農村小學寄宿學生的有效管理方法

朱瑞容

摘要：我國農村地區數育整體水平的落后。導致人才的培養存在著眾多的問題，特別是對于一些留守兒童來說，他們需要有專業的人員管理教育，才能夠實現教育效果的最大化，所以大多數農村都提倡寄宿制校園。在這樣的校園內部、有效的課余生活管理則成了重中之重。本文就是以此進行分析，探討農村小學寄宿學生的有效管理方法，找到最為有效的途徑，從而為學生的后續良好發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：農村;小學;寄宿學生;管理

前言：近年來，為了有效提升農村教學效率，寄宿制學校建設得數量不斷增加。而小學生由于年齡較小，心智尚未發展成熟，缺乏自我管理的能力，所以寄宿學校的安全教育格外重要。農村小學生很多都是留守兒童，本身都長時間見不到家長，缺少安全意識，再加上寄宿學生較多，而住宿管理人員有限，不能有效照顧到每個學生，這些問題都可能會造成各種安全問題。因此，學校要進行更加科學合理的管理，并制定有效的管理策略。

一、農村小學寄宿學生的管理現狀

在我國農村地區教育管理工作開展和實施的過程之中，很大一部分校園依然采取的是寄宿制的模式，這樣的方法能夠保證大多數留守兒童擁有著良好的生活環境，提高其生活質量的同時，改善留守兒童的不良習慣。但是，結合當前我國農村寄宿制小學校園的實際管理情況能夠看出，大部分校園采取的都是傳統的管理方式，這種管理制度缺少一定的開放性，對于學生的發展以及未來的成長也會造成一定的阻礙。

再加上農村地區長期以來都欠缺良好的師資力量，大部分在職教師在工作一段時間之后，由于無法接受農村地區的生活環境選擇了辭職，這也導致留下的教師所需要承擔的工作壓力越來越大，這也造成了嚴重的人才渣失的現象。大多數的地區政府對于農村寄宿制校園給予的關注程度不足，不能夠及時地為校園提供有力的資金幫助，導致很多校園的宿舍內部過于擁擠，食品不夠安全基礎的設施建設不到位，學生學習和生活的環境存在著一系列安全的隱患，這些都嚴重影響了學生健康的成長，也導致我國農村地區的小學生在寄宿制環境下，不能夠得到健康的發展。

除此之外，校園內部教師對于小學生課余生活在管理的過程中，由于學生年齡比較小，自制能力較差，擁有著較強的好奇心和好動的品質、在管理的過程中、大多數教師比較注重的都是形式管理，忽略了學生個人的感受，這也導致學生出現了一些自卑、孤解等問題，嚴重影響了學生后續的發展，導致學生在成長的過程中遇到了層層的阻礙。

二、農村小學寄宿學生的有效管理方法

1.完善校園管理制度

寄宿制學校在校園管理中，要實現有效的住宿管理，關鍵是建立完善的規章制度，保障學生的日常生活和學習的安全性。學校要加強校園管理制度的實施力度，并結合學校的實際情況，制定走讀和寄宿這兩種小學生的安全管理責任書，與學生家長進行簽訂。同時，要與各班班主任簽訂相應的管理責任書。制定宿舍管理、食品管理、門衛值班等多方面要求，值班人員和食品采購人員均采用輪流值班.務必要做到不與其他管理工作重復，做到人員定時，定崗到達工作崗位，從而使得每個時間段都有專門的教師來負責學生的管理工作。

2.鼓勵學生自主管理

學生自主管理是宿舍管理中的重要構成，但是學生自主管理在實施過程中仍有許多障礙。為了發揮學生自主管理的作用，教師要智慧放權，拓展學生參與宿舍管理的范圍，實現“無須提醒的自覺、以約束為前提的自由”。我們可以從高年級挑選出一部分學生，組成負責宿舍管理的學生會，解決學生在校生活中的一些問題，對學生的在校生活進行基礎性監督。在這樣的管理中，學生之間更有共同語言，溝通更方便，比如低年級學生遇到學習、生活中的問題，更愿意告訴高年級的“大哥哥”“大姐姐”，以獲得幫助。學生會成員在解決問題的同時，提高了自我管理能力，被管理的學生也獲得了成長，在管理和被管理的過程中，學生之間建立起一種信任、關愛、互相尊重的關系，實現了教師放權、“以生制生”的目的。如此，一方面，能夠鍛煉和提升學生的自我管理能力;另一方面，教師也能及時了解到一些平時容易忽視的情況，一舉多得。但是教師一定要把握好放權的度，在選舉學生會候選人時，應防止“小組織”“小團伙”的出現，可采用學生集體匿名投票、學生自薦和教師推薦的辦法，鼓勵學生把真正有領導能力、品學兼優、值得老師和同學信任的學生推薦成榜樣級的學生會管理者。

3.逐步加強校園的師資力量

由于農村地區師資力量的缺失，導致很多教育工作在實施的過程中都存在著這樣那樣的問題，也正是由于這些問題，嚴重影響了人才的有效培養。為了能夠避免教師一人從事多職而導致出現力不從、心職場壓力過大的現象發生，就要求學校能夠擴大教師的招聘，真正的完善校園內部師資的配置，也需要做好學生課余生活的有效管理，配置相關專業的管理人員和后勤的人員。

例如，在校園內部可以配置保潔的人員和保安的人員，減少教師工作量，讓教師能夠擁有更多的精力，做好教學的工作以及學生課余生活的管理工作，定期地展開一些有針對性的專業管理培訓，讓教師能夠參與其中，了解正確的學生課余生活管理方法和策略，提高教師的管理技能和水平。如、在課余時間，教師可以帶領寄宿學生完成一系列的活動手工課程，給孩子們家長般的溫暖，讓孩子能夠意識到，即便是在校園自己也能夠擁有溫馨的生活環境。同時，也需要發揮出教師教育引導性的作用、在課余生活開展的過程中，不僅讓孩子感受到學習的樂趣、也能夠吸收更多的知識，這樣才能夠達到最佳的教育和管理標準。

三、結語

綜上所述，農村小學寄宿制學校，能夠合理的改善留守兒童的問題，讓他們得到更好的教育，以及學校帶來的溫暖。可由于學生的年齡較小，不好管教，教師要合理的運用教學方法，對學生進行相關的心理輔導工作，讓他們養成良好的生活習慣，通過不斷的摸索、總結、改進并加以完善，讓學生在學校住的開心，學的開心，讓他們更好的開展活躍的思維，提高想象力，從而寄宿生的生活變得豐富多彩。

參考文獻：

[1]薛艷清.農村寄宿制小學生生活管理的實踐與思考[J].甘肅教育，2019（23）：42.

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