初中生物課堂教學模式改革的幾點反思

張玉茜

關(guān)鍵詞：初中生物;教學改革;反思及策略

引言

從實踐的角度來看，我國的生物教育從初中就已經(jīng)正式開始，因為生物課程的知識要求對生物有機體自然生長的規(guī)律進行微觀分析，這就要求學生具備一定的情感理解、理性思考和科學推理能力，最后是生物學概念的研究和生物學思想意識的形成過程。在這個過程中，學生必須通過對教材的深入研究以及用實驗證明去科學假設，創(chuàng)造生物知識的價值，從而有效地理解生物知識。

一、當前初中生物教學存在的問題

在中學進行生物學科教育時，如果教師不能對教材理論和與實驗內(nèi)容密切相關(guān)的主要學習要點進行比較的話，學生就很難講生物課中所學的知識運用在日常生活中。此外，一些學校建立在市中心之外，使得學校生物實驗室的教學資源不足，不僅缺乏高質(zhì)量的生物實驗室設施，而且缺乏經(jīng)驗豐富的初中生物教師，這將直接影響到對初中學生的教育效果。

教師在教學過程中，如果沒有充分了解班上每個學生的實際情況，會導致學生學習的實際需求得不到滿足，這勢必會阻礙生物教學計劃的制定。教師可以進行生物實驗，其主要目的是使學生能夠發(fā)展自己的興趣，持續(xù)為生物學課程付諸實踐，提高學生參與教學活動的興趣，調(diào)動學生熱情，同時提高其生物方面的知識和技能。而且根據(jù)教學現(xiàn)狀的分析，大多數(shù)學生參加的實驗活動僅僅是出于好奇，并不能有效地把握教學內(nèi)容。

二、初中生物課堂教學改革的反思情況

1.改變教學方式，調(diào)整課堂時間

教師必須改變自身的教學理念和觀點，使學生成為重要的教學對象，并強調(diào)以研究為基礎(chǔ)的教學，以加強學生的科學知識。在綜合方面，應采用適當?shù)目己朔椒ǎ缭O計實驗、實驗室自由操作等，以提高學生的綜合能力。學校每學期至少進行兩次生物方面的教學改革，由教師和學生設計并實施完整的實踐活動。所有的教學活動都要以學生為主要教學目標，充分利用周邊現(xiàn)有資源，提高學生及教師的課堂效率。教師教學的過程中，必須妥善安排教學進度，進行適當修改，并結(jié)合新課改教材的內(nèi)容進行整合，形成相對完整的教學體系。

例如，教師備課時，可以先寫下一個合適的教學方向，并根據(jù)學生的能力，確定課程主題和教材內(nèi)容。在這個過程中，教師必須具有良好的知識水平和符合新時代背景的教學理念。在課外實踐過程中，鼓勵學生自由參與，積極開展小組對話與交流，討論操作細節(jié)，展示實驗結(jié)果，有效調(diào)動學生學習積極性。

2.增加課堂活動，活躍課堂氣氛

在實施教學策略時，要注意教師和學生在教學過程中實現(xiàn)相輔相成。在初中生物教學過程中，教師對學生了解生物學知識發(fā)揮著非常重要的作用，可以說是學生眼中具有最高權(quán)威的形象，所以教師在探索教學方法中，需要站在學生的引領(lǐng)者角度進行分析。

例如，在學習魯科版教材，六年級上冊第二章“認識生物和生物圈”課程中，有些教師采用先講述理論知識，后找問題的方法，這種方法是及其片面的。此類課程的設計理念，應該是教師讓每一個學生提出自己的問題，在針對提出的問題集中討論并相互解答。小組學習是最基本的教育形式，通過明確的分工、合作，這一教學方法也可以有效幫助解決學生的心理問題。教師可以在課堂上組成合作學習小組，學習成績不理想或是不擅長交流的學生，也可以通過與同組或其他小組的學生交流，提高自己的學習成績以及交際能力。此外，教師可以要求學生根據(jù)特定的分析方法對生物體進行分類，而對許多生物物種而言，通過深入研究它們的生態(tài)形式、結(jié)構(gòu)和生命特征來對其進行系統(tǒng)的分類，以確定不同生物的相同和不同之處。首先，根據(jù)一個特征將它們區(qū)分開，然后繼續(xù)根據(jù)一個其他的特性將它們再次劃分，循環(huán)往復，直到所有的生物體都被分開。教師通過給學生展示各種生物組織的照片，進一步激發(fā)學生對生物學科的興趣和好奇心。

3.教師充分備課，明確教育制度

生物教師要制作簡單易懂的思維導圖，有意識地劃分基本領(lǐng)域內(nèi)容。初中生物老師在課堂上要有明確的教學觀念，也需要熟練使用板書，充分了解學生對于知識的掌握程度。

例如，在六年級下冊第二章“被子植物的一生”教學課程中，要注意根據(jù)觀察目的，合理規(guī)劃觀察順序。在教學過程中，通過研究種子的結(jié)構(gòu)，老師可以組織一個實驗，為了讓學生能更好的理解植物的生長過程，學生可以獨立處理大豆和玉米種子，從而發(fā)展學生實踐能力和觀察分析的能力，還可以深入記憶種子的結(jié)構(gòu)。通過這種方式，種子生成的過程對于學生來說變得不那么抽象，教師還可以讓學生通過視頻或繪本材料直觀地生長過程，從而更容易提高課程的有效性。首先，指導學生觀察大豆種子的顏色、形狀和大小。其次，關(guān)注種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，詳細理解胚根、胚、子葉，進而讓學生深入思考胚是新的植物體的哪個時期。同時，還要充分注意學習落后的學生，引導其參與課堂，提高對于生物學習的積極性。

三、結(jié)束語

初中生物新課程教學改革對于初中的學生來說，可以提高初中生物課程的學習效果，而且也對初中生物教育教師的教學工作帶來巨大壓力，在這樣的背景下，本文論述了初中生物課堂教學改革的幾點反思情況，教師通過對教學內(nèi)容的合理調(diào)整，提出優(yōu)化教學模式的建議，進而起到提高學生學習效率的作用。

參考文獻

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