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初中生珍愛生命心理健康教育的對策

2022-05-07 23:32:18王曉麗
中學生學習報 2022年20期
關(guān)鍵詞:心理健康教育初中生

王曉麗

摘要:青春期的學生容易發(fā)生心理變化,出現(xiàn)思想叛逆,行為異常的情況。在這個階段,學生在心理意識層面,對于生命認識不夠清楚、明確,會消極、迷茫、被動,也會容易因生活中的一點小挫折產(chǎn)生困頓,對生命產(chǎn)生懷疑。然而這些小問題只是生命中的一站歷程,不足以對學生的生命構(gòu)成威脅。但同時就是這些小隱患的存在容易釀成大患,作為教師要在教學工作開展的過程中,在心理健康教育方面,嚴守底線,做好心理防護意識,防微杜漸,為學生的生命保駕護航,從而構(gòu)建起學生良好的生命意識屏障。

關(guān)鍵詞:初中生;珍愛生命;心理健康教育

引言

在初中生的學習生活中,暴露出的問題。除了學習方式與發(fā)展方面的問題,更為嚴峻的則是心理健康方面的問題。對于初中生而言,他們的思想意識中的有些心理問題,是動態(tài)的,會隨著時間消逝,但有些心理意識問題,是逐漸積累,疊加的,這些心理問題成為了學生成長發(fā)展中的隱患,影響著學生的發(fā)展。因此,教師要重視初中生的生命意識培養(yǎng),教導學生珍惜生命,要明白建立正確的生命價值觀要比對學生開展文化,專業(yè)知識的教育還要重要。

一、初中生的年齡分析

初中生的年齡段,處于12-16歲,正是思想活躍,接受不同知識的階段,學生面對復雜的知識以及身心的悄然變化,會茫然不知所措,又同時會焦躁不安。在這個時期,學生渴望關(guān)懷,又憧憬自由,渴望自由獨立,又需要約束,如何在教育工作中,找到育人的平衡點,建立起良好的教育機制,通過引導學生來提高教學的有效性,讓學生的心理認知可以得到提升,對于生命的觀念與意識增強。則是需要教師與家長共同關(guān)注的問題。

二、開展心理咨詢和心理輔導

(一)心理輔導

教師在對學生進行心理健康教育管理時,在教學工作開展的時候,要以共性的問題,先對心理健康知識進行普及、比如,讓學生如何在青春期找到適合自己發(fā)展的道路,找到明確的發(fā)展方向,設(shè)定學習目標,也能夠在發(fā)展的過程中,進行情緒管理,可以找到正確的發(fā)展方向,從而提高教育工作的效率。

從初中階段的生命主題探索來看,其實初中的道德與法治課程中有非常好的素材和內(nèi)容,道德與法治的課程以詳細而全面的理論知識,為學生設(shè)定學習內(nèi)容,讓學生通過學習知道如何和自己的情緒相處,如何與同學相處,如何在班級管理中,自己制定班級班規(guī)等。這些知識可以起到很好的心理教育功效,教師要在教學活動開展的時候,充分地抓住課堂學習的寶貴時間,將其利用起來,對學生開展教育活動,從而為學生的心理健康教育做好鋪墊。然后教師要就生命相關(guān)的主題(人身安全、自我保護措施)等內(nèi)容做好一定的準備工作,以此為學生帶來技能與方法方面的學習與指導。讓學生不論是從常規(guī)性的心理健康教育,還是一些突發(fā)性的自然災害,在生命受到威脅時,都能夠冷靜處理,正確地應(yīng)對,從而減少突發(fā)事件對生命帶來的危害。

(二)心理咨詢

學生在成長與發(fā)展的過程中,因在不同的家庭環(huán)境中長大,他們所承受的人事以及價值觀是不同的,和諧的家庭對學生的影響不大,但是不和諧的家庭則會影響學生的心理健康發(fā)展,久而久之學生的心理問題堆積,就出現(xiàn)了學生的心理健康隱患,尤其撞上青春期,會讓學生的心理問題爆發(fā),引發(fā)一系列的問題,并以學習成績下滑,不想學習,逃課等問題形式表現(xiàn)出來。為了更好地促進學生的心理健康發(fā)展,教師應(yīng)當在教學工作開展的過程中,能夠?qū)W生開展心理咨詢活動,供學生就個例問題和內(nèi)心的苦悶,進行傾訴,通過傾聽、啟發(fā),幫助學生找到解決問題的方法,可以建立起正確看待問題的思維,以此促進學生解決問題的能力提高。此讓學生的心理障礙得到化解。

心理咨詢系統(tǒng)的建立,以及學生心理健康問題,不是一次就可以解決的,而是有一個漫長的過程,需要學生數(shù)次心理咨詢才能夠化解。因此,教師要多鼓勵心理問題嚴重的學生進行多次心理咨詢,從而有效地解決掉心理健康問題,將心理方面的毒瘤拔掉。

三、重視學生在學習方面的心理教育

初中生最重要的任務(wù)就是學習,學生在學習的過程中,如果對待學習的觀念與意識有誤,則會導致學生的心理健康出現(xiàn)一系列的問題,出現(xiàn)心理健康的問題困境。因此,為了更好地提高心理健康教育的水平,找到解決影響學生心理健康方面的重要問題,教師一定要在心理健康教育方面可以能夠?qū)W生看待學習中的進步、退步、得意與失意問題,建立起一個平和的心態(tài),不要因此,而影響學生的心理健康發(fā)展。基于此,教師要在教學活動開展的過程中,重視學生的學習心理建設(shè),從而為學生樹立正確的學習觀,生命觀,不要因一時的學習事宜,內(nèi)心有邁步過去的坎。

總結(jié):上述,就初中生在學習與發(fā)展中,就可能存在的生命意識問題進行了梳理,其中從心理輔導、心理咨詢、樹立正確的學習觀等角度,在內(nèi)容上進行了詳細的論述,以期為教師帶來參考,最重要的則是需要教師在教學工作開展中,可以因材施教,具體問題具體分析,來制定心理教育策略。

參考文獻

[1]陶建霞.淺議初中班主任如何做好問題學生的心理健康教育[J].學周刊,2020:154-155.

[2]王鵬飛,張小敏.中學生心理健康教育存在的問題[J].新作文:教研,2019:0245-0245.

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