小學數學教師問課能力與專業發展路徑初探

摘要：數學是未來科技發展的根基，在我國同樣有著幾千年的發展歷史，小學數學是目前我國教育部最為重視的教育，基礎教育的優劣將直接決定了一個國家的未來走向，數學包括了算數等重要知識，是一個國家、一個民族的發展保證，小學數學教師也是基礎教育中的重要組成部分，時代在進步，社會也在日新月異的快速發展，小學教師的淘汰速度也在不斷加快，如何在激烈的競爭環境中完善自我是新時期小學數學教師的基本素養。

一.正文：

小學的數學教育關乎著每一個學生的理科學習能力，計算方法等重要知識的作用是新時期最重要的學識資本，目前從教師的基本素質方面，可以將我國的小學數學教師分為三類，第一類是經驗淺薄，沒有統一的教學方法和自己對于課堂的理解，這類教師主要集中于剛畢業的大學生人群中，第二類教師是經驗比較足，但依然沒有形成系統的講課方法，無法高效進行講課，第三類是經驗足夠，又能形成自己獨特的講課方法，三類教師基本涵蓋了我國的小學數學教育環境，在問課能力的提升方面，教師們礙于職位的束縛而不能得到有效緩解，專業發展路徑的探討刻不容緩，本文在研究小學數學教師問課能力的提升和專業能力的提升方面，通過多組案例分析，得出了以下三點困難：一是在數學的行業內，存在隱形的教學門檻，舉例來講，評比資深教師就是其中一種，二是專業能力的提升不僅僅依靠學習能力，還要根據實際情況隨機應變，三是學校對于問課能力和專業能力的提升路徑不重視，在科學嚴謹的基礎上，我們得出了三點對策：一是建立教師問課的制度，采取獎懲制度，二是每學期末對教師進行考核，考驗其教學能力和反應速度，三是教師定期或不定期舉行學術講座。

三.小學數學教師問課能力與專業發展路徑初探過程中可能遇到的困難

1.教師行業內存在隱形門檻

教師內都存在評選優秀教師等隱形門檻，在這種制度下，教師們不僅僅需要講課能力，也需要有足夠的經驗，當經驗尚淺的教師向資深教師問課時，會出現經驗門檻，阻擋了大多數教師的問課能力的提升，無論是在授課能力還是組織學生的能力方面，經驗的傳授是需要時間的沉淀，對于經驗和授課能力尚淺的教師，他們的問課方式也間接決定了問課能力能否提升。

2.根據實際情況隨機應變

教師專業能力的提升是需要根據實際情況而定的，教師的專業能力主要分為三個方面，一是專業技能，主要包括對于數學知識的掌握，二是授課能力，體現在如何利用高效的講課方法，讓每一個學生都能充分汲取知識，三是組織能力，這種能力主要表現在組織學生進行課堂活動能夠有條不紊的進行，綜上所述，專業能力的提升要全面性，在于每個數學教師的執著能力，提升的方面要高效，不能以偏概全，也不能著重于一點。

3.學校對于教師問課能力和專業能力提升的不重視

學校沒有開展一系列學術講座，對于教師問課能力的提升，學校在問課方法和問課途徑上應該進行指導，實際情況是學校更看重學生們的學習成績，對于傳統的教育方法十分滿足，不思進取，沒有明確的指示，小學數學教師的專業能力的提升也并不重視，在學生們學習成績的基礎上沒有對授課方法進行完善，專業能力的提升應該是學校最看重的能力之一，但事實情況是學校作為教育機構，沒有履行相應的責任和義務。

三.針對以上三類問題所提出的對策

1.建立問課制度，實行獎懲

江西的一所小學建立了數學教師問課制度，規定每個教師每周至少問課三次，并將每次的問課原因和問課心得進行記錄，每個月都會隨機抽查三名教師進行檢查，并核對問課對象，如果遇到弄虛作假的教師，將會被懲罰，對于表現突出的教師進行表揚，除此之外進行積分制度，積分的多少于職位的晉升掛鉤，通過以上措施，問課氣氛的提升對每個教師問課能力的提升做出了重大貢獻。

2.學期末對每個教師進行個人考核

北京和天津等地區對于小學教師的考核愈發重視，在每個學期結束的時候，每個學校都會隨機抽查十名教師前往所在的市區學校進行集中考試，主要是對教師的專業能力水平進行考核，考核的結果在官網公布，對于考核不及格的教師通報批評并扣除獎金，對考核成績高的教師進行物質獎勵，在一定程度上促進了教師們專業能力的提升，學校對于每個教師的專業能力進行審核，審核不通過的教師扣除積分，進行懲罰。

3.學校定期或者不定期舉行學術講座

學校有責任也有義務提高教師們的問課能力和專業能力，對于問課能力的提升，學校積極召開講座，聘請專業講授問課技巧，讓每次問課都變得高效，專業能力的提升主要在于教師個人，學校的作用是在招聘教師的同時考察其專業能力，對教師負責才是對學生負責，對于每個學生的學習能力負責，定期或者不定期舉行師生聯誼活動，增強師生之間的的交流。

四.結語

小學數學教師問課方法十分重要，如何高效進行問課應該是教師們研究的方向之一，針對專業能力的提升，學校僅僅是外部條件，最主要的還是在于教師自身，本文針對小學數學教師問課能力與專業發展路徑進行初探，希望本文可以為小學數學教師問課能力和專業能力的提升途徑提供借鑒。

參考文獻

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作者簡介：朱杰，學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：數學教學，郵編：553105，單位：貴州省威寧自治縣黑石頭鎮大橋小學