小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略研究

黃娥

摘要：在新課標(biāo)的指引下，我國音樂教育已將學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練作為教學(xué)大綱的重要內(nèi)容。本文主要闡述節(jié)奏、音樂節(jié)奏感的概念以及培養(yǎng)音樂節(jié)奏感對學(xué)生的作用，并根據(jù)教師培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感存在的問題提出了培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂節(jié)奏感;策略

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是“音樂的生命”。培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感是小學(xué)音樂教育中不可或缺的組成部分，教師要不斷的改革和創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，采用更加有效的教學(xué)方法來促進(jìn)對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的相關(guān)知識，提高音樂感悟能力。

1培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的作用

1.1能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡普遍都在6-12歲，注意力難以集中，而且保持的時(shí)間有限，如果教師沒有合理的引導(dǎo)，很大可能學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高。單獨(dú)教他們節(jié)奏知識，他們可能學(xué)幾次就不耐煩。而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感用到的方法大都活潑有趣，所以，通過多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，活躍課堂氣氛，不僅能夠延長學(xué)生注意力集中的時(shí)間，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.2能提高學(xué)生的音樂感知能力

音樂是主要通過聽覺感知的藝術(shù)，這種感知是對音樂作品感悟的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)音樂最基本的素質(zhì)。節(jié)奏是音樂中與人的生理、心理感受因素中最直接的因素。人們對一些音樂要素有潛在的感知力，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感可以將這種潛在的感知力引發(fā)和訓(xùn)練出來，輔助學(xué)生掌握正確的節(jié)奏知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生更敏銳的感覺和知覺。

1.3能提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

音樂課程教學(xué)的目的不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要的是通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)自完成演唱，理解、表現(xiàn)音樂表達(dá)的情感，享受音樂帶來的樂趣，受到情感的陶冶。學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，有一部分是先天的本能，更多的是通過后天的培養(yǎng)而獲得的。

2培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的策略

2.1加強(qiáng)教師的職后研修

2.1.1更新理念拓展視野

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，部分音樂教師對于節(jié)奏感培養(yǎng)的理論知識剖析不準(zhǔn)確，教育理念和教學(xué)水平不符合新課標(biāo)的要求。學(xué)校可以指派音樂教師去培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感方面內(nèi)容做得好的學(xué)校學(xué)習(xí)，增長教師的見識，拓寬他們的視野，讓教師逐漸更新自己陳舊的教學(xué)理念，接受新的教育理念;教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求與教材內(nèi)容更新自己的想法。

2.1.2觀摩學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短

教育部門可以把相關(guān)專家請到學(xué)校做指導(dǎo)，學(xué)校可以定期舉辦音樂節(jié)奏感教學(xué)課堂觀摩與培訓(xùn)課程實(shí)踐。要求教師通過系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)關(guān)課程的培訓(xùn)以后，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓教師有足夠的反思時(shí)間和機(jī)會，以達(dá)到最優(yōu)的培訓(xùn)與教學(xué)效果。

2.2多角度培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

2.2.1利用生活中的節(jié)奏理解節(jié)奏感

音樂節(jié)奏感對學(xué)生而言是個(gè)抽象的概念，但是小學(xué)生對節(jié)奏有較強(qiáng)的感知力，節(jié)奏不僅僅存在于音樂中，更是與生活息息相關(guān)。生活中有許多美妙動聽節(jié)奏強(qiáng)的聲音，可以利用學(xué)生的好奇心吸引他們分小組去收集生活中出現(xiàn)的節(jié)奏，通過團(tuán)結(jié)合作的形式真正將音樂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增加音樂課堂的趣味性，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于他們對節(jié)奏有更直接的認(rèn)識，在日常生活中鍛煉自己的音樂節(jié)奏感。

2.2.2利用身體律動感受節(jié)奏感

“律動是兩個(gè)概念的相互滲透：其一是動作，動作是人的最基本的行為方式，分有意識的動作和無意識的動作，能最為直接的表達(dá)人的情緒、感情或思想。其二是韻律感，將有控制的身體運(yùn)動作為一種方式來表現(xiàn)音樂，即跟隨音樂的信息體驗(yàn)音樂并外化音樂。”小學(xué)階段是學(xué)生好奇、酷愛運(yùn)動的年齡，小學(xué)生隨時(shí)隨地都可運(yùn)動起來。課堂上如果只講解樂理知識，學(xué)生會覺得枯燥難以理解，注意力沒有辦法集中。教師可以利用節(jié)奏感和律動的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍擺動身體，將身體律動融入課堂培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的認(rèn)同和理解，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展他們的想象力。

2.3利用游戲活動培養(yǎng)節(jié)奏感

音樂中的游戲與其他游戲最主要的區(qū)別在于它是在音樂的伴隨和指引下進(jìn)行的游戲活動，是一種音樂實(shí)踐活動，是學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的手段。針對不同年級的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取不同的音樂游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)沒有興趣，那么他參與課堂的積極性也不高，學(xué)習(xí)效果也不會明顯。例如：對于一年級新生，可以運(yùn)用“尋找好聽的聲音”的游戲，播放各種小動物的叫聲，讓學(xué)生在聆聽感受辨別各種小動物叫聲的同時(shí)，對好聲音產(chǎn)生關(guān)注、興趣，并能結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，說說怎樣才能發(fā)出好聽的聲音。通過有趣的聆聽聲音游戲，不但能培養(yǎng)學(xué)生們良好的聆聽習(xí)慣，還能使他們感知不同的節(jié)奏，初步形成辨別美的聲音的能力。

2.4利用打擊樂器提高節(jié)奏感

教師可以教學(xué)生用打擊樂器發(fā)出聲音給音樂伴奏，不僅可以起到活躍課堂氣氛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性的作用，還有助于增強(qiáng)學(xué)生手與音樂的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生學(xué)會多角度理解教學(xué)的內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。認(rèn)識打擊樂器的形狀，記住它們的名字，區(qū)分打擊樂器的音色，掌握打擊樂器正確的演奏方法是低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在此之后，要善于抓住小學(xué)生愛玩的天性，讓他們通過探究這些“玩具”的節(jié)奏、聲音變化，學(xué)會選擇用適當(dāng)?shù)臉菲鳌⒐?jié)奏型為歌曲伴奏，防止出現(xiàn)用一種節(jié)奏型伴奏到底的情況。除了已有的打擊樂器，教師可引導(dǎo)中高年級學(xué)生自尋音源材料如書本、文具盒、玻璃杯、搪瓷盤等或自制打擊樂器來獲得音響，用以探索、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂。

結(jié)語

綜上所述，教師要綜合各種教學(xué)因素并對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地進(jìn)行音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練。小學(xué)階段的音樂教學(xué)不僅要傳授音樂知識，還是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的啟蒙階段，音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)無論對當(dāng)前的音樂教學(xué)還是對學(xué)生未來音樂道路的發(fā)展都具有重要的作用，希望教學(xué)者引起高度重視。

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