打造初中語文高效課堂提升初中語文教學質量

周文

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學質量

引言

在初中語文教學當中，教師引導學生去采用多樣化教學法，從而來調高學生的學習效率使得學生主動參與到課堂教學當中。教師還需要對教學內容進行改革和調整，使得學生可以主動參與到課堂教學當中，促進學生之間的交流。在信息教學模式下，為了提高學生的注意力教師需要轉變學生的主體地位。教師在創建小組之后，教師需要在小組間采用一些方式促進學生之間的合作關系，打造高效語文課堂提高語文教學質量。

一、擴展教學資源創建高效課堂

課程資源的利用和開發指的就是對資源進行合理地利用。而課程資源開發指的是對語文課程資源進行篩選和擴展。隨著信息技術的不斷發展，教師可以利用網絡信息資源去開發課程資源。初中語文教學內容相對于小學來說比較瑣碎，并且教育形式也會相繼發生轉變。在課堂教學當中教師需要不斷的去采用新型教學方法和教學方式進行教學去彌補傳統課堂當中所存在的不足之處。網絡當中不僅有很多豐富的教學資源，還有很多新型的教學方法。課堂是學生接受教育教學的主要場所，在實際教學當中教師可以把網絡信息資源和教材相結合來優化課堂。比如說，部編版《中國石拱橋》。在本節課的教學重點是，學生需要通過課文學習了解石拱橋的特點，讓學生可以感受到古代勞動人民的智慧。除此之外，教師還可以利用信息資源去擴展教材內容。

二、創設輕松自由的語文學習環境

如果教師所創建的課堂氣氛沒有滿足學生的學習需求，學生在學習過程當中很難提高自己的學習興趣。學生在回答問題的時候總擔心自己的答案和教師的答案不相同，導致了很多學生在上課的時參與度不高不敢積極發言，出現這些問題的原因和教師的教學方法有著一定的關系。因此，在語文課堂當中教師需要鼓勵學生積極的發言，多給學生一些思考的時間，鼓勵學生說出自己的想法，漸漸學生可以重建自信心在課堂當中也可以主動發言。教學當中教師甚至還會對學生所出現的批判性思維進行壓制，影響了學生綜合思維的發展，教學效率很難得到提到。在這種壓抑性學習下，學生慢慢地失去了學習興趣和學習主動性。因此，在初中語文教學當中，首先要為學生創建輕松的學習環境，減少學生的心理壓力從而達到教學目的。比如說，《從百草園到三味書屋》。這節課的教學目標是培養學生默讀和快速閱讀的能力，以及學生的思維能力。在教學當中學生需要抓住景物描寫的特征。

三、評價總結

語文教師需要對評價體系進行改革和創新，堅持“以人為本”的評價理念對評價手段進行創新，保證評價具有一定的科學性，讓學生更加認可教師評價內容從而激發學生的學習動力。因此，教師需要以調高學生的學習積極性為核心開展評價工作，使得學生可以評價過程中自我反思。評價總結教師需要以小組為單位進行討論。評價總結是對課堂教學的升華。教師需要可以采用兩種評價方式，第一種方式教師評價法，教師可以根據每個小組探究之后得出的結果進行評價，把學生的探究過程和探究結果都列入評價范圍之內。第二種是學生自我評價，學生通過在小組當中的表現進行自我評價。

四、建立良好的師生關系

教師首先需要為學生構建一個平等的教學環境，在課堂和課下要平等對待每一位學生，了解學生的學習興趣和長處，在課堂當中多采用一些激勵性語言來鼓勵學生大膽發言。其次，教師需要制定課堂紀律在課堂當中用自己的言行影響學生，尊重學生接受學生的想法，站在學生的角度去思考問題和學生共同進步。其三，教師在安排教學人文時需要考慮到學生的學習能力，了解學生的個性化需求。在課堂當中教師需要注重學生的合作能力和創作能力，要引導學生主動去探索問題。在制定教學方案的同時還需要先制定教學目標，從而去激發學生的潛能從而保證教學目標可以得到落實。

五、注重備課環節

在課下教師需要了解學生的基本情況，對班級的學情有一個基本了解，在學生可以主動參與課堂教學的基礎上去處理好教師與學生之間的關系。教師也需要轉變的教學目標把課堂重點內容放在教學方法傳遞等方面把學生作為主體，注重新課導入等方式。備課對于高效課堂創建來說也比較重要，教師在課程設計過程當中需要保證內容的豐富性，使得學生可以對語文學科產生興趣，從而達到高效課堂建立的基本目標。從教師的角度來分析問題，初中語文課堂效率不高也在于教師的教學水平和綜合素質不高。教師雖然在意識上已經了解和認可學生在課堂當中的重要性，但是在實際教學當中并沒有發揮出來它的作用，因此教師需要做到以學生作為主體去激發學生的主體意識提高語文課堂教學效率。

五、結束語

綜上所述，打造高效課堂對于學生和教師來說都具有一定的意義。在新課改教育理念下教師需要不斷的去創新教學方式使得學生可以在有效的課堂當中高效學習，以此來提高課堂教學質量滿足教學需求，體現出新時代發展的需求。