其中存在的問題，并提出具體的大學生職業生涯規劃指導途徑和方法，希望可以更好地保障指導規劃的效果，促進大學生就業。

關鍵詞??? 大學生;職業生涯規劃;指導途徑

中圖分類號：C96??? 文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.048

On the Guidance of College Students' Career Planning under the New Situation

JIN Dan

（Zhejiang International Studies University，Hangzhou，Zhejiang 310012）

Abstract Nowadays，the development of society has put forward more stringent requirements for the university education system. The guidance of college students' career planning itself is not only in line with the current social development situation，but also the key need to meet the requirements of school development and help students get employed smoothly. However，the development of this work has reflected great blindness，and the actual effect is not very ideal. In the process of specific guidance，we need to pay attention to the guidance itself，understand and analyze the characteristics of college students，build a more perfect guidance system，and clarify the direction and ideas of guidance，so as to provide a specific direction for the development of college students. Firstly，this paper understands the important role of college students' career planning guidance in colleges and universities，discusses the existing problems，and puts forward specific ways and methods of college students' career planning，hoping to better ensure the effect of guidance planning and promote college students' employment.

Keywords college students;career planning;guidance approach

由于高校招生規模的擴大，尤其是在當前教育資源的局限性條件下，大學生在畢業之后無法及時就業，嚴重影響高校的快速穩定發展。本文針對新形勢下大學生職業生涯規劃指導的重要作用和途徑進行分析，希望可以從師資隊伍的建設、雙創教育體系的融合以及對于職業生涯規劃指導的重要措施等多個方面來組織開展相應的指導工作，促進大學生的成長，幫助大學生樹立正確清晰的職業生涯規劃道路。

1??? 大學生職業生涯規劃指導工作開展的重要價值

在大學生的發展過程中，職業生涯規劃是大學生經過系統性的學習，了解到職業生涯規劃的理論基礎知識之后，對自己未來畢業之后想要從事的職業以及參與的工作進行的合理性選擇以及設計，還有不斷實施完善整個規劃過程和發展思路的方法。高校中組織開展大學生職業生涯規劃指導，就是要在培養大學生的過程中，使大學生對一些具體的知識產生深刻的了解，提高大學生的能力素質水平，幫助大學生樹立正確健康的人生價值觀念，產生遠大的抱負和理想，從而能夠更好地確定大學生的職業發展方向，最終有步驟、有計劃地組織開展專業知識的學習工作，讓大學生的職業素養得到培養，為后續快速進入職業生涯奠定堅實的基礎。實際中，組織開展大學生職業生涯規劃指導工作的重要價值體現在以下幾個方面。

首先，組織開展大學生職業生涯規劃，可以幫助大學生形成更高的核心素質水平。現如今社會發展速度極快，市場競爭極其激烈，每一個就業崗位都會有很多的大學生去求職，如果大學生在畢業之后想獲得更加長遠穩定的職業發展，就需要首先規劃好自己的職業生涯發展道路，對自己的未來產生初步的設想和了解，這樣才能夠防止他們在畢業之后四處求職，或者是頻繁的跳槽，這對大學生的長遠發展沒有任何好處。而通過大學生職業生涯的有效規劃，能夠幫助大學生在畢業之后，選擇一個合適自己成長的平臺，擁有一個良好穩定的職業生涯開端，使他們在工作崗位上進一步發揮自己的潛力，不斷地向職業生涯規劃的目標邁進。

其次，大學生職業生涯規劃指導能夠更好地促進大學生綜合實力水平的提高。在用人單位招聘大學生時，會更加關注人才的能力，要判斷他們的綜合素質是否和從事的崗位要求相互匹配和一致，而通過針對大學生開展的職業生涯規劃教育指導工作，能夠使大學生的相關能力水平得到提高，使他們更具備從事崗位工作需要掌握的一些重要能力，使大學生在畢業之后，求職時的成功率進一步提高。實際上，大學生需要具有的能力，主要包括他們的知識才能以及技術水平環節，而對大學生進行職業生涯的規劃，就是通過專業性的訓練使大學生提高自身的能力，掌握一些專業系統的知識，擁有操作和完成某件事情的技術，使大學生能夠擁有自己從事職業所需要的各種專業的技能和道德品質，了解自己在職業道路中的優勢和自己的不足之處，對大學生進行更有效的引導。[1]

另外，大學生職業生涯規劃指導可以幫助大學生樹立正確的就業觀念。由于每一個大學生在成長的過程中體現出差異性，他們的思想認識以及專業能力和學習水平、興趣愛好都會體現出極大的不同，通過職業生涯的規劃和指導，可以使大學生更快速地適應環境的變化，讓大學生了解在大學時代應當怎樣去學習和努力，不斷地提升自己，讓大學生對自己未來的規劃產生初步的認識和了解，從而能夠為了更好地達到職業競爭的優勢，滿足職業發展的需求，而學習一些專業的知識和技能，促進自身綜合能力的提高。[2]

最后，大學生職業生涯規劃指導可以更好地促進高校的學風建設。這種職業生涯規劃指導教育，可以使大學生對自我產生更加深刻的認識，設定自我發展的重要目標，讓學生的學習和未來的職業發展道路產生完美的融合，提高大學生的職業意識以及學生的專業素養，使大學生在發展的過程中，具有更加明確的就業方向，讓高校的建設效果更加理想。[3]

2??? 大學生職業生涯規劃指導中出現的具體問題

2.1??? 高校對于大學生職業生涯規劃指導的重視度不足

高校的大學生職業生涯規劃是直接對學生產生影響的重要規劃體系，其重要性不言而喻，但是該課程設置并不是十分合理，導致實際成果不盡如人意。現如今，我國教育學界已經對其產生了更深刻的認識，不斷地加強和完善，有很多大學教育人員認為，這種指導的理論和教師的關聯性不大，僅僅是大學生自己的事情，這種認識對于大學生成年人的身份具有一定的要求，也體現出一定的合理性，但是忽視了這種理論基礎的實踐背景。[4]由于國外在組織開展大學生職業生涯指導時，學生進入大學之前已經接受過了高質量的家庭教育以及社會教育，已經能夠初步規劃自己的學業，了解到職業發展過程中的一些設想和方法。但是我國大學生一直以來就成長在學習為主的環境下，他們對于社會中的一些理論和原則并不了解，如果任由大學生自己去發展，必然會產生盲目的結果，后果比較嚴重。但實際中很多大學生并沒有認識到這種問題的存在對于自己未來發展產生的重要影響，導致這門指導性課程的重要作用難以得到充分的發揮，另外，高校對于該課程的忽視，導致課程建設體系也比較缺乏合理性，課程中涉及的內容和實際的情況已經體現出了極大的不匹配性，這種課程的設置作為一種邊緣性課程，并沒有對其加強重視，也沒有安排專業的教師來為大學生提供指導，限制了大學生職業生涯規劃的整體水平提高。[5]

2.2??? 職業生涯規劃指導教育的教師隊伍水平有待于提高

相關方面的分析已經發現，很多高校在職業生涯規劃教育方面并不重視，沒有安排專業的教師來指導相關工作的進行，很多負責大學生職業生涯規劃指導課程的教師，由院系領導或者是學生的輔導員來兼任。這種模式下，由于指導人員對于相關理論知識的掌握缺乏，認識不夠深刻，組織開展相關職業生涯規劃指導時就無法體現出正確的理念以及專業的理論知識效果，為教學工作的開展提供更高質量的服務，導致大學生職業生涯規劃指導課程的落實效果體現出很大的盲目性和隨意性，大學生的職業生涯規劃需求無法得到滿足。另外是很多高等院校并沒有關注大學生職業生涯規劃指導教師的培訓，師資建設比較落后，直接影響到大學生職業生涯規劃指導的最終結果。[6]

2.3??? 大學生職業生涯規劃和雙創教育的融合不足

創新創業教育是國家針對高校發展提出的一項重大戰略決策，也是對人才培養的有效方法和模式，是高校建設的重要途徑。現如今有一些高校可能會將大學生職業生涯規劃指導工作歸結到創新創業教育過程中，使兩者成為一個整體組織開展教學，但實際上兩者之間體現出差異性，相比較來說，創新創業教育會更重視培養學生的創新創業的意識，讓大學生走上創業創新的道路，推進人才的就業。而職業生涯規劃的教育，則是讓學生對自己職業生涯發展道路產生更加清晰的認識，更好地對自己的職業發展方向進行規劃，如果將兩者完全視為一個整體來進行教學，會導致職業生涯規劃指導工作體現出片面性，難以讓大學生對當前的社會形勢產生客觀的認知，也可能會使大學生錯失發展的機遇。[7]

3??? 新形勢下大學生職業生涯規劃指導途徑分析

3.1??? 要對大學生職業生涯規劃指導工作的重要性產生更客觀的認識

在當前高校建設中，大學生的學習價值觀念一直都是將教育知識的學習作為主要目的。這就需要關注職業生涯規劃工作的要求和內涵，這就要求高校本身能夠認識到，規劃指導對學生一生的發展都會產生影響，使大學生在學習的過程中，對于該項課程的重要性產生客觀的認識。在課程建設的過程中，要適當邀請相關方面資質較高、經驗豐富的行業專家和學者，共同參與高校課程的開發，努力探索理論和實踐相互結合的新型課程教學道路，幫助大學生在學習的過程中了解職業的特點，實現更加長遠的職業生涯規劃，讓大學生在畢業之后更具競爭力，明確自己人生發展的道路，并為其付諸實踐和努力。[8]

3.2??? 要完善大學生職業生涯規劃指導教師隊伍體系

高校的發展離不開教師隊伍的構建，但是實際中負責職業生涯規劃指導教師的綜合素質水平不高難以滿足當前高校對于該方面教師的實際需求。首先是要求學校方面加強師德的建設工作，讓教師的責任感和事業心進一步提高，使教師在工作的過程中承擔起自己的責任，具有一定的事業心，讓大學生和教師之間產生密切的聯系。同時讓教師之間加強溝通和配合，使教師隊伍的綜合水平得到進一步的提高，為大學生職業生涯規劃教育的指導工作提供服務。另外是要構建一支更加系統、專業的教師團隊，這本身就是組織開展大學生職業生涯規劃教育的前提保障，要組織開展教師的定期培訓，使教師掌握更加專業的職業生涯規劃指導的理論知識，具有更高的業務素質。其次是要聘請一些社會中的專家來為大學生提供實踐性的指導和幫助。還需要引進更加專業的人才，補充學校的教師隊伍擴大教師隊伍的范圍，提高整體教師隊伍的水平，從而滿足不同學生對于職業生涯規劃的需求。[9]

3.3??? 促進高校雙創教育的融合以及推進

在高校中組織開展的大學生職業生涯規劃指導教育工作本身比較特殊，通過融合發展，能夠更好的促進相關指導工作的進行。創新創業教育和普通的職業生涯規劃指導教育相比較來說，會擁有更加廣闊的發展平臺，也擁有更加豐富的資源，因此需要在高校的發展過程中，對于雙創教育的發展目標進行明確，了解雙創教育中能夠為大學生帶來的好處和優勢，結合大學生的實際情況，為其提供發展的平臺，尋找新的發展和生存的模式。對此，要尋找更多能夠為大學生職業發展創造優勢的發展角度，結合大學生的實際情況來對大學生進行指導，使教學平臺和大學生的實際情況產生有機的統一以及融合，成為創新職業生涯規劃指導體系的有效方法。比如說，可以在創新創業教育和大學生職業生涯規劃指導過程中，共享政策，共用經費，共享理論成果，與此同時又要保持大學生職業生涯規劃指導的獨立性，讓大學生的職業生涯規劃能力和綜合素質水平在他們的發展過程中得到進一步的提升，促進大學生的發展和進步。[10]

4??? 結語

總而言之，在高校中組織開展的大學生職業生涯規劃是一項重要的工作，有利于幫助大學生明確發展的道路，這就需要結合大學生的實際情況，了解課程中涉及的知識和內容，結合自身特點來完善課程規劃體系，保障課程建設結果，使高校建設和發展速度更加穩定。

參考文獻

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[10]鐘卓良.淺析“家庭-學校-社會”三位一體的大學生職業生涯規劃指導模式的構建[J].科教文匯（中旬刊），2015（01）：159-160.